教學(xué)常規(guī)工作管理要求(共12頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)常規(guī)工作管理要求 為了全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，進一步加強和改進教學(xué)常規(guī)工作管理，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，促進教學(xué)管理工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定，特制定此教學(xué)常規(guī)工作管理要求。 一、計劃 擬定教學(xué)計劃是教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，是全面完成教學(xué)任務(wù)的保證。學(xué)期教學(xué)計劃要在開學(xué)前制定好，并上交一份到教導(dǎo)處。計劃的內(nèi)容包括：學(xué)生基本情況分析；本期教學(xué)目標(biāo)；本冊教材分析及重難點；教材的處理與選擇；課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行；課程資源的整合；教學(xué)進度安排及測驗；課內(nèi)外活動及檢測時間；培養(yǎng)學(xué)生哪些能力及素質(zhì)；主要教具；教研專題；完

2、成計劃的措施等。 二、備課 （一）備課是上好課的前提，必須做到“五備”： 1.備課標(biāo)：熟悉并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，才能抓住備課的靈魂，把握學(xué)生發(fā)展的主線。備課標(biāo)要做到“四備”： 一備學(xué)段課標(biāo)，宏觀把握學(xué)段的課程性質(zhì)、結(jié)構(gòu)體系、目標(biāo)要求； 二備學(xué)期(或?qū)W年)課標(biāo)，科學(xué)制訂教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)進度； 三備單元(章節(jié)課標(biāo)，合理安排課時，分解與組合教學(xué)內(nèi)容； 四備教時課標(biāo)，明確課標(biāo)的行為動向、行為條件和表現(xiàn)程度，區(qū)分內(nèi)容目標(biāo)所要達到的深度與廣度。學(xué)段課標(biāo)，教師應(yīng)人手一套。 2.備教材：教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成，是課堂教學(xué)的一個載體，因此吃透教材是上好課的一個關(guān)鍵因素。教材包括教材中的文字說明、圖片

3、音像、問題設(shè)置、作業(yè)設(shè)計和閱讀拓展等。 在備教材時要依次做到“三讀”： 一讀教材教本，初步把握教材編寫者的意圖； 二讀教學(xué)用書，重點把握教學(xué)的重點、難點； 三讀參考材料，有效利用可利用的課程資源，深度感悟教學(xué)新理念。分析“內(nèi)容目標(biāo)”與“教學(xué)活動”間的對應(yīng)關(guān)系。 3.備學(xué)生：要求從如何有利于學(xué)生“學(xué)會”的角度來考慮如何教學(xué)，為此就要了解不同年段、不同班級學(xué)生的思想狀況、身體心理發(fā)展水平、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等方面，科學(xué)地預(yù)見學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中會發(fā)生的疑惑。 4.備預(yù)設(shè)：要求教學(xué)預(yù)設(shè)做到兩點：一是思路要清晰，清晰的教學(xué)思路能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)的節(jié)奏美，能夠表現(xiàn)教師思維的流暢美；二是

4、思路要簡明，簡單明晰的教學(xué)思路既便于操作，又能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容組合的層次美，步與步、層與層之間的教學(xué)預(yù)設(shè)符合學(xué)生的認知規(guī)律。教學(xué)步驟的預(yù)設(shè)要防止兩種傾向，一是過于粗略，不能扎實落實教學(xué)目標(biāo)；二是過于細碎，不能深化教學(xué)內(nèi)容，使各環(huán)節(jié)蜻蜓點水。 · 5.備作業(yè)：對課堂練習(xí)和課后作業(yè)，教師應(yīng)胸有成竹，熟練自如，同時還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，自編若干個針對性強的分層作業(yè)，滿足不同程度學(xué)生的要求。 （二）集體備課“五步”應(yīng)環(huán)環(huán)緊扣 要保證集體備課的時間，并把握省力、有效的原則。重點研討解決個人備課中的疑難問題及教學(xué)中需要解決的共性問題，同年級同課程有兩名或兩名以上任課教師的，應(yīng)組成備課組，選定一人負責(zé)，

