教育教學(xué)技能測試題(共11頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上窗體頂端教育教學(xué)技能試卷 專題一 班主任工作一、單項選擇題（每題1分 共4分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分1.班主任全面了解學(xué)生個體和班級整體情況，把握班級特點，找出解決班級問題的方法，稱之為（ ）。 A.規(guī)范制約法 B.了解法 C.調(diào)查研究法 D.行為訓(xùn)練法2.班主任是中小學(xué)生健康成長的（ ）。 A.引領(lǐng)者 B.組織者 C.領(lǐng)導(dǎo)者 D.實施者3.從工作的角度看，班主任工作總結(jié)是對工作計劃執(zhí)行情況的檢查，也是對工作質(zhì)量的全面評估，更是為了 A.向領(lǐng)導(dǎo)表明順利完成工作 B.為學(xué)校檢查工作做準(zhǔn)備

2、C.記錄自己的勞動過程 D.今后工作的調(diào)整與改進4.在班主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，班級成員圍繞具體問題而組織的集體性教育活動，稱之為（ ）。 A集體活動 B主題活動 C周會 D主題班會二、判斷題（每題2分 共4分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號內(nèi)打“”；錯誤的打“”。1.班主任是學(xué)生成長的引導(dǎo)者。 對 錯2.班規(guī)應(yīng)該由班主任制定并由班主任監(jiān)督實施。 對 錯三、問答題。1.班主任擔(dān)任著哪些角色？本題的成績統(tǒng)計不納入總分!請自行對照參考答案: 班主任是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者；班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者；班主任是學(xué)校素質(zhì)教育的具體實施者；班主任是聯(lián)系校內(nèi)外各種教育力量的紐帶。2.班主任工作有

3、哪些主要內(nèi)容？參考答案:進行班級管理與教育：組建班集體；指導(dǎo)班級的核心組織開展工作；發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動性，積極參與班集體建設(shè)。進行思想品德教育：樹立正確的人生價值觀，端正學(xué)生的人生態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生了解社會的行為規(guī)范，獲取必要的社會實踐經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生基本社會能力；組織與教育學(xué)生有效學(xué)習(xí)。組織學(xué)生參與各種教育活動。協(xié)調(diào)各方教育影響加強與任課教師的溝通與合作；配合學(xué)校做好其他教育工作；協(xié)調(diào)家庭與社區(qū)的教育力量。評定學(xué)生操行。做好班主任工作的計劃與總結(jié)。3.班集體具有哪些基本特征？照參考答案:一般而言，班集體必須具備如下基本特征：明確的奮斗目標(biāo)和為實現(xiàn)目標(biāo)而進行的各種活動，健

4、全的組織機構(gòu)與富于執(zhí)行力的領(lǐng)導(dǎo)核心，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)4.班主任工作具有什么意義？參考答案:有助于實現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)有助于促進學(xué)生身心健康發(fā)展有助于學(xué)校工作的組織與管理教育教學(xué)技能試卷 專題二 課外校外活動一、單項選擇題（每題1分 共3分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分1.課外活動的教師擔(dān)任三種角色，一是專業(yè)指導(dǎo)；二是組織與協(xié)調(diào)；三是（ ） A教育者 B領(lǐng)導(dǎo)者 C組織者 D實施者2.根據(jù)學(xué)生的不同興趣、愛好和要求以及學(xué)校的具體條件就某一課題把學(xué)生組成不同的小組，進行有目的、有計劃的活動，這種

5、形式稱之為（ ）。 A興趣活動 B集體活動 C小組活動 D教育活動3.課外校外活動至少具有四方面的特點：靈活性、興趣性、綜合性和（ ）。 A合作性 B影響性 C組織性 D自主性二、問答題。1什么是課外活動？參考答案:課外活動是指學(xué)校在課堂教育之外有目的地、有計劃地組織學(xué)生進行的各種有意義的教育活動。2課外活動具有哪些基本要求與特點？照參考答案:靈活性 綜合性 自主性 興趣性3課外校外活動具有哪些教育功能？考答案:課外、校外活動可以促進學(xué)生在德、智、體等方面更加生動活潑地、主動地得到發(fā)展；課外、校外活動能夠滿足學(xué)生的多方面需要，使學(xué)生更加均衡發(fā)展；課外、校外活動有利于學(xué)生特長與個性的發(fā)展教育教學(xué)

