特色學(xué)?？偨Y(jié)

1、文庫( ) /學(xué)校用文/計劃總結(jié)第1頁共 12 頁特色學(xué)?？偨Y(jié)特色學(xué)?？偨Y(jié)科學(xué)確立教育理念精心踐行內(nèi)含元素XXXX 市第三中學(xué)XXXX 三中建于 20XX20XX 年 8 8 月，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，整合了三 所農(nóng)村初中， 是一所半寄宿制初級中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班 3636 個、 學(xué)生 I86I860 0名，其中農(nóng)村戶口占 67%67% 住宿生近 500500 名。 建校六年來，我校以人文辦學(xué)理念為引領(lǐng)，牢牢把握每一個 發(fā)展元素，不斷深化教育教學(xué)改革， 闖出了一條健康快速發(fā) 展的成功之路。 學(xué)校先后被授予“河北省依法治校示范學(xué)?！?XXXX 市“規(guī)范化學(xué)?！?、XXXX 市“文明單位”、XXXX 市“

2、文化建設(shè) 先進(jìn)單位”、XXXX 市“教學(xué)工作先進(jìn)單位”等十多項市級以上 榮譽(yù)。特別是我校的課堂教學(xué)改革，引起了中國教育學(xué)會基 礎(chǔ)教育評價專業(yè)委員會、全國高效課堂交流協(xié)作網(wǎng)的高度關(guān) 注，現(xiàn)已被確立為全國高效課堂研究交流基地。我們的具體 做法是：第2頁共 12 頁一、審時度勢，確立鮮明的教育理念學(xué)校建成后，經(jīng)過半年多的管理人員組閣過度，20XX20XX 年三月，區(qū)委、政府通過直接公開招聘的形式，完整組建了新 三中第一屆領(lǐng)導(dǎo)集體。當(dāng)時學(xué)校面臨的主要問題是：領(lǐng)導(dǎo)、 教師來自多所學(xué)校，思想觀念、工作作風(fēng)差異很大；隊伍內(nèi) 部情緒不穩(wěn)，步調(diào)不一；因歷史因素影響，每年有20%20%以上的優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生外流擇校

3、，留下的大多是整體素質(zhì)偏低的 學(xué)生；學(xué)校雖叫 XXXX 三中，但和原來的“ XXXX 三中”沒有任何 傳承關(guān)系，一切都要從零做起。為此，學(xué)校一班人圍繞“如 何起步發(fā)展”進(jìn)行反復(fù)研討，大家各抒己見，觀點(diǎn)各異，但 有一點(diǎn)認(rèn)識是共識的，那就是“一所新的學(xué)校選擇什么樣的 發(fā)展戰(zhàn)略必將決定該校未來的發(fā)展命運(yùn)”。就在大家苦苦尋覓的當(dāng)口，我市以校舍等硬件建設(shè)為主要任務(wù)的“普九”告 一段落，市局率先倡導(dǎo)并適時啟動的“調(diào)整布局、整合資、 均衡發(fā)展”也已初見端倪，在此關(guān)鍵時段，市教育局及時把 前期所有的一切最終所要解決的本質(zhì)問題一一“提高辦學(xué)綜 合質(zhì)量”問題提到了教育發(fā)展的最前端，并高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)出 了 “加強(qiáng)學(xué)校

4、文化建設(shè)、注重教育內(nèi)涵發(fā)展、提升綜合辦學(xué) 水平”的號召。求索若渴的三中人以特有的敏感力及時接收 了這一現(xiàn)代發(fā)展信息，確立了“依法治校、文化立校、科研 興校、創(chuàng)特色名校”的發(fā)展方略。特別在“文化立校、特色 強(qiáng)?！狈矫妫蠹覉F(tuán)結(jié)一心、邊學(xué)邊做，邁出了開拓性的一第3頁共 12 頁構(gòu)建學(xué)校文化，首先就要確立有科學(xué)理論依據(jù)的核心教 育理念，而這一核心理念的主旨，必須與國家的時代人文精 神相吻合。我國新時代的教育人文是以人為本、尊重個體、 全面發(fā)展、讓人人成材。這恰恰是我們中華民族和合思想文化的創(chuàng)造性體現(xiàn)。所謂和合文化，是指在承認(rèn)不同事物之矛 盾、差異的前提下，把彼此不同的事物統(tǒng)一于一個相互依存 的和合體

