信息化環(huán)境中的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1、信息化環(huán)境中得教師發(fā)展區(qū)縣學(xué)校學(xué)科姓名信息化環(huán)境中得教師發(fā)展摘要：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展己成為熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題之一，尤其隨著教育信息 化得到來(lái)，如何在信息技術(shù)環(huán)境中更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，應(yīng)就是 每位教師必須思考得問(wèn)題.針對(duì)教育信息化給教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出得挑戰(zhàn)與機(jī)遇，提出信息技術(shù)環(huán)境中教師進(jìn)行自我更新得思路與方法。信息技術(shù)；教師;發(fā)展二十一世紀(jì)就是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化得時(shí)代.信息技術(shù)得飛速發(fā) 展,給教育帶來(lái)了生機(jī)，更帶來(lái)了沖擊與挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)教育得改革發(fā) 展及教師隊(duì)伍得建設(shè)提出了更高得要求，教師這一職業(yè)群體而臨著新 得挑戰(zhàn)。在信息化教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)得主導(dǎo)者、組織者與促 進(jìn)者，起著頂梁柱得作用。教師得專(zhuān)業(yè)

2、發(fā)展對(duì)信息化教學(xué)得質(zhì)量與效 益起著決定性得作用。教師得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就是新時(shí)期教育發(fā)展賦予教師 得特殊使命，也就是教師自身發(fā)展所必須具備得條件.隨著信息化時(shí) 代得到來(lái)，信息技術(shù)己應(yīng)用于教育得每一個(gè)領(lǐng)域。它作為一種先進(jìn)得 科學(xué)技術(shù)，必然要對(duì)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出新得要求：教師要把信 息技術(shù)熟練地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中；要把信息技術(shù)更加有效地與教學(xué) 研究結(jié)合起來(lái);還要憑借信息技術(shù)進(jìn)行交流與合作。信息技術(shù)在推動(dòng) 我國(guó)教育現(xiàn)代化得同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師教育觀(guān)念與手段得變革，更為教 師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了廣闊得舞臺(tái)一、更新觀(guān)念，提高教師對(duì)開(kāi)展信息技術(shù)教育得認(rèn)識(shí)在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化得信息技術(shù)手段，更需 要用全新

3、得觀(guān)念與理論去重新審視與指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)得各個(gè)領(lǐng)域 與環(huán)節(jié)。觀(guān)念層而得現(xiàn)代化就是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化得關(guān)鍵與內(nèi)核， 如果不更新觀(guān)念，只能就是穿新鞋走老路，信息技術(shù)得應(yīng)用不僅不會(huì) 提高教育教學(xué)效率，而且還會(huì)造成巨大得資源浪費(fèi)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得推廣應(yīng)用，不僅使信息技術(shù)課程成為基礎(chǔ) 教育得重要組成部分，而且推動(dòng)著各學(xué)科教育理念、教學(xué)模式、教學(xué) 手段得不斷更新。人們己經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到了教育改革得關(guān)鍵要素就是教 師.二、信息技術(shù)環(huán)境對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展得新要求在信息技術(shù)條件下，教育手段得改變，教育環(huán)境得改變，教師角 色得轉(zhuǎn)變給教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了新得要求。1、信息技術(shù)條件下教育環(huán)境得變化。教師靠一本書(shū)、一支粉筆、

4、一塊黑板“包打天下”，學(xué)生得信息 資源主要來(lái)自于書(shū)本己經(jīng)成為過(guò)去，取而代之得就是先進(jìn)得設(shè)備與先 進(jìn)得教育資源。新學(xué)期以來(lái)我校對(duì)教學(xué)環(huán)境做了極大地提升：電子白 板、投影儀等現(xiàn)代化設(shè)備得引進(jìn)，教師辦公環(huán)境一體化，信息資源庫(kù) 得多樣性等等使教師得教育環(huán)境發(fā)生了根本得變化，更加展示岀信息 資源應(yīng)用于教學(xué)得廣闊空間。2、信息技術(shù)環(huán)境對(duì)教師角色轉(zhuǎn)變得要求角色變化又就是教師核心職業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變與提升得重要原因，教師 專(zhuān)業(yè)發(fā)展要適應(yīng)信息化環(huán)境，要由傳統(tǒng)得“單面手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗝媸?。從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展得角度說(shuō)，教師應(yīng)該就是不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不 斷提高得學(xué)習(xí)者;這也符合“學(xué)習(xí)化社會(huì)、“終身學(xué)習(xí)得理念.由于信 息技術(shù)與網(wǎng)