6、技能試卷 專題三 少先隊、共青團工作一、單項選擇題（每題1分 共3分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分1.根據(jù)少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）有關(guān)規(guī)定，少先隊輔導(dǎo)員和少先隊工作者活動的開展主要受（ ）直接領(lǐng)導(dǎo)。 A共產(chǎn)黨 B共青團 C學(xué)校 D少先隊2.少先隊輔導(dǎo)員可分大隊輔導(dǎo)員、中隊輔導(dǎo)員和（ ）。 A校內(nèi)輔導(dǎo)員 B小隊輔導(dǎo)員 C關(guān)工委輔導(dǎo)員 D校外志愿輔導(dǎo)員3.中學(xué)共青團工作的基本原則的確定是根據(jù)團的性質(zhì)、任務(wù)和（ ）。 A黨的要求 B學(xué)生情況 C中學(xué)實際狀況 D教學(xué)任務(wù)二、判斷題（每題2分 共6分）判斷下列每小題的正誤。正

7、確的在括號內(nèi)打“”；錯誤的打“”。1.少先隊是中國少年兒童的群眾組織。 對 錯2.共青團是中國青年的先進群眾組織。 對 錯3.共青團組織活動的目的就是為了活躍共青團的氣氛，調(diào)動團員的情緒。 對 錯三、問答題。1共青團活動的基本原則是什么？1.保證黨的領(lǐng)導(dǎo)原則。2.發(fā)揮作用和受教育相結(jié)合原則。3.思想引導(dǎo)與關(guān)心服務(wù)相結(jié)合原則。4.充分信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。5.繼承與創(chuàng)新相結(jié)合原則。2少先隊輔導(dǎo)員有哪些的職責(zé)？根據(jù)少先隊輔導(dǎo)員綱要（試行），少先隊輔導(dǎo)員的職責(zé)主要有：1.抓好學(xué)校少先隊基礎(chǔ)建設(shè)。2.開展大隊各項活動。3.指導(dǎo)和協(xié)調(diào)中隊輔導(dǎo)員工作。4.協(xié)助學(xué)校行政管理工作。5.協(xié)助社區(qū)少工委工作。

8、3簡述中學(xué)共青團的組織機構(gòu)？參考答案:一般情況下，中學(xué)共青團最高組織是學(xué)校共青團委員會，委員會下轄教工團總支部和學(xué)生團總支部，學(xué)生團總支部又下轄以班別分類的若干支部文員會。支部委員會主要有支部書記、組織團委、宣傳委員、組織委員。學(xué)校團委書記由符合職務(wù)要求的教師擔(dān)任。4共青團活動主要有哪些形式分類？參考答案:團隊活動、與中學(xué)教育相結(jié)合的活動、文娛活動、體育活動。教育教學(xué)技能試卷 專題四 教學(xué)設(shè)計技能一、單項選擇題（每題1分 共12分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分1.“教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，即預(yù)期學(xué)生身心諸方面發(fā)生

9、的變化”是指（ ）。 A教學(xué)目的 B.教學(xué)目標(biāo) C.教學(xué)任務(wù) D.教學(xué)技術(shù)2.一份合乎規(guī)范的教案，其構(gòu)成要素不包括（ ）。 A.教學(xué)目的 B.教學(xué)方針 C.概 括 D.教學(xué)后記3.教學(xué)目標(biāo)的概念具有豐富的內(nèi)涵，但不包括具有( )。 A.預(yù)期性 B.生本性 C.抽象性 D.具體性4.學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的提出者是（ ）。 A奧蘇貝爾 B布盧姆 C皮亞杰 D 加 涅5可使師生在教學(xué)活動中，把注意集中到與目標(biāo)有關(guān)的事情上，盡量排除無關(guān)刺激的干擾，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。這指教學(xué)目標(biāo)哪項功能的發(fā)揮（ ）。 A導(dǎo)向功能 B測度功能 C激勵功能 D交流功能6.下列不屬于教案的基本形式的是（ ）。 A記敘式教案