5、中，并在不同事物和合的過程中， 汲取各事物的優(yōu) 長而規(guī)避其短， 使之達(dá)到最佳組合， 由此促進(jìn)新事物的產(chǎn)生，推動事物的發(fā)展。因此，我們把中華和合文化理論作為我校 構(gòu)建學(xué)校文化的基礎(chǔ)理論。依此理論，我們立足時代人文和 三中校情實際，經(jīng)過反復(fù)分析論證，最終確立了我校今后發(fā) 展的核心理念一一人人有成功之道。二、傾心踐行，讓核心理念開花結(jié)果1 1、構(gòu)建豐富理念內(nèi)涵的精神文化核心理念一旦確立，學(xué)校的精神文化體系自然會應(yīng)運(yùn)產(chǎn) 生。首先，我們?nèi)娣治觥?總結(jié)提煉了核心理念內(nèi)涵五元素，即“熱愛、 平等、 信任、 信心、 方法” 。其中，核心元素是 “熱愛”和“方法”，我們把它形象的表現(xiàn)為“熱愛 + +方法T能力

6、”，顯而易見，熱愛之情越大，方法越多，形成的能力 越強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，我們不斷挖掘，逐步形成了系統(tǒng)的精神 文化：發(fā)展方略：依法治校，文化立校，科研興校，特色強(qiáng)校。辦學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，讓教師愉快的工作，讓家長放心，讓社會滿意，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)造型人才。育人目標(biāo)：有理想會做人，有能力勤探究，有個性能發(fā)展，有情趣懂生活。第4頁共 12 頁校訓(xùn)：博愛、進(jìn)步、成材。評價理念：你只要全身心努力了就是最棒的。校風(fēng)：求真創(chuàng)新，同心向上。教風(fēng)：熱愛尊重，科學(xué)引導(dǎo)。學(xué)風(fēng)：自主合作，探究進(jìn)步。校歌：永遠(yuǎn)的家園奔騰的灤河水，巍峨的雙塔，美麗的校園就在這水間；真愛把我們的理想點(diǎn)燃，進(jìn)步使我們的羽翼豐滿，成材是我

7、們師生共同的心愿；啊，XXXX 三中，你是一支金色的搖籃。奔騰的灤河水，巍峨的雙塔，歡樂的校園就在這水間；真愛把我們的一生溫暖，進(jìn)步使我們的夢想實現(xiàn)，成才是祖國人民殷切的期盼；啊，XXXX 三中，你是學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)的家園。2 2、建設(shè)彰顯理念之魂的物質(zhì)文化什么樣的環(huán)境給人以什么樣的身心感受。在物質(zhì)文化建設(shè)中，我們精心設(shè)計，力求處處彰顯學(xué)校的教育理念，讓師 生時時置身于新理念的熏陶之下。如，我們精心設(shè)計了學(xué)校 的校徽、校旗、主題雕塑。?；帐怯梢惠喖t色的太陽和與 “ XXXX三中”幾個字有關(guān)的拼音、 數(shù)字、 漢字通過變化組合而成的 一抽象人體奔跑造型。設(shè)計寓意是“充滿愛心的三中在前進(jìn)” 校旗是由紅、 綠

8、、 藍(lán)三色和?；請D標(biāo)組成。其寓意是要每一 個三中人有太陽一樣火熱無私的愛心，有天空一樣寬廣的胸 懷，有大地一樣豐富的生命情感。而主題雕塑則是由三片紅 色花瓣、一顆金色花蕊和一組現(xiàn)代信息標(biāo)識組成，花瓣代表 三中學(xué)子，金色球形花蕊亦可視為太陽， 其第5頁共 12 頁寓意是愛心至上，培育百花齊放、面向世界的祖國花朵。我們給它取名為“三 和致遠(yuǎn)”。“三和致遠(yuǎn)”還有廣泛的寓意空間， “和”乃我國 傳統(tǒng)儒家文化之精髓， “和諧發(fā)展”更是我國大聲向世界人 民發(fā)出的呼喚。 具體上講， “天地人和”于軍事理論，即戰(zhàn) 事具備了天時、地利、人和便勝券在握。而我們的解讀是，“天時”就是要及時抓住發(fā)展機(jī)遇，“地利”就是

