部編版人教版五年級語文下冊習(xí)作《那一刻我長大了》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、習(xí)作：那一刻，我長大了教學(xué)目標(biāo)1. 寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。2. 能把自己受到觸動、感到長大的某一個時刻或某一件事情寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。3. 寫完后和同學(xué)交流，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。教學(xué)重點寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。教學(xué)難點能把自己受到觸動、感到長大的某一個時刻或某一件事情寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。教學(xué)策略1. 習(xí)作指導(dǎo)（1） 指導(dǎo)選材：翻閱影集、日記回憶自己成長的歷程，抓住讓自己突然覺得長大了的某一個時刻、某一件事情來寫。借助教材中的示例和插圖幫助學(xué)生打開思路。（2） 指導(dǎo)習(xí)作：寫印象最深的事情。把事情的經(jīng)過寫清楚。把“那

2、一刻”的情形寫具體。 寫出當(dāng)時的真實感受。2. 習(xí)作展評鼓勵學(xué)生大膽展示習(xí)作，采用師評、生生互評等方式，賞評習(xí)作中的亮點，增強學(xué)生寫作的信心。同時對照習(xí)作要求，看學(xué)生有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體，指導(dǎo)學(xué)生二次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生主動修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生影集、學(xué)生日記、學(xué)生成長手冊。教學(xué)課時2 課時第 1 課時課時目標(biāo)1. 寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。2. 能把自己受到觸動、感到長大的某一個時刻或某一件事情寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入主題1.翻閱影集，暢談感受。（1） 請同學(xué)們欣賞幾組照片。（課件出示教材第 14 頁中小女

3、孩從嬰兒到長大的成長照片）（2） 請同學(xué)們翻閱一下自己帶來的成長影集。（3） 談一談翻閱影集后的感受。（學(xué)生自由暢談） 2.穿插“猜一猜”的游戲。（1） 教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來做一個“猜一猜”的游戲。老師這里有咱們班一位同學(xué)小時候的幾張照片，你們猜猜看他是誰呢？（展示班上一名同學(xué)嬰兒時期的照片）（2） 學(xué)生自由猜測。（展示班上那名同學(xué)小學(xué)時期的照片） 3.揭示習(xí)作主題。同父母一起游覽祖國大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戲的那一刻，同學(xué)陪我過生日的那一刻，陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻我突然覺得自己長大了。板書并齊讀習(xí)作主題。（板書：那一刻，我長大了）4.教師小結(jié)：同學(xué)們翻閱自己的成長影集的時

4、候，腦海里一定閃現(xiàn)出了一個又一個成長中的故事吧。老師欣賞這些照片的時候，也感慨萬千。還記得大家剛進(jìn)入一年級的時候，有的孩子經(jīng)?？蘅尢涮?，轉(zhuǎn)眼間變成了意氣風(fēng)發(fā)的少年，長大仿佛就在一瞬間?！驹O(shè)計意圖】用幾組學(xué)生嬰幼兒、孩童、小學(xué)的照片導(dǎo)入新課，目的是創(chuàng)設(shè)情境，同時讓學(xué)生感受成長、感受變化，從而激起學(xué)生多彩的回憶，為下面講述自己的成長歷程做好鋪墊。板塊二 回憶童年，指導(dǎo)講述1. 尋找“那一刻”。引導(dǎo)：翻閱影集、日記回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？（學(xué)生自由翻看自己帶的影集、日記）2. 講述“那一刻”。（1） 指名講述：回憶了自己成長的歷程，你印象最深的事情

5、是什么？（2） 指名學(xué)生讀教材中的示例。（課件出示示例）（3） 學(xué)生交流匯報：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動，讓你突然覺得自己長大了？ 3.指導(dǎo)講述。想一想你是在哪一刻長大的呢？那一刻你看到了什么，聽到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？4.小組交流。學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己長大的“那一刻”，說說當(dāng)時的情景。5.全班交流分享。每個小組選一個代表與全班同學(xué)分享?！驹O(shè)計意圖】師生互動，交流成長故事，一方面可以調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考問題，從而養(yǎng)成說真話、寫真實故事的習(xí)慣。另一方面可以讓學(xué)生養(yǎng)成多問“為什么”的習(xí)慣，從交流中學(xué)會先說具體，再寫具體。板塊三結(jié)合課文，指導(dǎo)習(xí)作

6、1.明確習(xí)作要求。（1） 課件出示習(xí)作要求。課件出示l 寫一件自己成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚。l 把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。（2） 學(xué)生齊讀這些要求。2.指導(dǎo)習(xí)作方法。（1） 教師引導(dǎo)：怎樣把事情的經(jīng)過寫具體？（2） 讀中悟?qū)?。（課件出示梅花魂第 3 自然段） 引導(dǎo)交流：你從這段話中能發(fā)現(xiàn)什么寫作方法？教師點撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點部分寫具體，離不開對人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫。（板書：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）3. 指導(dǎo)寫出真情實感。如果你想讓自己的習(xí)作打動別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實

7、感受，尤其是要把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體。（板書：真情實感）4. 教師小結(jié)：把一件事的重點部分寫具體，除了通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫，寫出自己的真情實感外，還需要運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的選段，從中學(xué)到把一件事的重點部分寫具體的方法。課文既是閱讀的材料，又是寫作的借鑒材料，學(xué)好課文中的寫作方法，在寫作中就能做到事半功 倍。板塊四自主擬題，自由習(xí)作1. 指導(dǎo)學(xué)生自主擬題。（1） 本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長大了”。這是大主題，同學(xué)們可以自己想一個更好的習(xí)作題目，題目自擬。（2） 學(xué)生擬定好習(xí)作題目。2. 放手讓學(xué)生