10、 B議論式教案 C表格式教案 D卡片式教案7.從外延來說，教學(xué)目標(biāo)則是由一系列具有層級關(guān)系的目標(biāo)組成的目標(biāo)群，但不包括（ ）。 A遠(yuǎn)程目標(biāo) B中程目標(biāo) C短程目標(biāo) D日程目標(biāo)8.“在指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出和寫出10個生字?！?，按照教學(xué)目標(biāo)編寫的ABCD模式中，學(xué)生是指 （ ）。 A條 件 B對 象 C標(biāo) 準(zhǔn) D行 為9.一份合乎規(guī)范的教案，其結(jié)構(gòu)主要由四個部分組成，即概括，教學(xué)進程，板書、板畫設(shè)計或教學(xué)媒體的運用，（ ）。 A 教學(xué)目標(biāo) B教學(xué)重點 C教學(xué)方法 D教學(xué)后記10.“將知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系”，在布盧姆關(guān)于認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類中，屬于（ ）。 A知 識 B領(lǐng) 會

11、 C應(yīng) 用 D分 析11.將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知，情感，和動作技能三個領(lǐng)域的教育家是（ ）。 A布盧姆 B皮亞杰 C加 涅 D辛普森12.教師備課時，通常采用的最基本最強用的教案形式是（ ）。 A記敘式教案 B議論式教案 C表格式教案 D卡片式教案二、判斷題（每題2分 共18分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號內(nèi)打“”；錯誤的打“”。1.教育目的，是指教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，即預(yù)期學(xué)生身心諸方面發(fā)生的變化。 對 錯2.教案對于粗出茅廬的教師意義重大，對于有經(jīng)驗的教師而言，可有可無。 對 錯3.教學(xué)目標(biāo)即教育目的。 對 錯4.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同特點，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果，即言語信息、智力技

12、能、學(xué)習(xí)策略、情感和動作技能。 對 錯5.教學(xué)目標(biāo)不僅描述的是學(xué)生在教學(xué)活動中身心諸方面的變化，也是描述教師的教學(xué)行為。 對 錯6.無論教學(xué)手段如何先進，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。 對 錯7.不少學(xué)者將教學(xué)目的稱為“方向目標(biāo)”，而將教學(xué)目標(biāo)稱為“達到目標(biāo)”。 對 錯8.布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為：知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價。 對 錯9.教案，是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象為達成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的在課堂教學(xué)組織、指導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)活動的方案。 對 錯三、應(yīng)用設(shè)計題。1請闡述布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)。（11分）照參考答案:（1）布盧姆認(rèn)為，按照從簡單到復(fù)雜的順序，可以將認(rèn)

13、知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價6個層次。(3分)（2）知識是指對先前學(xué)習(xí)過的材料的記憶，涉及重認(rèn)利再現(xiàn)具體的事實、定義、規(guī)則等；領(lǐng)會是指把握材料的含義與主旨的能力；運用是指運用已學(xué)的知識(包括概念、方法和理論等)來解決某些特定的和具體的問題；分析是指能將整體材料分解成它的構(gòu)成成份并理解組織結(jié)構(gòu)；綜合是指能將部分組成新的整體；評價是指對材料(論點的陳述、小說、詩歌等)作價值判斷的能力。（3分）（3）認(rèn)知目標(biāo)可以分為兩大類：第一類是知識，第二類是理智的能力和技能，即包括領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價。第二類以第一類為基礎(chǔ)，而第一類又必須升為第二類目標(biāo)的高度才能成為人的發(fā)展的有

