培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會

1、標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-195編號：_培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會編輯：_日期：_單位：_培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會用戶指南：該總結(jié)資料適用于把階段時(shí)間里取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益作用?？赏ㄟ^修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。10月21日我校組織部分教師赴xx二中觀摩學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間短，可我感受頗深、受益匪淺?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞?！案咝дn堂”一詞，已成了中學(xué)課堂改革與評價(jià)的“熱詞”。我校一年多倡導(dǎo)“自然

2、分材”教學(xué)模式，和xx二中的課堂模式相似，所以這次去xx二中學(xué)習(xí)觀摩也收獲了很多，但是也存在一些困惑。此行我的感受有以下幾點(diǎn)：一多彩的校園文化xx二中整潔的校貌讓人頓生和諧之感。教學(xué)樓的外墻上有形式新穎、內(nèi)容豐富的主題墻報(bào)，如“青春舞動”、“五彩斑斕”，等；教室內(nèi)有各種小墻報(bào)、每個(gè)小組課桌上都有組訓(xùn)牌；教室內(nèi)外有隨處可見的勵志標(biāo)語；校園的宣傳櫥窗內(nèi)張貼了多姿多彩的綜合實(shí)踐活動瞬間亮彩的照片；六十五公里的拉練活動；。從這里，我們看到了xx二中開展了全方位、多形式的德育教育活動，處處彰顯出學(xué)校積極向上的文化精神，讓學(xué)生有“今天我以學(xué)校為榮”的自豪感，增強(qiáng)了“明天學(xué)校以我為榮”的自信心。特別是65公

3、里的徒步行走，培養(yǎng)了學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在幫助和被幫助中增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)合作意識，使他們懂得苦中有樂，先苦后樂的道理。這些也為高效課堂的實(shí)施奠定了基石。高三學(xué)生的貼吧里還有小組同學(xué)的志向、時(shí)事評論，高考指南等。二認(rèn)識了“271”高效課堂的內(nèi)涵一個(gè)上午：我現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)課：一節(jié)高一地理課、一節(jié)高三地理課，又聽了一個(gè)關(guān)于“271高效課堂模式”的講座，對“271”高效課堂有了初步認(rèn)識。1. “271”高效課堂的內(nèi)涵 ：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識自學(xué)能會，70%的知識合作學(xué)會10%的知識老師教會。（2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生特優(yōu)生，70%學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生待優(yōu)生。（3）271課堂模式的時(shí)

4、間分配及內(nèi)容安排。20%（約10分鐘）教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 ；70%（約30分鐘）學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10% （約5分鐘）學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測.（4）.“271”高效課堂的五個(gè)基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。（5）“271”高效課堂的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的主線和靈魂：學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容理解掌握靈活運(yùn)用等內(nèi)容；學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可；板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。（6）“271”高效課堂的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”

5、成為“動車組”：讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動力。2. 感悟“271”高效課堂模式我通過聽地理課，感受到其“271”課堂教學(xué)的高效。這種高效體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué)。上課前學(xué)科班長（課代表）把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板的右邊。然后分析了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這節(jié)課有三處有學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案上、教師的課件上、黑板上。黑板上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保留了一節(jié)課，目的是讓學(xué)生知道每個(gè)教學(xué)步驟都是圍繞目標(biāo)進(jìn)行的。二是作為“271”高效課堂載體的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案，這“兩案”是他們精心編制的，尤其是導(dǎo)學(xué)案的制作達(dá)到了精細(xì)化。我在聽課