9、要充分利用好發(fā)展條件，“人和”就是要萬眾一心向前走，“三和”的核心是人的集體智慧的最大發(fā)揮；另，從眾多個例上看，三 人為眾，力合一處才能走快走遠(yuǎn)；領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生同心學(xué) 校和個人才能都得到最佳發(fā)展；學(xué)校、家庭、社會協(xié)力培育 下一代教育效果一定最好；老、中、青三結(jié)合議事決策失誤 最少；想的、說的、做的一致的人最受人尊敬，做朋友最能 久遠(yuǎn) 我們特別要說明的是，“三和”不能理解為簡單的“合一”，而是充滿理性和人性的 “和諧”與“通暢”。又如， 學(xué)校利用僅有的一塊空地修建了一個凸顯和諧自然風(fēng)情的小公園，里面有花草樹木、水池魚、家禽猛獸、快樂少年， 取名為“和園”，意在讓師生經(jīng)常感悟自然萬物和合共存之

10、美。還有我們以“文明、愛國、博學(xué)、成材”為主題，以“靜、 凈，禮、讓，學(xué)、積”為具體區(qū)域展現(xiàn)內(nèi)容的樓道文化，無 不自然彰顯著學(xué)校核心理念的一個個內(nèi)涵元素。 比如，在“靜”文化區(qū)域中的一幅畫面是，一個碩大的“靜”字下面寫著，“營造和保持適宜的環(huán)境，讓大家舒心的學(xué)習(xí)和工作?！逼湟馐庆o中有動，動中有靜，既體現(xiàn)對集體美好環(huán)境的向往和 熱愛，又體現(xiàn)對置身在這一環(huán)境中每一個人的希望和信任。3 3、建立融化理念情感的制度文化第6頁共 12 頁在學(xué)校一系列的制度建設(shè)中，我們?nèi)サ袅恕皣?yán)禁”“杜絕”“一律”“徹底”等字眼，女口，把“樓道內(nèi)嚴(yán)禁大聲喧嘩” 改為“樓道內(nèi)請輕聲漫步”， 前者是要靠他人監(jiān)督， 而后者 是

11、要靠自覺約束。 在管理制度方面，學(xué)校主張，管理就是服 務(wù)，管理的最高境界就是服務(wù)到家，即管理者要時刻和大家 在一起，及時幫助同志們解決實現(xiàn)工作目標(biāo)過程中所遇到的 一系列難題；在開展具體工作時，上一級領(lǐng)導(dǎo)不能指示性的 給下級提供現(xiàn)成的剛性行動計劃（特殊工作除外，如考務(wù)工 作。），而是要具體執(zhí)行者根據(jù)學(xué)校的總體要求作出具體行動 方案，領(lǐng)導(dǎo)在審核方案時，只要沒發(fā)現(xiàn)原則性的問題和嚴(yán)重 的疏漏，就要堅決支持執(zhí)行者的方案，這樣，執(zhí)行者在執(zhí)行 過程中，一方面因太熟悉方案不容易出偏差，另一方面會因 領(lǐng)導(dǎo)的信任而產(chǎn)生高昂的工作熱情，從而高質(zhì)量的完成工作 計劃。又如，前些年雙灤區(qū)的學(xué)校為了留住一些好一點(diǎn)的學(xué)苗，不

12、得不打著“分層教學(xué)”的幌子將學(xué)生分為“實驗班” 和“平行班”兩類班級，這是一種明顯的對同學(xué)、老師和學(xué) 生家長不平等的做法，那些被分配在“平行班”的老師本來 心里就很不平衡， 而考核時卻又和“實驗班”用同一個標(biāo)準(zhǔn) 核算成績； 制度上的不平等讓大批老師怨聲載道， 不僅嚴(yán)重 影響老師們的工作情緒，同時還影響老師和領(lǐng)導(dǎo)乃至老師之 間的團(tuán)結(jié)；在我校新的辦學(xué)理念誕生后，我們及時修改了考 核方案，采取“分標(biāo)同線”的辦法，確保兩類班的教師的考 核結(jié)果與付出趨于合理。 接下來， 我們頂著多方的壓力， 毅 然結(jié)束了分兩類班的做法，還了老師、學(xué)生、家長一個公平。 還有，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的起點(diǎn)往往是大家爭議的焦點(diǎn)。我們改

