楓葉如丹教學(xué)設(shè)計(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大版第九冊楓 葉 如 丹教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字、詞，理解重點詞語。2、正確、流利、有感情熟讀課文，積累佳句、片段，體會語言的韻味。3、深入理解課文，了解作者拍照經(jīng)過，及作者對“長久生命力”的感悟，體會自然與人世相通之處生命的過程，并樹立正確的人生觀、價值觀。教學(xué)重、難點體會作者的感悟，體味本文語言的韻味。教學(xué)準(zhǔn)備楓葉如丹的教學(xué)課件。教學(xué)課時二課時課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生自學(xué)生字，理解生詞，并了解課文的寫作背景。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步了解課文的內(nèi)容。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解作者拍照經(jīng)過，及作者由此帶來的感悟，體會自然與人世相通之處生命

2、的過程。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體味本文語言的韻味。3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。一、談話導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，大家好！咱們先來做個猜謎游戲。老師這兒準(zhǔn)備了一些詞語，你能根據(jù)這些詞語的提示，聯(lián)想到一種自然界的事物嗎？看誰最先猜到?。ń處煱鍟鍪荆呵锾臁⒓t色、小手掌、北京香山）（板書：楓葉）2、你們見過楓葉嗎？在哪兒見到的？給大家介紹你見到的楓葉，好嗎？（教師課件出示，學(xué)生交流）是啊，楓葉紅，紅在深秋！還記得杜牧的那首山行嗎？（師生齊背）我國著名作家袁鷹也非常喜愛楓葉。在一次遠(yuǎn)游中，楓葉又與他不期而遇，并讓他對自然、對人世又有了新的發(fā)現(xiàn)與感悟。想和作者一起分享這些新收獲嗎？那就讓

3、我們跟隨作者一起走進(jìn)這楓葉如丹的秋天，一起細(xì)細(xì)品味袁鷹的散文楓葉如丹。（補充完整課題，齊讀）二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查讀課文師：課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，老師想抽查幾段課文，看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。誰先來讀讀第3自然段？（教師檢查部分段落，學(xué)生在讀中教師相機(jī)指導(dǎo)讀難句，相機(jī)正音。）2、檢查詞語師：同學(xué)們課文讀得真流利，老師相信這課的詞語同學(xué)們會讀得更棒，請看大屏幕。（教師課件出示詞語，學(xué)生放聲朗讀：“至理名言 蟬鳴蛙噪 翕動 靜憩絢爛 凄苦心曠神怡”。）3、檢查分段師：真不錯，看來同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)得特別認(rèn)真！請同學(xué)們迅速瀏覽課文，看看課文可以分成幾部分？老師要看哪位同學(xué)的眼睛最亮，一下就能看出來。（

4、生看完后，教師抽生匯報。）三、感知第一部分1、師：通過剛才的預(yù)習(xí)檢查，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)預(yù)習(xí)特別認(rèn)真。相信同學(xué)們已經(jīng)把這篇課文讀了很多遍了，那你覺得哪部分最美呢？（一部分。）現(xiàn)在老師就請同學(xué)們再有滋有味地讀讀第一部分，邊讀邊想課文都寫了哪幾個季節(jié)的顏色？（學(xué)生讀后，教師抽生匯報，教師相機(jī)板書。）師：請同學(xué)們用讀書的方式告訴老師這三個季節(jié)的顏色。（教師引讀。）2、師：你能分別用一種顏色表示春、夏、秋三個季節(jié)嗎？（一生說，教師貼。）師：同學(xué)們，生命由淺綠到深綠，再到紅艷艷，你有什么感受呢？（學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)導(dǎo)入5、6、7自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再讀這些段落。）3、師：同學(xué)們讀得這么有感情，老師

5、已經(jīng)感受到同學(xué)們深深喜歡上這一部分了。老師也非常喜歡描寫春、夏、秋的句子，我們再來感受一下生命的過程，好嗎？（師生合作讀2、3、4自然段。）四、感悟第二部分1、（教師創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生提問的情景，導(dǎo)入這一部分內(nèi)容。）師：請同學(xué)們回憶一下昨天的預(yù)習(xí)，快速閱讀這一部分內(nèi)容，想想這部分主要寫了一件什么事？（學(xué)生快速閱讀課文，并匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生說得更簡單，更概括。）2、師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用你的眼睛做鏡頭，用你的筆做快門，拍下作者在拍照的過程中看到的景色。（生讀，教師巡視并提示：請同學(xué)們不要忘了勾畫也是做批注的一個好方法。生匯報。）師：下面，我們就一起來欣賞一下同學(xué)們拍下的照片。鏡頭一： 走到院里，迎面是株