6、時(shí)看了在我附近學(xué)生的正在使用的地理導(dǎo)學(xué)案，其內(nèi)容包括：使用說明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)案（自主學(xué)習(xí)）、預(yù)習(xí)檢測、課內(nèi)探究案（合作探究）、當(dāng)堂檢測。課前預(yù)習(xí)案（自主學(xué)習(xí)）和預(yù)習(xí)檢測部分是要學(xué)生課前自主完成的，課上主要是做課內(nèi)探究案（合作探究）、當(dāng)堂檢測。其實(shí)遵循了先學(xué)后教的理念。保證課堂時(shí)間利用的有效、高效。三是科學(xué)合理的分組，小組合作學(xué)習(xí)是高效的。一方面同組成員6人，分三個(gè)層次aabbcc，他們分層學(xué)習(xí)，分層展示，使優(yōu)、中、差學(xué)生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間a教c“兵教兵”的方法，互幫互學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率。討論由各小組長負(fù)責(zé)，小組成員討論時(shí)，先是一對一討論，再全組共同討論，達(dá)成

7、一致意見，討論過程活而不亂，結(jié)果由b層同學(xué)展示，a層同學(xué)點(diǎn)評，c層同學(xué)整理要點(diǎn)。再者，課堂評價(jià)、點(diǎn)撥的激勵機(jī)制是高效的，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因?yàn)橐呀?jīng)有了預(yù)習(xí)，分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反饋等機(jī)制，老師在課堂上的點(diǎn)撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時(shí)間（整堂課教師講解約十分鐘），提高了課堂效率。同時(shí)多形式的課堂評價(jià)方式，比如小組間展示，小組學(xué)生點(diǎn)評評比等，都在很大程度上促進(jìn)和激勵了不同層次學(xué)生的積極性。經(jīng)過聽課、聽講座學(xué)習(xí)，我感覺到，他們的上課模式真正把課堂還給了學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，符合新課改的理念與要求，更

8、進(jìn)一步認(rèn)識到高效課堂的重要性。從學(xué)生角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)建構(gòu)的課堂。那么，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)，不應(yīng)是為老師好教而設(shè)計(jì)了，以學(xué)生的發(fā)展為本，是我們永恒的追求。三學(xué)習(xí)后的反思與借鑒我認(rèn)為xx二中的“271”高效課堂模式與我校的“自然分材”課堂模式其實(shí)質(zhì)是一樣的，都追求“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為本的理念。在具體的方式、方法上有共性，也有互補(bǔ)性。1、充分做好課前準(zhǔn)備。要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、

9、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。要在導(dǎo)、學(xué)、案三個(gè)字上下功夫，要體現(xiàn)“知識問題化，問題層次化，層次邏輯化”的編寫原則。在實(shí)際運(yùn)用中，強(qiáng)調(diào)其對學(xué)生、老師的實(shí)用性和可操作性，要好用，實(shí)用，要好操作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識的歸納梳理和拓展，使知識條理化，讓導(dǎo)學(xué)案又成為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的筆記和材料。2、課上給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、探究、展示的空間，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以前課堂上總是對學(xué)生不放心，自己占用了本該屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，抑制了學(xué)生的思維，老師講的口若懸河，學(xué)生受益不大，課堂是低效的。課堂上要充分

10、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重小組長的培訓(xùn)。小組長是教師了解學(xué)生的橋梁,也是教師控制整個(gè)課堂的有效途徑,教師大膽放手給小組長, 由組長引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展小組的學(xué)習(xí)活動，細(xì)化組內(nèi)分工，更多的引導(dǎo)組員們積極的參與，同時(shí)能做到問題反饋及時(shí)有效。3、抓住探究成果展示的“空白”時(shí)間。以前小組合作探究結(jié)束后，小組代表在黑板上展示成果這個(gè)時(shí)間較長（一般要5分鐘左右），在座位上的絕大部分同學(xué)，若像旁觀者茫然、無目的，那這就成了探究成果展示的“空白”時(shí)間。老師要及時(shí)指導(dǎo)安排在座的同學(xué)，整理自己的知識并識記掌握，或者是再探究本小組沒有探究的其他問題。因?yàn)楫?dāng)探究問題較多時(shí)，老師往往是安排各小組探究不同的問題，這樣就會導(dǎo)致本小組只重視了分給的問題，沒分到的問題根本不過問，及時(shí)引導(dǎo)二次探究可以避免這種問題，提高了課堂效益?？傊?，我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切