13、 革的結(jié)果是，對初一新生進(jìn)行統(tǒng)一的基本文化素質(zhì)測試（語、數(shù)、外三科），記錄下班級成績綜合值和全校綜合值的差值， 依此作為該班三年是否進(jìn)步的基數(shù)。如此，所有任課教師都 表示認(rèn)可。再如，我們對老師崗位的確第7頁共 12 頁立放棄了行政指令權(quán)，實行優(yōu)化組合制。 即， 學(xué)校只聘任教學(xué)組長 （兩個班一組） ，教學(xué)組其他成員由組長聘任。如此，學(xué)校誕生了1818 個你不必過多操心的“舍命”戰(zhàn)斗團(tuán)隊。這樣的人文性制度改革，充分體現(xiàn)出學(xué)校在管理過程中對熱愛、平等、信任、信心和 方法元素的科學(xué)利用和發(fā)揮，實現(xiàn)“讓制度成為新理念對大家強(qiáng)力召喚”的管理目標(biāo)4 4、開展弘揚(yáng)理念精神的行為文化在隊伍建設(shè)方面，我們主要做六

14、件事：一是明確確 立隊伍建設(shè)工程目標(biāo)， 即“四. .三”隊伍思想建設(shè)目標(biāo)： 樹 立三新觀念 （新思想、 新舉措、 新成果。 ） ；堅持三個首位（團(tuán) 結(jié)首位、工作首位、學(xué)習(xí)首位。）；發(fā)揚(yáng)三種精神（主人翁精神、頭雁精神、奉獻(xiàn)精神。）；爭創(chuàng)三個一流（一流的管理、 一流的隊伍、一流的質(zhì)量。）二是深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會學(xué)校育人理 念內(nèi)涵五元素，提高大家踐行理念元素的自覺性。三是經(jīng)常 舉行內(nèi)部踐行學(xué)校教育理念內(nèi)涵元素先進(jìn)典型匯報會，讓大家看到有型的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。四是經(jīng)常組織大家了解國內(nèi)外教育 現(xiàn)狀，走出去參觀市內(nèi)外名校，開闊大家的前進(jìn)視野。五是 實施“青青鸞結(jié)對”工程，努力讓大家保持在一個奮進(jìn)的梯 隊里。六是注重公仆垂

15、范感召作用。如，在今年田徑運(yùn)動會 開幕式時，天空突然下起中雨，坐在主席臺上的領(lǐng)導(dǎo)們本可 以把桌椅后移兩米到樓雨門下面，但大家相互看了看，誰也 沒有言語，大家心領(lǐng)神會，任雨水淋濕衣襟；有幾位應(yīng)邀前 來參加開幕式的外單位領(lǐng)導(dǎo)， 在我們的感召下，也拒絕退場， 一同和我們接受了天雨的洗禮，直至開幕式結(jié)束。這是一次 最形象的踐行尊重與平等的展示。又如，因我校是布局調(diào)整 新建校，老師和同學(xué)們來自四面八方，除住宿的外，還有很 多人中午需要在學(xué)校就餐，而原來的餐廳太小，僅供學(xué)生就第8頁共 12 頁餐還要分三輪，根本沒有教工餐廳。對此，學(xué)校幾年如一日， 執(zhí)著努力，終于以為師生著想辦實事的真誠和突出的業(yè)績感 動了

16、上級領(lǐng)導(dǎo)，于 20XX20XX 年，在原來誰都認(rèn)為不可能的地方 建起了融學(xué)生餐廳、教工餐廳、大型報告廳于一體的多功能廳，現(xiàn)已竣工，不久就將投入使用，不僅實現(xiàn)了學(xué)生、老師 一次性就餐，還結(jié)束了原來一個年級的學(xué)生或家長集中活動 時只能在操場忍受風(fēng)吹日曬的窘境。在學(xué)生管理工作中，學(xué)校把學(xué)生作為一支主力軍， 以自主管理為主線，實行班級綜合實踐周制。 就是每周有一 個班全面負(fù)責(zé)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、 秩序監(jiān)督、課間評比等各方 面的日常管理，同時集中進(jìn)行學(xué)校文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)研討，走出 校外開展社會公益活動等等。在整周的活動中，每個人都有 具體的分工，都有展示自己長項的舞臺，都是實實在在的管 理者。特別是我們開展的“