8、自主習(xí)作。這次習(xí)作要寫一件自己成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受?，F(xiàn)在運用今天學(xué)到的把一件事的重點部分寫具體的方法開始寫作吧！（學(xué)生自由寫作，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生自主擬題，放手讓學(xué)生自主習(xí)作，充分發(fā)揮學(xué)生在本次習(xí)作中的自主性。在做好充分準(zhǔn)備的情況下，學(xué)生習(xí)作才能輕松愉快。第 2 課時課時目標(biāo)1. 展示習(xí)作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂。2. 根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，能把“那一刻”的情形寫具體。教學(xué)過程板塊一交流分享，構(gòu)建方法1.佳作欣賞。（1） 指名學(xué)生朗讀佳作。（2） 交流評價：引導(dǎo)學(xué)生對照習(xí)作要

9、求，說說展示的佳作中值得自己學(xué)習(xí)的地方。2.例文診斷。（1） 教師出示學(xué)生習(xí)作中尚需修改完善的片段。（2） 師生評議：引導(dǎo)學(xué)生從“事情經(jīng)過是否清楚”“那一刻是否具體”“是否寫出了真實感受”三個方面評議。（3） 討論修改。3. 借助課件，指導(dǎo)方法。課件出示l 我和媽媽在馬路邊看見一個小女孩帶著她癱瘓的媽媽乞討，我給了小女孩十元錢，小女孩用充滿感激的眼神望著我，那一刻，我長大了。l 我生日那天，爸爸原本答應(yīng)陪我慶祝生日的，可中午吃飯的時候，爸爸接到一個工作上的電話要出去吃飯，爸爸左右為難，我勸爸爸以工作為重，那一刻，我長大了。l 奶奶天天在家里干家務(wù)，最近奶奶身體不適，我放學(xué)一回家就幫奶奶干活，還

10、給奶奶捶背，那一刻，我長大了。4. 教師小結(jié)：本次習(xí)作最重要的是把“那一刻”的情形寫具體，怎樣才能把受到觸動的那個瞬間寫具體呢？（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動進(jìn)行描寫，最好用上比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法）【設(shè)計意圖】展示佳作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂。例文診斷，全班共同評議修改，幫助學(xué)生掌握把一件事的重點部分寫具體的方法。板塊二 修改習(xí)作，養(yǎng)成習(xí)慣1. 學(xué)生自主修改習(xí)作。魯迅先生常說：“好文章是改出來的?！崩蠋熛嘈艕蹌幽X筋的你們，一定能改出最棒的習(xí)作，趕快運用這些好方法修改自己的習(xí)作吧！2. 同桌交流互評。同桌之間互換習(xí)作讀一讀，和同桌交流，看看有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體

11、，根據(jù)同桌的意見再進(jìn)行修改，直到滿意為止。（學(xué)生再修改習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)）3. 全班展示交流。展示臺上展示修改好的優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。（優(yōu)秀習(xí)作欣賞）【設(shè)計意圖】增強學(xué)生“好文章是改出來”的意識，學(xué)生自主修改習(xí)作，和同學(xué)交流互評后修改習(xí)作，一改再改，直到滿意為止。培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，提高習(xí)作質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。板塊三 總結(jié)提升，分享收獲1. 學(xué)生暢談收獲。在本次習(xí)作過程中，你們有哪些收獲？（學(xué)生暢所欲言）2. 教師總結(jié)：本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長大了”，我們在習(xí)作中要圍繞把事情的經(jīng)過寫清楚，把“那一刻”寫具體，寫出自己的真情實感。3. 謄抄習(xí)作，展現(xiàn)成果。學(xué)生將修改至滿意

12、后的習(xí)作謄寫在作文本上。【設(shè)計意圖】意在鼓勵學(xué)生分享自己的獨特感受及有創(chuàng)意地表達(dá)出來，總結(jié)習(xí)作過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高習(xí)作能力。讓學(xué)生一吐為快，享受習(xí)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。板書設(shè)計那一刻，我長大了經(jīng)過寫清楚 情形寫具體 感受寫真實教學(xué)反思1. 環(huán)節(jié)設(shè)計清晰，重點突出。這次習(xí)作講評課的教學(xué)設(shè)計，旨在提高不同層次學(xué)生的習(xí)作修改能力。認(rèn)真批閱全班學(xué)生的習(xí)作草稿后，我最大的感觸就是作文的立意基本能夠體現(xiàn)學(xué)生們對主題的思考，但是選材大多比較普通，并且描寫不具體，沒有說服力。所以我就把該堂習(xí)作評講課的重點放在指導(dǎo)“如何把一件事的重點部分寫具體”上，通過欣賞好段落、修改尚需完善的片段、修改自身習(xí)作三個步驟設(shè)計教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。2. 以學(xué)生自己寫的習(xí)作為例，提高學(xué)生評析習(xí)作的熱情。習(xí)作評講課如果一味是教師傳授寫作方法，會使整個課堂枯燥、寡味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，師生缺乏互動，實際的學(xué)習(xí)效率也會很低。所以上課時，我時刻以班級學(xué)生的習(xí)作為例，引導(dǎo)學(xué)生自己讀， 自己悟，自己說，自己去發(fā)現(xiàn)如何把一件事的重點部分寫具體。學(xué)生很快從動作、語言、神態(tài)等描寫方法，比喻、夸張等修辭手法的恰當(dāng)使用中找到了“訣竅”，而自己所了解的知識更為扎實，也更利于學(xué)生運用到習(xí)作中。正因為把主動權(quán)交到了學(xué)生的手中，老師只充當(dāng)了引導(dǎo)者、點撥者，所以課堂氛圍更加輕松，學(xué)生的討