5、每周集體備課12次，以統(tǒng)一教學(xué)進度和要求，交流教學(xué)方法和經(jīng)驗，并做好詳細記錄。 個人備課是集體備課的基礎(chǔ)和前提，集體備課是個人備課的補充和完善。集體備課的基本流程分五步： 第一步擬定課題。由備課組長提前確定備課內(nèi)容和集體備課的時間； 第二步個人鉆研。每個教師進行認真鉆研，充分準(zhǔn)備； 第三步中心發(fā)言。由事先確定的主講教師作中心發(fā)言； 第四步集體商討。備課組成員暢所欲言，能者為師，集思廣益，經(jīng)過觀點上相互激烈碰撞與爭論，及時加以比較、切磋和完善； 第五步形成個案。根據(jù)集體達成的共識，結(jié)合任教班級的學(xué)情，發(fā)揮教師個體優(yōu)勢和特長，形成既能體現(xiàn)集體智慧又能反映個體特色的教案。 集體備課的效果很大程度上取

6、決于中心發(fā)言的質(zhì)量。中心發(fā)言人要有使命感、責(zé)任感、大局意識、奉獻精神。中心發(fā)言材料要精心準(zhǔn)備，反復(fù)揣摩，確保發(fā)言質(zhì)量。主備稿設(shè)計時右側(cè)的留空不少于頁面的l/4，供集體討論修改之用。 集體備課前每位教師也應(yīng)認真準(zhǔn)備，為提高集體討論的質(zhì)量打下基礎(chǔ)。教研組長要做好集體備課的詳細記錄。 （三）明確教案規(guī)定和要求 1.先備課，后上課，寫好教案再上課是對每位教師的基本要求。不得無教案上課，不熟悉教案不上講臺，不用舊教案上課，不能一人供稿眾人照搬，不用課本或試卷上的“批注式”寫法代替教案，不以純解題過程作為教案，不全文抄襲(或下載)不符合本班學(xué)生實際的教案。 2.教案應(yīng)一課一案，以課時為單位書寫，常備常新，

7、精益求精。教案一般應(yīng)體現(xiàn)十一個要素：即：課題、課型、授課時間(指本課時首教班級的日期)、教學(xué)目標(biāo)、重點難點分析、教學(xué)過程設(shè)計、課堂小結(jié)、練習(xí)與作業(yè)、板書設(shè)計、教學(xué)后記、作業(yè)中典型問題記載。課型不同(如新授課、實驗課、習(xí)題課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課等)，教案的寫法有所不同。為避免不必要的重復(fù)勞動，復(fù)印資料、打印件、試卷等可粘貼于教案中，作為完整教案的其中一個部分。 3.備課應(yīng)至少有二個課時的超前量。 4.教案檢查。學(xué)校教導(dǎo)處每月對教案進行檢查，平時不定期抽查。中心小學(xué)不定期對各小學(xué)任課教師的教案進行集中檢查或抽查。 5.教案個數(shù)規(guī)定。各科教案要與上課提前或同步，全期教案總數(shù)達到教學(xué)用書規(guī)定要求。 三

8、、上課上課是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，是學(xué)生獲得知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)的主要場所。教師的授課質(zhì)量直接影響和決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教師必須以嚴(yán)肅認真的態(tài)度進行課堂教學(xué)。 （一）基本要求 1.嚴(yán)格遵守課程表，不私自調(diào)課、不隨意缺課、不占用自習(xí)課或其他課程上課。 2.增強課堂時間意識，不遲到，不拖堂，不提前下課，不中途離開教室。 3.注重形象檢點，不攜帶通訊工具進課堂、一般情況下不坐著上課。體育室外課教師必須著運動服。 4.增強文明禮儀意識，堅持用普通話教學(xué)，不講土話、臟話。 5.尊重學(xué)生人格，不訓(xùn)斥、不挖苦、不嘲諷、不動手，不將違紀(jì)學(xué)生逐出課堂，嚴(yán)

9、禁體罰或變相休罰學(xué)生。 （二）上課前的準(zhǔn)備 1.提前做好自己的心理準(zhǔn)備，調(diào)適好自己的心情，不將自己個人的不良情緒帶進教室，影響課堂氛圍， 以微笑面對學(xué)生，營造良好的課堂氣氛。 2.提前3分鐘到達教室候課， 目視學(xué)生做好上課所需學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備工作，營造安靜的教室環(huán)境。 3.提前督促學(xué)生做好教室場地的布置工作，如黑板是否擦干凈、講臺上物品是否擺放有序、衛(wèi)生潔具是否擺放整齊、學(xué)生課桌椅是否對齊等，營造有序的課堂環(huán)境。 （三）上課時的要求 無論何種類型的課程，構(gòu)成教師在課堂教學(xué)過程中的主要教學(xué)行為是導(dǎo)入、講授、提問、傾聽、評價和板書等，關(guān)注并不斷改進上述教學(xué)行為，有利于不斷提高課堂教學(xué)的有效性。上課要做

