部編版人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作：寫讀后感》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課2

1、習(xí)作寫讀后感教學(xué)目標(biāo)1. 任選一篇讀過的文章或一本書寫讀后感，突出閱讀作品中讓你感觸最深的內(nèi)容。2. 能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重難點(diǎn)能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1. 最近你讀的哪本書或哪篇文章給你留下了深刻的印象，簡(jiǎn)要地用幾句話或一段話說(shuō)一說(shuō)文中或書中主要講什么，看后又有什么感受呢？（抽幾名同學(xué)談）2. 今天，我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一篇讀后感。（板書課題，解釋什么是讀后感？）二、讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求1. 學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫出自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。2. 交流：（1） 要求要求學(xué)生從最近讀的一篇文章或一本書中選擇感受最深的，寫一篇

2、讀后感。（2） 題目可以用“×××讀后感”或“讀×××有感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬題目。（3） 重點(diǎn)本次習(xí)作的重點(diǎn)是把閱讀過程中感受最深刻的部分描寫下來(lái)。要突出閱讀作品中讓你感觸最深的內(nèi)容，感受要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的句子，寫出自己的感受。三、習(xí)作指導(dǎo)1. 緊扣原文,抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。2. 練習(xí)實(shí)際，情感真實(shí)。這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，可以是別人的思想和生活實(shí)際， 也可以是社會(huì)

3、實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫，并切合切身體會(huì)，體會(huì)才真切， 文章才具有說(shuō)服力。3. 讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫文章，沒有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然，交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。四、學(xué)生選材，互說(shuō)1. 獨(dú)立選材，盡量做到新穎。2. 學(xué)生互相說(shuō)。3. 學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。五、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改1. 學(xué)生寫完后自己閱讀，修改。2. 學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。六、文后指導(dǎo)1. 結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。2. 投影出示兩篇作文。一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。七、修改習(xí)作、謄寫作文1. 學(xué)生再次自行修改習(xí)作。2. 定稿謄抄。教學(xué)反思“寫讀后感”在五年級(jí)的教學(xué)中是一個(gè)起點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。因此，這節(jié)課我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。通過授課，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)課堂流程比較緊湊，內(nèi)容齊全，學(xué)生活動(dòng)積極，特別是習(xí)作展示環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)良好。結(jié)合課后學(xué)生的習(xí)作反饋來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課還是