17、用學(xué)校教育理念五元素解讀自己 的思想行為”實踐活動，讓很多同學(xué)的心靈發(fā)生震顫，一周 過去你會發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都象一下長大了許多。在課堂教學(xué)改革方面，學(xué)校的基本原則是教無定法， 集眾家之長為我所用；焦點(diǎn)是要變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；方法是以創(chuàng)造引人入勝的知識情境為載體，最大化激發(fā)學(xué)生的 求知欲望。依此，學(xué)校改革創(chuàng)建了“激欲牽手”課堂教學(xué)模 式。 基本環(huán)節(jié)是： 激欲入境， 牽手互助。展示質(zhì)疑，點(diǎn) 撥提升。檢測補(bǔ)漏，實現(xiàn)目標(biāo)?；菊n型有：自學(xué)互學(xué)展示課；質(zhì)疑拓展提升課；單元強(qiáng)化鞏固課。在具體操 作中，我們重點(diǎn)抓了三個要害環(huán)節(jié)：一是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)。對此，我們?nèi)骈_展了事實啟智活動，通過大量學(xué)生們熟悉 的事

18、實，讓大家從內(nèi)心體會到，學(xué)習(xí)是為他們一生創(chuàng)造財富 和幸福的活動，是一人學(xué)好，家人、親友、老師、同學(xué)都快 樂的善美之舉，慢慢的，絕大多數(shù)學(xué)生便沒有了學(xué)習(xí)就是苦 差第9頁共 12 頁事的感覺。二是小組建設(shè)及運(yùn)轉(zhuǎn)。對此，我們米取的是4 4人組合制，分 123.4123.4 號，實行 1 1 對 4 4、2 2 對 3 3 責(zé)任牽手制， 學(xué)習(xí)過程是獨(dú)學(xué)對學(xué)組學(xué)群學(xué)獨(dú)學(xué)，既安排充足的 時間夯實基礎(chǔ)，保障不讓一個學(xué)生掉隊，提高及格率，又給 各組高手論劍拓展拔高的機(jī)會，提高高分率。三是編制充滿 集體智慧且凸顯個性風(fēng)格的導(dǎo)學(xué)案。流程是，一人主備備 課小組集體討論完善個人豐富備課組長審簽學(xué)生。進(jìn) 入三中的課堂，

19、有人會想到東杜郎口、即墨二十八中、昌樂 二中，也可能有人會想到江蘇洋思中學(xué)等等，但細(xì)細(xì)品味又 都不是，它就是 xxxx 三中的模式，是活化教育理念的科研成 果。我校樂學(xué)高效課堂改革成果引起了中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教 育評價專業(yè)委員會、全國高效課堂交流協(xié)作網(wǎng)的高度關(guān)注， 副秘書長于新北同志親自率專家組深入我校考察，給予了充 分肯定并最終決定將 xxxx 三中吸納為會員校，成了全國高校 課堂研究交流基地之一。今年以來，我校先后兩次應(yīng)邀赴北 京講學(xué)，一次赴京進(jìn)行“樂學(xué)高效”課堂公開展示，四次接 待來自全國各地的教育參觀考察團(tuán)二百余人，十多次接待市 內(nèi)各縣、區(qū)兄弟學(xué)校參觀考察三百余人次。為更準(zhǔn)確的幫助任課教師評價出學(xué)生們對所學(xué)文 化課知識掌握的程度，我們開發(fā)了一套“數(shù)字分析”模塊，它會讓老師清晰地看到每個學(xué)生對各部分知識掌握的程度， 從而準(zhǔn)確的進(jìn)行“病穴”療法。為真正落實素質(zhì)教育，為師生的全面發(fā)展、健康成長提供有效平臺，我們本著需要、傳承、優(yōu)化、創(chuàng)新的原則， 努力開發(fā)全方位的校本課程。如，用核心理念五元素解 讀自己的行為，提高自我修養(yǎng)的能力；自主構(gòu)建班級 文化，從不同的視角張揚(yáng)學(xué)校教育理念；學(xué)、寫弟 子規(guī)，傳承優(yōu)秀國學(xué)文化，提升個人文明程度；心理 疏導(dǎo)法一一大禹治水第10頁共 12 頁原理運(yùn)用”，培養(yǎng)每個人會通過自己的 心靈感受，運(yùn)用大禹治水原理