14、機組成部分。我們必須重視理智的能力和技能的發(fā)展。（2分）結(jié)合實際加以說明（1-3分）。2從你教過的科目中，自選一課時內(nèi)容設(shè)計一個教案。（16分） 要求：教案的設(shè)計必須包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法和簡要的教學(xué)過程。照參考答案:（1）有教學(xué)目標(biāo)（3分）（2）有教學(xué)重難點 （3分）（3）有教學(xué)方法（3分）（4）有教學(xué)過程（3分）（5）根據(jù)寫的完整與否，酌情給（1-4分）3請闡明教學(xué)目標(biāo)中“內(nèi)外結(jié)合法”的陳述模式，并結(jié)合某一具體教學(xué)內(nèi)容，試用“內(nèi)外結(jié)合法”編寫一個教學(xué)目標(biāo)。照參考答案:（1）內(nèi)外結(jié)合法是為了彌補行為目標(biāo)的不足，格倫蘭提出了用內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合來描述教學(xué)目標(biāo)。（3分）（2）它

15、把教學(xué)目標(biāo)分為兩個水平：總體目標(biāo)，側(cè)重描述學(xué)生內(nèi)部的心理發(fā)展；具體行為，側(cè)重描述學(xué)生達到目標(biāo)時的具體行為，是總體目標(biāo)的具體化，是達到總體目標(biāo)時具有代表性的行為例子。（3分）（3）編寫教學(xué)目標(biāo)。例如，語文課的一個教學(xué)目標(biāo)可以這樣表述：（7分） 理解議論文寫作中的類比法（內(nèi)部心理過程） 用自己的話解釋運用類比法的條件（行為樣例）教育教學(xué)技能試卷 專題五 課堂教學(xué)技能一、單項選擇題（每題1分 共27分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分1.課堂教學(xué)中的“開場白”是指（ ）。 A.講 授 B.導(dǎo) 入 C.提 問 D.小 結(jié)2.下列不

16、屬于導(dǎo)入類型的是（ ）。 A.情景導(dǎo)入 B.溫故導(dǎo)入 C.問題導(dǎo)入 D.知新導(dǎo)入3.教師通過演示生動有趣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考實驗中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法稱為( )。 A.實驗導(dǎo)入 B.情景導(dǎo)入 C.問題導(dǎo)入 D.知新導(dǎo)入4.學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)是以原有知識或經(jīng)驗為起點的，為了讓學(xué)生易于理解新知識，要求導(dǎo)入要具有（ ）。 A遷移性 B趣味性 C啟發(fā)性 D 目的性5.教師用生動形象的語言，對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)地敘述或描述，從而讓學(xué)生理解和掌握知識的講授方式是（ ）。 A講 解 B講 述 C講 讀 D講 演6.最簡單的的提問是（ ）。 A知識性提問 B理解性提問 C應(yīng)用

17、性提問 D分析性提問7.教師在進行新知識教學(xué)之前，為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機所采用的一種教學(xué)方式是指 （ ）。 A導(dǎo) 入 B提 問 C講 授 D小 結(jié)8.教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯地引出新知識的一種導(dǎo)入方法被稱為（ ）。 A情景導(dǎo)入 B溫故導(dǎo)入 C問題導(dǎo)入 D知新導(dǎo)入9.研究表明，主動學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好的教學(xué)效果。因此，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師的導(dǎo)入要具有（ ）。 A趣味性 B遷移性 C目的性 D啟發(fā)性10.下列哪一項不屬于講授的基本形式（ ）。 A講 述 B講 解 C講 讀 D說 課11.檢查學(xué)生把所學(xué)概

18、念、規(guī)則和原理等知識應(yīng)用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式是（ ）。 A分析性提問 B應(yīng)用性提問 C綜合性提問 D評價性提問12.與傳統(tǒng)的“黑板粉筆”的板書相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，能使課堂教學(xué)（板書）圖文并茂，動靜結(jié)合，形象直觀，生動活潑的板書類型是（ ）。 A闡述式 B電子式 C詞語式 D線索式13.可以使教學(xué)達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)的是 （ ）。 A提 問 B講 授 C導(dǎo) 入 D小 結(jié)14.現(xiàn)代教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，反對注入式教學(xué)，因此，導(dǎo)入也要具有（ ）。 A目的性 B啟發(fā)性 C趣味性 D遷移性15.把講解和閱讀材料內(nèi)容有機結(jié)合起來的一種講授方式是（ ）。 A講 述 B講