10、到六個“有效”： 1.有效導(dǎo)入：教師應(yīng)在最短的時間內(nèi)利用新穎而有趣的導(dǎo)入話題吸引學(xué)生的注意，把“教學(xué)目標(biāo)告訴給學(xué)生”，幫助學(xué)生在上課前組織思維，激發(fā)學(xué)習(xí)過程，集中注意力去獲取行為結(jié)果，讓“學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點和難點”，以免學(xué)生只關(guān)注課堂形式的熱鬧和參與的開心，而忽視教學(xué)的“核心部分”。 2.有效講授：講授應(yīng)保持一定的節(jié)奏，使教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)。做到由淺入深，循序漸進，疏密適度，詳略得當(dāng)，層次清楚，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則；重點突出，難點突破，質(zhì)疑恰當(dāng)，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，啟迪思維；重視教學(xué)環(huán)節(jié)和不同主題的“過渡”，做到銜接自然；重視教學(xué)語言

11、規(guī)范、清晰，力求生動、形象。3.有效提問(或有效練習(xí))：教師的提問能夠吸引學(xué)生的回答或回應(yīng)，情境恰當(dāng)，使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程。要重視問題設(shè)計的開放性和難度值，使不同層次的學(xué)生有興趣有機會參與到課堂的探究中來，達到勞逸結(jié)合、及時檢測調(diào)整的目的。要有講有練，有議有思，精講巧練，及時反饋，學(xué)教結(jié)合，靈活調(diào)整，不搞滿堂灌。無論教師講授如何精彩，必須保證學(xué)生至少有5分鐘的活動時間，活動內(nèi)容可以是練習(xí)(作業(yè))、討論、思考、質(zhì)疑、讀書或者整理筆記等，活動可以集中安排也可以分段穿插進行。4.有效傾聽：教師在提問之后，給學(xué)生留出足夠的“等待”時間，給學(xué)生的回答提供及時的反饋。要讓學(xué)生感覺教師在等待和傾聽，即

12、使面對那些回答問題有困難的學(xué)生或錯誤的答案，教師也不要隨意打斷，關(guān)注和尊重學(xué)生。 5.有效評價：在學(xué)生有所參與、有所表現(xiàn)后，教師緊接著必須面向全班作出相應(yīng)的適宜的即時反饋評價；對學(xué)生的回答作出必要“追問”和“補充”，挖掘?qū)W生思維的廣度和深度。面向全體，尊重差異，掌握多數(shù)學(xué)生的程度，照顧部分學(xué)生的要求，因材施教，區(qū)別指導(dǎo)，讓每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。 6.有效板書：教師要重視板書的布局，做到字跡端正、內(nèi)容簡明、重點突出、條理分明、藝術(shù)美觀，有助于知識的建構(gòu)和再現(xiàn)，不寫錯別字。 （四）合理利用教學(xué)媒體 恰當(dāng)引進現(xiàn)代化教學(xué)媒體，合理地利用多媒體課件。但不過分依賴課件，更不能被課件所束縛，繼承傳

13、統(tǒng)教學(xué)媒體中的合理部分，使課件的預(yù)設(shè)過程變成師生共同建設(shè)、發(fā)展的過程，使預(yù)設(shè)與生成有機結(jié)合。 （五）增強課堂安全責(zé)任意識 實行課堂點名制，發(fā)現(xiàn)缺席學(xué)生要了解具體情況并和班主任聯(lián)系；密切關(guān)注課堂中的異常情況，對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，堅持動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒的疏導(dǎo)方針。具備足夠的教學(xué)機智，能及時、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂偶發(fā)事件，后續(xù)工作由任課教師為主負責(zé)在課后及時處理，必要時和班主任聯(lián)系，爭取工作上的支持。（六）及時撰寫教學(xué)后記教師在教學(xué)后，要自覺、主動地對課堂教學(xué)過程進行即時、即興的反思。反思教學(xué)觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、行為以及教學(xué)效果等，記錄學(xué)生遇到的困難和普遍存在的問題，尋找課堂教學(xué)

