滬教版小升初數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練試題及答案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上滬教版小升初數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練試題及答案要合理安排時(shí)間復(fù)習(xí)，在完成作業(yè)的前提下，有計(jì)劃地安排時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面是為大家收集的小升初數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練試題，供大家參考。一、將正確答案填在( )里。1.從圓錐的( )到( )的距離是圓錐的高，圓錐有( )條高。2.圓柱的體積是( )的圓錐體積的3倍，所以圓錐體積的公式是( )。3.把4個(gè)同樣大小的圓柱，熔鑄成等底等高的圓錐，能熔鑄( )個(gè)。4.一個(gè)圓柱的體積是60立方厘米，和它等底等高的圓錐的體積是( )。5.把一段圓柱形圓木，加工成等底等高的圓錐體，削去部分體積是圓柱體積的( )，是圓錐的( )。6.用一張長是25.12厘米，寬3.

2、14厘米的長方形厚紙板圍成直圓柱，有( )種圍法;其中一種圍成的圓柱的高是( )厘米，直徑是( )厘米;另一種圍的圓柱的高是( )厘米，直徑是( )厘米。二、觀察思考下面的解題過程和結(jié)果，是否正確?1.一根圓柱形水管，內(nèi)直徑20厘米，水流的速度是每秒4米，這個(gè)水管1分鐘可以流過多少立方米的水?解：(1)圓柱形水管的底面積(2)圓柱形水管的容積(4米相當(dāng)圓柱的高)314400=(立方厘米)(3)1分鐘可以流過多少水60=(立方厘米)立方厘米=7.536立方米答：這個(gè)水管1分鐘可以流過7.536立方米水。2.有一根長20厘米，半徑為2厘米的圓鋼，在它的兩端各鉆了一個(gè)深為4厘米，底面半徑為2厘米的圓

3、錐形小孔做成一個(gè)零件，如圖這個(gè)零件的體積是多少立方厘米?解：(1)圓柱的底面積223.14=12.56(平方厘米)(2)圓柱的體積12.5620=251.2(立方厘米)(3)圓錐形小孔的體積12.564=50.24(立方厘米)(4)零件的體積251.2-50.24=200.96(立方厘米)答：這個(gè)零件的體積是200.96立方厘米。3.一個(gè)高3分米，底面直徑為20厘米的圓柱形水桶里裝滿水，水中放著一個(gè)底面直徑為18厘米，高為15厘米的鐵質(zhì)圓錐體，當(dāng)這個(gè)鐵質(zhì)圓錐體取出后，會(huì)發(fā)生怎樣的變化?結(jié)果如何?解：當(dāng)這個(gè)鐵質(zhì)圓錐體取出后，桶內(nèi)水面要降低，因?yàn)檫@個(gè)物體原來占據(jù)了一些空間，結(jié)果怎樣，就要先求圓錐體

4、的體積，再求變化的結(jié)果。(1)圓錐的底面積(2)圓柱的底面積(3)圓錐的體積(4)水面降低的米數(shù)1271.7314=4.05(厘米)三、綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。1.有A、B兩個(gè)容器，如圖，先把A容器裝滿水，然后將水倒入B容器，B容器中水的深度是多少厘米?*2.如右圖，是一個(gè)棱長為4分米的正方體零件，它的上、下、左、右面上各有一個(gè)半徑為2厘米的圓孔，孔深為1分米，這個(gè)零件的表面積是多少?體積是多少?*3.把一個(gè)直徑是2分米的圓柱的底面分成許多相等的扇形，然后沿直徑把圓切開，拼成一個(gè)和它體積相等的長方體，這個(gè)長方體表面積比原來圓柱的表面積增加8平方分米，這個(gè)長方體的體積是多少?*4.如圖，這頂帽

5、子，帽頂部分是圓柱形，用花布做的，帽沿部分是一個(gè)圓環(huán)，也是用同樣花布做，已知帽頂?shù)陌霃剑吆兔毖貙挾际?分米，那么做這頂帽子至少要用多少平方分米的花布?*5.把一個(gè)長7厘米，寬6厘米，高4.5厘米的長方體鐵塊和一個(gè)棱長5厘米的正方體的鐵塊，熔鑄成一個(gè)大圓柱體，這個(gè)圓柱體的底面積是78.5平方厘米，那圓柱的高應(yīng)是多少厘米?參考答案一、1.頂點(diǎn) 底面圓心 1。2.略3.124.20立方厘米5.略6.2，25.12厘米，1厘米，3.14厘米，8厘米二、1.正確 2.錯(cuò)誤 3.正確三、1.略2.提示：正方體零件的表面積增加了4個(gè)小圓柱的側(cè)面積。正方體零件的體積減少了4個(gè)小圓柱的體積。表面積：44610

6、0+3.1422104=10102.4(平方厘米)體積：4441000-223.14104=63497.6(立方厘米)3.提示：表面積增加8平方分米，實(shí)際是兩個(gè)以半徑為寬，高為長的長方形。82(22)=4(分米)高3.14(22)24=12.56(立方厘米)或823.1422=12.56(立方厘米)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已

7、設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。4.18.84平方分米我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂

8、叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。5.4厘米其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)