19、 讀 C講 解 D講 演16.用來檢查學(xué)生對已學(xué)的知識及技能的理解和掌握情況的提問方式是（ ）。 A理解性提問 B知識性提問 C分析性提問 D應(yīng)用性提問17.緊扣課文、突出教學(xué)的重點，激發(fā)學(xué)生思考，能夠引起學(xué)生聯(lián)想的板書類型是（ ）。 A表格式 B詞語式 C闡述式 D電子式18.在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法稱為（ ）。 A問題導(dǎo)入 B觀念沖突導(dǎo)入 C懸念導(dǎo)入 D情景導(dǎo)入19.最高水平的提問是（ ）。 A應(yīng)用性提問 B綜合性提問 C評價性提問 D分析性提問20.下列哪一項不屬于結(jié)課的方法？（ ） A歸納總結(jié)式 B練習(xí)式 C懸念式

20、 D分析式21.教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法稱為 （ ）。 A情景導(dǎo)入 B問題導(dǎo)入 C觀念沖突導(dǎo)入 D懸念導(dǎo)入22.層次分明、內(nèi)容系統(tǒng)，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識的板書類型是 （ ）。 A詞語式 B表格式 C提綱式 D線索式23.中小學(xué)最常見的結(jié)課方式是（ ）。 A歸納總結(jié)式 B練習(xí)式 C首尾呼應(yīng)式 D比較式24.下列哪一項不屬于課堂管理的內(nèi)容（ ）。 A教師的教的管理 B學(xué)生的學(xué)的管理 C課堂時間的管理 D課堂行為的管理25.能夠使學(xué)生從已知領(lǐng)域自然地進入未知的領(lǐng)域，從而使學(xué)生回顧舊知識，獲取新知識的導(dǎo)入方法是 （

21、）。 A問題導(dǎo)入 B知新導(dǎo)入 C情景導(dǎo)入 D溫故導(dǎo)入26.講授的最高形式是（ ）。 A講 讀 B講 解 C講 演 D講 述27.以文中提供的線索為主要內(nèi)容，以必要的線條或箭頭聯(lián)系重點詞語為形式，顯示出事情的來龍去脈的板書是（ ）。 A線索式 B 電子式 C闡述式 D表格式二、判斷題（每題2分 共36分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號內(nèi)打“”；錯誤的打“”。1.情景導(dǎo)入由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強的知識內(nèi)容。 對 錯2.講授法是最古老的教學(xué)方法。 對 錯3.提問過程就是教師教的過程。 錯4.講授越多越好。 錯5.提問是課堂教學(xué)中最為常見的教學(xué)方式。 對 6.

22、板書有助于突出教學(xué)重點與難點。 對 7.講授能夠很好地照顧學(xué)生的個別差異，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。 錯8.提問是進行課堂教學(xué)管理的常用手段之一。 對 9.課堂小結(jié)可有可無，授課教師可根據(jù)具體情況來決定是否進行課堂小結(jié)。 對 10.課堂發(fā)生突發(fā)事件時，教師要嚴(yán)厲批評斥責(zé)學(xué)生，樹立自己的威信。 錯11.講授效率高、成本低，能夠較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 對 12.課堂提問隨著學(xué)生回答問題的結(jié)束而結(jié)束。 錯13.在課堂教學(xué)中，板書的樣式是固定不變的。 對 14.課堂小結(jié)能夠幫助學(xué)生梳理知識。 錯15.講述不是講事，而是講理，側(cè)重于發(fā)展邏輯思維能力。 錯16.課堂提問應(yīng)以教師為中心。 錯17.在課堂教學(xué)

23、中，可以先寫（板書）后講（口頭語言）。 對 18.板書的內(nèi)容越多越好。 錯三、應(yīng)用設(shè)計題。1.請結(jié)合你所教的科目簡單設(shè)計一個導(dǎo)入，并闡述此導(dǎo)入的價值所在。（15分）照參考答案:導(dǎo)入可根據(jù)實際酌情給分，答案略。（10分）導(dǎo)入的功能：引起注意，激起好奇。激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。鋪設(shè)橋梁，銜接新舊知識。揭示課題，明確教學(xué)目標(biāo)。渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。（5分請?zhí)顚?2.請結(jié)合教學(xué)實際，設(shè)計三種課堂提問，并說明其類型。（15分）參考答案:（1）教學(xué)“平行四邊形面積”時，教師先提問：矩形的面積公式是什么？這屬于知識性提問，是考察學(xué)生概念、字、詞、公式、法則等基礎(chǔ)知識記憶情況的提問方式，是一種最簡單的提問。