14、的亮點與缺陷，挖掘得失背后的原因所在，通過教學(xué)隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)案例、教學(xué)敘事、教學(xué)課例等多種方式，把教學(xué)反思呈現(xiàn)出來，反思可以全面，也可以是一個片段，一個細節(jié)，文字可長可短，從中不斷獲得對教學(xué)規(guī)律進一步的認識，促進專業(yè)發(fā)展。 每學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）的任課教師每周的教學(xué)反思至少一個，字?jǐn)?shù)不少于50個。 四、布置與批改作業(yè) 作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生加深理解和鞏固知識、提高獨立思考能力的重要途徑。作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果，診斷學(xué)習(xí)問題，獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。布置與批改作業(yè)是教學(xué)流程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程中的一個有機組成部分。（一）作業(yè)基本要求1. 分類設(shè)置作業(yè)薄，各類作

15、業(yè)薄要在右下角使用阿拉伯?dāng)?shù)字編號（如1、2、3.） 2.作業(yè)薄封面書寫要規(guī)范，注明科目、班級、姓名、座號。3.作業(yè)內(nèi)容：在頁眉注明課題、第幾次數(shù)、日期。4.作業(yè)薄要保持完好、整潔。5.作業(yè)的版面設(shè)計要美觀，書寫工整、規(guī)范。修改的地方要使用規(guī)范的修改符號。 （二）科學(xué)合理布置作業(yè) 文化課每節(jié)課后均要布置一定的有教師批改的作業(yè)，作業(yè)要有明確的目的，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞授課內(nèi)容，根據(jù)班級學(xué)情，根據(jù)學(xué)科特點，做到書面與口頭作業(yè)相結(jié)合；為鞏固知識、夯實基礎(chǔ)、啟發(fā)思維、發(fā)展智能服務(wù)。做到難易適度，數(shù)量適當(dāng)，基礎(chǔ)性、典型性、發(fā)展牲、創(chuàng)新性相結(jié)合。倡導(dǎo)實施分層作業(yè)，必做與選做相結(jié)合。A類題為人人必須掌握的基礎(chǔ)

16、題，B類題為有一定思維的提高題，C類題為創(chuàng)新拓展題。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)情學(xué)會選擇，學(xué)會量體裁衣；倡導(dǎo)建立校本作業(yè)資源庫，逐步實現(xiàn)從無到有、從少到多、從粗到精，從局部到系統(tǒng)的過渡，常改常新，從而真正擺脫教輔資料對教學(xué)的束縛，教學(xué)對教輔資料的依賴。學(xué)校教研室在校本作業(yè)資源庫建設(shè)中要起到積極的作用。 （三）嚴(yán)格控制作業(yè)量 教師手頭應(yīng)擁有盡可能多的資料，教師做的習(xí)題要廣而深，通過解大量習(xí)題發(fā)現(xiàn)突破重點、難點的好題目，好方法，布置給學(xué)生的習(xí)題要少而精。布置作業(yè)要有全局觀念，學(xué)科之間要統(tǒng)籌兼顧，相互配合，避免各自為政，避免過量的課業(yè)負擔(dān)。 語文科、數(shù)學(xué)科的作業(yè)均為每天至少1次。英語科的作業(yè)每周至少3次，三年級以

17、上的語文科大作文每學(xué)期不少于8次，小作文兩周1次，精批細改不少于6次。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不布置未經(jīng)篩選的作業(yè)，不布置無效的機械重復(fù)性作業(yè)。 （四）規(guī)范作業(yè)要求 作業(yè)應(yīng)認真、按時、獨立完成。根據(jù)學(xué)科特點，規(guī)范作業(yè)書寫格式，格式要明確、具體，字跡清楚、過程完整。作業(yè)小學(xué)一、二年級用HB鉛筆，三至六年級用藍黑鋼筆或水筆。應(yīng)建立不交作業(yè)學(xué)生情況登記制，對無故不交作業(yè)、作業(yè)不規(guī)范或拖欠的學(xué)生，教師應(yīng)及時給予批評教育，責(zé)令重做或補做，但嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。要求學(xué)生認真查看教師的批改或評語，并及時訂正錯誤。對獨立完成作業(yè)有困難的學(xué)生，要教育他們在獨立思考的基礎(chǔ)上，與同伴互助互學(xué)。 （五）作業(yè)批改要求 作業(yè)要及時