6、楓樹，紅艷艷的楓葉，掛滿一樹，鋪滿一地。（教師課件出示紅艷艷的楓樹。）（1）師：老師請個同學(xué)再來讀讀描寫這個鏡頭的句子。（抽生讀。）你覺得他讀得怎么樣？（美。）此時的楓樹呢？（美。）楓樹經(jīng)歷了一個怎樣的生長過程才變得這么美？（生匯報，教師小結(jié)：是呀，經(jīng)歷了冬的孕育，春的萌發(fā)，夏的洗禮，秋的考驗，才能成為有著豐富內(nèi)涵生命的楓樹，才能張顯它成熟的美！相機(jī)板書“成熟的美”。）師：我們再來看看這株楓樹的生活環(huán)境。“整個青山全在靜憩中”，什么叫“靜憩”？請同學(xué)們再想想這株紅艷艷的楓樹在靜憩的山中是什么景象，老師先請個孩子讀出靜憩的感覺。（抽生讀。）老師再請同學(xué)們帶著你的感受讀讀這個句子，感染我們在座的所

7、有老師。（全班同學(xué)再讀句子。）（2）師：多么安靜的環(huán)境，多么美的楓樹！這是我們的感受，作者的感受呢？（生匯報，教師課件出示句子：“再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無語。”）師：“凄苦”是什么意思？結(jié)合你的生活實際想想“凄苦的老人”是什么樣的？（生匯報。）師：通過預(yù)習(xí)，我們知道，袁鷹寫這篇文章時已年近花甲。此刻，在作者眼里，成熟的楓葉雖美，但終究會落葉歸根，人的生命也終究會走向終結(jié)。真是“一片落葉一片愁”啊。誰能讀出作者的感受？（抽多名學(xué)生讀。）師：從同學(xué)們的朗讀中，老師看到了那位凄苦的老人?？墒?，這么美的一株楓樹，為什么作者會感到它像一位凄苦的老人呢？老師相信，我們欣賞了作者最滿

8、意的“秋之生命”（教師相機(jī)板書）的照片，同學(xué)們一定會有更深的體會。鏡頭二：這時，木屋門開了，一個八九歲的女孩蹦了出來，小莉貝卡見我凝視著楓樹，就跑到樹下，撿起兩片紅葉，來回地跳躍，哼著只有她自己懂的曲調(diào)。 最初的一縷朝陽投進(jìn)山谷，照到紅艷艷的楓樹上，照到莉貝卡金色的頭發(fā)上。（1）師：請同學(xué)們先自己放聲讀讀描寫第三個鏡頭的句子，說說你讀后有什么感覺。（學(xué)生讀，師抽生匯報。）師：你從哪個詞語感覺到的？（學(xué)生匯報描寫動作的詞，師讓學(xué)生把詞放入句子中再讀讀這個鏡頭的句子。）（2）師：（播放課件）美麗的朝陽、充滿生命活力的小莉貝卡，多么美的一幅圖畫！請同學(xué)們讀出它的美。（生讀。）3、師：下面，我們再去看

9、望一下在青山靜憩中的那株楓樹，請同學(xué)們看書再來讀讀這個句子。（生分小組對比讀。）同學(xué)們讀完句子后，你有什么感受？現(xiàn)在同學(xué)們該明白為什么作者說它是一位凄苦的老人了吧？（生匯報。）4、師：同學(xué)們，這張就是作者拍下的自己很滿意，朋友們也都喜歡的照片，你現(xiàn)在能說說作者為什么對這張照片這么滿意了嗎？老師想，此時此刻同學(xué)們想說的話一定很多，但我們的時間卻不多了。請同學(xué)們像剛才那樣，用寫重點詞語的方法寫心得筆記，這也是做批注的一個好方法。（師抽學(xué)生匯報，并問生寫了哪個詞語，相機(jī)板書。）5、教師小結(jié)：“是呀，雖然成熟的楓葉要隨風(fēng)飄落，但在飄落的這一剎那，應(yīng)該是楓葉一生中最美的時刻。同時，也就是在楓葉飄落的這一

10、瞬間，在同一個枝頭，一個新的生命又會孕育出生的。所以說，“丹，是孕育著新的生命的顏色。”其實，不僅僅是楓葉，天地萬物，人間萬事，無一不貫穿著這個共同的過程。這一刻，我們的作者也恍然明白了（大屏幕出示句子），我們一起帶著感情讀讀句子（配樂朗誦，教師補讀后面的部分。）五、回扣課題，升華情感師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你對楓葉如丹的“丹”有什么新的認(rèn)識了嗎？最后請同學(xué)們把文中描寫“楓葉如丹”的句子讀一讀（教師課件出示），讓我們再一次感受語言的韻味。（生讀。）六、總結(jié)全文師：“霜葉紅于二月花”，正如同學(xué)們讀的那樣，楓葉如丹，這火紅的顏色，不正是它同風(fēng)霜搏斗的戰(zhàn)績，不正是它的斑斑血痕嗎？我們每一個人只有像楓葉這樣，在成長的過程中去經(jīng)歷風(fēng)霜，戰(zhàn)勝困難，才能讓這份頑強(qiáng)的生命力張顯它成熟的美；也只有當(dāng)我們一次又一次地戰(zhàn)勝困