24、（3分）（2）歷史課上教師提問：請運用所學(xué)的歷史知識分析陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因。這屬于應(yīng)用性提問，是檢查學(xué)生把所學(xué)概念、規(guī)則和原理等知識應(yīng)用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式。（3分）（3）政治課上教師提問：我國當(dāng)前為什么要采取公有制為主體，多種所有制并存的經(jīng)濟制度？這屬于分析性提問，是要求學(xué)生通過分析知識結(jié)構(gòu)因素，弄清概念之間的關(guān)系或者事件的前因后果，最后得出結(jié)論的提問方式。(3分)如結(jié)合實際可酌情給16分請?zhí)顚?3.請結(jié)合實際舉例談一談講述與講解的不同。（10分）對照參考答案:（1）舉例闡述講述與講解。（4分）（2）講述是指教師用生動形象的語言，對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)地敘述或描述，從

25、而讓學(xué)生理解和掌握知識的講授方式。講述分為敘述式和描述式。講述是在說事，而不是說理。（3分）（3）講解是指教師對教材內(nèi)容進行解釋、說明、闡述、論證的講授方式，通過解釋概念含義，說明事情背景，闡述知識本質(zhì)，論證邏輯關(guān)系，達到使學(xué)生理解和掌握知識的目的。與講述不同的是：講解不是講事，而是講理，側(cè)重于發(fā)展邏輯思維能力。（3分）請?zhí)顚?4.請結(jié)合你所教的科目簡單設(shè)計一個板書，并分析板書的類型。照參考答案:（1）（1-7分）藥板書設(shè)計 （一） （二） （三） （四） 明 線： 買藥 吃藥（華） 談藥 上墳 暗 線： 就義 被吃 （夏） （2）這是線索式板書。線索式板書是指以文中提供的線索（時間、空間、人

26、物經(jīng)歷、中心事件、具體事物）為主要內(nèi)容，以必要的線條或箭頭聯(lián)系重點詞語為形式，顯示出事情的來龍去脈。（3分）其特點是較好地反映文章內(nèi)容情節(jié)的變化，注重文章各部分的相互聯(lián)系，從而把教材的梗概一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對它的全貌有所了解，思路清晰，線條明朗。（3分）請?zhí)顚?教育教學(xué)技能試卷 專題六 教學(xué)評價技能一、單項選擇題（每題1分 共10分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分1.對課堂教學(xué)過程和課堂教學(xué)效果的評價，以診斷性評價、形成性評價和發(fā)展性評價為主要評價方式。這稱（ ） A教學(xué)評價 B課堂教學(xué)評價 C學(xué)生學(xué)業(yè)評價

27、 D學(xué)生評價2.在教學(xué)設(shè)計（即備課）過程中的反思。稱之為（ ） A教學(xué)前反思 B教學(xué)中反思 C教學(xué)后反思 D備課反思3.課堂教學(xué)評價重點是 ( ) A課堂教學(xué)質(zhì)量觀 B走向多元 C以學(xué)論教 D教師自評4.教師收集與學(xué)生學(xué)習(xí)成績有關(guān)的信息并判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成績質(zhì)量的過程和行為叫做 （ ） A教學(xué)評價 B課堂教學(xué)評價 C學(xué)生學(xué)業(yè)評價 D學(xué)生評價5教師備課時一般要做好三項工作，下列不屬于這三項工作中的是（ ） A備教材 B備教法 C備意外 D備學(xué)生6.課堂教學(xué)評價最常用最基本的方法是（ ） A調(diào)查法 B觀察法 C錄像評價法 D問卷調(diào)查法7.“不管黑貓、白貓，抓住老鼠就是好貓?！边@句話比較形象地表達了課堂教學(xué)評價中哪一原則的要求。（ ） A導(dǎo)向性原則 B有效性原則 C差異性原則 D強