18、批改、及時下發(fā)，一般應(yīng)在下一堂課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生。教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號，使學(xué)生認得出、看得懂，書寫工整，給學(xué)生起示范作用。作業(yè)批改采用百分制評分，必須全收全改，注明批改日期，不能打大“”，不能以“閱”代之，不錯改、漏改。作業(yè)要有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補。 （六）作業(yè)中典型問題記載 作業(yè)批改后，對獨創(chuàng)性的見解和典型性錯誤應(yīng)隨時摘記，結(jié)累原始素材，作為講評和輔導(dǎo)的依據(jù)。在設(shè)法弄清學(xué)生作業(yè)錯誤原因的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生及時訂正作業(yè)，對共性錯誤及時講評，對個性問題提倡面批，以提高作業(yè)訂正的質(zhì)量。教師和學(xué)生均應(yīng)養(yǎng)成建立錯題檔案集的良好習(xí)慣。 五、課外輔導(dǎo) 課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補充，是教學(xué)

19、適應(yīng)個體差異、貫徹因材施教原則的一項重要措施，是保證教學(xué)質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)，學(xué)校要引導(dǎo)教師正確認識課外輔導(dǎo)的作用。 1.了解學(xué)生，分類指導(dǎo)。學(xué)生的接受能力是有差異的，教師要細致了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心理，從雙基、能力、情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面全面衡量學(xué)生，針對不同程度的學(xué)生，用不同的方式及時進行有計劃的輔導(dǎo)，做到因材施教。 2.密切關(guān)注“學(xué)困生”。對學(xué)習(xí)成績居后的學(xué)困生，要保證每周至少有一次個別輔導(dǎo)，幫助消化課內(nèi)難以消化的部分內(nèi)容。輔導(dǎo)要耐心細致，諄諄善誘，不諷刺挖苦，不搞遠近親疏，肯定進步，幫助他們克服自身的缺點和不足，并填寫個別輔導(dǎo)記錄。在補習(xí)文化知識的同時，強化對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和

20、心理輔導(dǎo)，增強他們學(xué)習(xí)的信心和興趣，促進學(xué)生心智的健全發(fā)展。 3.開發(fā)潛能，培養(yǎng)特長。對一些基礎(chǔ)扎實、學(xué)習(xí)潛力較大的學(xué)生，要發(fā)揮其所長，指導(dǎo)他們在學(xué)好課標(biāo)、教材規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之余，認真鉆研，積極創(chuàng)造，學(xué)有所專、學(xué)有所長。 六、考試 考試是評價的主要方式之一，是發(fā)現(xiàn)、診斷教學(xué)問題，有效調(diào)控教學(xué)過程、分析教學(xué)目標(biāo)的達成度、檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段。 （一）規(guī)范命題。命題必須根據(jù)學(xué)科指導(dǎo)意見和考綱，結(jié)合教學(xué)實際情況，各個知識板塊要有基本權(quán)重，做到知識覆蓋面寬、突出重點，難易適度，題量恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，注重“雙基”，關(guān)注能力，信度大，效度高、有一定梯度。試卷要有一定的原創(chuàng)性，避免不加選擇加工的抄題拚題，做

21、到無偏題、無怪題、無超綱題、無錯題，無勘誤。要制定好參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。教師要熟悉試卷命題的思路和模式、提高教師的命題水平。 （二）合理安排考試。教師應(yīng)重視預(yù)習(xí)抽檢、課堂提問、當(dāng)堂訓(xùn)練、作業(yè)檢查等各種形式的平時考查，倡導(dǎo)課內(nèi)10分鐘小測驗，及時反饋教學(xué)成效和存在的問題，以達到堂堂清、日日清、周周清的目的。除學(xué)校統(tǒng)一組織的考試外，每個單元章節(jié)（模塊）須考查1次，并納入教學(xué)計劃。要杜絕以考代教，隨意組考的現(xiàn)象。 （三）重視考后分析。認真及時地批閱和下發(fā)試卷，減少閱卷失誤?？荚嚱Y(jié)束后，正確填寫成績登記統(tǒng)計表，及時寫出考試分析報告，善于從中捕捉信息。及時進行總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整和改進教學(xué)行為。

