部編版人教版五年級語文下冊《13人物描寫一組》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課8

1、13.人物描寫一組教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識 12 個生字，會寫 15 個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。3. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。4. 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重難點感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生等鮮明的人物形象。教學(xué)課時3 課時第一課時教學(xué)過程一、揭示課題，初識嘎子請大家把書本打開。你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這一課和我們以往學(xué)過的課文有什么不同？寫了哪三個片段？（指名說）（由三個片段組成，分別是：摔跤、他像一棵挺脫的樹、兩莖燈草。）這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個片段，認(rèn)識兩個很有特點的人物。（

2、板書課題）二、自讀課文，初步感知1. 請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 指名學(xué)生讀，正音。3. 思考：文章主要寫了什么？4. 組內(nèi)小組交流，全班交流。三、走進文本，深入感悟人物形象（一）賞析嘎子的“靈”請同學(xué)們找出文中描寫小嘎子的句子。（出示學(xué)生找出的句子） 1.這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機靈、敏捷？2. 又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計這一特點？3. 引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機敏，讀出小嘎子富有心計的特點。4. 繼續(xù)交流。引導(dǎo)：嘎子沉不住氣了，這說明了什么？此時此刻他會想些什么呢？ 想象說話：此時，我們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？（爭強好勝）是啊，他爭強好勝，時時

3、刻刻都想把對手打敗，即使在用了推、拉、拽、頂?shù)确椒ǘ紱]把胖墩兒扳倒的情況下，到了比賽的最后，他還想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機敏、爭強好勝的性格特點。過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？從小嘎子摔跤的動作中我們不難發(fā)現(xiàn)， 他也是個摔跤的厲害角色，平時的他一定贏過許多比賽，可是今天，他的對手是誰？（胖墩兒）這是一個怎樣的對手，讓小嘎子無法取勝的呢？請大家找出描寫胖墩兒的句子。（二）品讀胖墩兒的“實”學(xué)生自由匯報描寫胖墩兒的句子。（三）回味倆人的“勢”過渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們的摔跤從開始到結(jié)束都特別的精彩。出示句子：1. 倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎

4、勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。（出示圖片：這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準(zhǔn)備，也看到了他們威風(fēng)和自信的氣勢）2. 兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（邀請學(xué)生表演）3. 胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（小嘎子輸了）四、總結(jié)運用，領(lǐng)會人物描寫方法在這個片段中，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒的個性特點的？（動作和心理活動）1. 這樣寫有什么好處？（學(xué)生討論交流）2. 學(xué)生匯報后，教師作總結(jié)。（這些動詞的準(zhǔn)確運用和心理活動的細(xì)致刻畫，豐富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”這個兒童形象，使一個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的小嘎

5、子躍然紙上。）第二課時教學(xué)過程一、回憶導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了課文中的一個片段，認(rèn)識了頑皮機靈、爭強好勝的小嘎子， 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二個片段他像一棵挺脫的樹。（板書課題）二、簡介作品，自學(xué)課文1. 師介紹作者及寫作背景，學(xué)生了解。2. 快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的“他”是一個怎樣的人。3. 你從文中哪些地方感受到的？將它畫出來，在空白處寫一寫自己的感受。4. 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生總結(jié)：（1） 他能吃苦耐勞，有目標(biāo)：看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背。（2） 他讓人看著挺精神：頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余

6、的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。（3） 他是一個有著農(nóng)民的淳樸品質(zhì)的人：他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。三、學(xué)習(xí)拓展1. 師：大家讀了老舍這篇他像一棵挺脫的樹，你對老舍先生的文筆有什么體會？（1） 語言簡潔。對祥子的外貌有著細(xì)致的描寫，臉上的每一個特征都描寫得很到位，但是沒有過多的形容。（2） 心理描寫。祥子是本課的主人公，但卻沒有過多的語言描寫，而是將人物的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致。2. 課后請大家讀一讀駱駝祥子這本書。第三課時教學(xué)過程一

7、、舊知引入，揭示課題在上課以前，我們先來玩一個猜謎的小游戲，我先說名著中的人物形象，你們來說具體的人物，我來說你來猜：手持金箍棒，捉妖降魔，七十二變。（孫悟空） 少年英雄，三頭六臂，帶有七件法寶。（哪吒） 神機妙算，足智多謀，手持鵝毛扇。（諸葛亮）導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課，我們來認(rèn)識一個鮮活生動的人物形象，他就是吳敬梓長篇諷刺小說儒林外史中的嚴(yán)監(jiān)生。(板書：嚴(yán)監(jiān)生)二、初讀課文，感知人物形象1. 讓我們借助課文下方的注釋把字音讀正確，把句子讀通順。2. 檢查讀書效果。指名學(xué)生分部分朗讀課文。覺得特別難讀的，再個別指導(dǎo)讀。3. 相信同學(xué)們讀了好幾遍課文了，誰能用一兩句話說說這篇課文主要講了什么嗎？（

8、結(jié)合文中嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個指頭，還念念不忘兩莖燈草來概括。） 4.一般人死前會牽掛些什么？可是在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，都沒有那兩莖燈草重要啊！嚴(yán)監(jiān)生究竟是何許人也?他的家境又如何呢？三、聚焦重點，感悟人物形象1. 面對臨死前嚴(yán)監(jiān)生的那兩根手指，諸親六眷作出了哪些猜測，請同學(xué)們快速默讀課文，找出相關(guān)語句讀一讀，和同桌交流交流。2. 指名讀諸親六眷作出的猜測。他們猜對了沒有？沒人能理解，沒人能讀懂他啊。此時的嚴(yán)監(jiān)生把眼閉著搖頭，他的內(nèi)心只有（絕望）：難道真要讓我死不瞑目嗎？（學(xué)生一起讀。）四、體會表達，有感情地朗讀對于一個奄奄一息的人，作者是怎樣準(zhǔn)確地對他進行描寫的呢？對，抓住了他動作上的微妙變化，一個鮮活的守財奴的形象躍然紙上。（指著板書）下面就讓我們拿起書，讀一讀這篇文章。教學(xué)板書13 人物描寫一組摔跤小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、沉不住氣、富于心計（語言、動作）他像一棵挺脫的樹他淳樸、陽光、充滿激情（外貌）兩莖燈草嚴(yán)監(jiān)生愛財如命（神態(tài)、動作）教學(xué)反思感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本課教學(xué)的重難點