22、 試卷講評課是課堂教學(xué)的一種形式?？荚嚮蜃鲈嚲硎且环N教學(xué)手段，更重要的是事后的講評，講評課實際上是一種特殊意義的復(fù)習(xí)課。講評課的效果事關(guān)復(fù)習(xí)效率的大局。 1.講評課應(yīng)達到的效果 成為糾正錯誤、彌補缺陷、豐富體驗、鞏固雙基、引導(dǎo)審題、規(guī)范解答、熟練技巧、深化理解、由點及面、延伸輻射、借題引路，授生以漁，跟蹤訓(xùn)練，考后反思、提高能力、拓展思維的開發(fā)創(chuàng)新課。 2.講評課要求 1）注重時效：考試或做試卷后，短期內(nèi)學(xué)生答題時的心智狀態(tài)記憶清晰，而且對講評也有一定的期待，此時的講評效果往往較好。所以教師一定要及時改作，及時反饋、及時講評，使講評課的效果最大化。原則上講評課應(yīng)安排在考試后的下一個課時。 2）

23、精心準(zhǔn)備：講評課的準(zhǔn)備不等同于將試卷做一遍，講評課的教案不等同于試卷。首先教師應(yīng)了解學(xué)生的錯誤情況，總結(jié)學(xué)生出錯的原因和出錯的規(guī)律，確定講評重點和難點；其次教師應(yīng)結(jié)合試題與學(xué)生出錯狀況確定自己的講評思路、講評步驟和講評方法，并寫出教案，避免講評的盲目性、隨意性，避免就題論題、平鋪直敘、平均用力、詳略不當(dāng)，避免教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)模糊。 3）查漏補缺：講評試卷，是在學(xué)生練習(xí)或考試基礎(chǔ)上進行的教學(xué)活動，這更需要調(diào)動學(xué)生的主動性，積極反思解題得失，形成正確的解題思路，精析精練。不能為了節(jié)約時間，教師拼命地講，學(xué)生一味地聽。要重視做好學(xué)生的錯題過關(guān)，查漏補缺，重視二次訓(xùn)練。注意抓實、抓準(zhǔn)、抓好學(xué)生的薄弱

24、點、易錯點和認識誤區(qū)。 4）歸納延伸：要善于將試題分類，總結(jié)解題方法與技巧，個性分析與共性總結(jié)相結(jié)合。多側(cè)面、多角度進行合理延伸，拓展學(xué)生思維的空間。重方法指導(dǎo)、題型分析，延伸發(fā)散、歸納總結(jié)、縱橫聯(lián)系、方法優(yōu)化、變式訓(xùn)練。 七、開課聽課評課 “開課、聽課、評課”是最經(jīng)濟、最實用、最方便、最有效的教研活動。學(xué)校要興“開課、聽課、評課”之風(fēng)，活校本教研之源，持之以恒，促使教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，帶動學(xué)校教科研水平的提高，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。 （一）開課：教導(dǎo)處要經(jīng)常性地設(shè)計載體，開展各種類型的實驗課、觀摩課、示范課、匯報課、評優(yōu)課等。青年教師的開課要有明確的研究目的與主題，在開課中打磨成長、成熟。高級教師的開課，要有教學(xué)“導(dǎo)向與示范”的作用，基于常態(tài)、高于靜態(tài)，起輻射、引領(lǐng)、示范作用。每位教師一學(xué)年內(nèi)至少開課一節(jié)，青年教師每學(xué)期至少開課一節(jié)。開課教師在開課日的前一周，填寫好報送單，教研組長鑒閱登記后送教導(dǎo)處。 （二）聽課：聽課可以豐富教學(xué)策略、教學(xué)方式，擴大教學(xué)視野，可以分享成果、取長補短、共享進步，達到鑒別、欣賞、內(nèi)省的效果。教師要認真做好聽課記錄，內(nèi)容包括聽課年月日、學(xué)科、班級、授課者、課題、教學(xué)流程、教學(xué)評點。每學(xué)期校內(nèi)聽課數(shù)，教師不少于15節(jié)。校長、副校長、主任和教研組長每學(xué)期不少于25節(jié)，并有聽課記錄，學(xué)期結(jié)束時