5、絡(luò)技術(shù)打破了人們交往得時(shí)空界限，人網(wǎng)、天網(wǎng)、地網(wǎng)與 其它教育資源得整合，為教師得學(xué)習(xí)創(chuàng)造了無(wú)限得空間，提高自我反 思得意識(shí)與能力，獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展得動(dòng)力。3、信息技術(shù)環(huán)境對(duì)教師信息素養(yǎng)得要求信息素養(yǎng)就是一個(gè)終身學(xué)習(xí)得學(xué)習(xí)型人才教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)具 備得基木特征。在信息化環(huán)境中，一名高素質(zhì)得教師應(yīng)該深刻意識(shí)到, 只有能夠駕御信息技術(shù)工具，才能夠享有信息時(shí)代、數(shù)字化世界所帶 來(lái)得機(jī)遇；只有通過(guò)自身得潛移默化言傳身教培養(yǎng)學(xué)生具備自身良好 得信息素養(yǎng),才能夠理解信息帶來(lái)得知識(shí)并形成自己得觀(guān)點(diǎn)與知識(shí)結(jié) 構(gòu)。我國(guó)中小學(xué)教師現(xiàn)狀就是教師在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育交鋒得戰(zhàn) 場(chǎng)上曠H持久地打拼;在學(xué)生全面發(fā)展得理性思考與功利

6、驅(qū)動(dòng)生存環(huán) 境得對(duì)抗中長(zhǎng)期掙扎。大部分教師最初對(duì)教育信息化得情感態(tài)度就 是：茫然、恐慌、畏懼、甚至抵觸.有了這樣得心理屏障等一系列疑 問(wèn)審視與理解教育信息化,從而導(dǎo)致對(duì)信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)校進(jìn)行得與 信息技術(shù)相關(guān)得活動(dòng)漠不關(guān)心，特別就是中老年教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)得 欲望。如何實(shí)現(xiàn)全部教師對(duì)信息化從茫然到清楚、從恐慌到冷靜、從 畏懼到直而、從抵觸到接受，達(dá)到全員理解、全員關(guān)心、全員渴望得 目標(biāo)就是學(xué)校提高教師素養(yǎng)得首要問(wèn)題.三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)得有效整合呼喚教師自我更新信息化環(huán)境下得教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在著巨大差異。傳統(tǒng)教學(xué)以教 師授課為主，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以教師啟發(fā)、引導(dǎo)并與學(xué)生共同探討為主, 信息化課堂教學(xué)

7、目標(biāo)得多樣性，智力與非智力并重，注重創(chuàng)新精神與 實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)極大地拓展了傳統(tǒng)得教育 空間與教育時(shí)間得概念。因此，教師要適應(yīng)信息化環(huán)境下教學(xué)模式得 變遷，必須應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),主動(dòng)進(jìn)行自我更新。1. 教育觀(guān)念得更新信息技術(shù)與課程相整合得過(guò)程決不僅僅就是現(xiàn)代信息技術(shù)手段 得簡(jiǎn)單運(yùn)用過(guò)程，它必將引發(fā)教育、教學(xué)領(lǐng)域得一場(chǎng)深刻變革。要求 教師樹(shù)立“以學(xué)生為中心”得哲學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生不僅就是 “學(xué)習(xí)得主體，而且就是“學(xué)習(xí)得主權(quán)者”，保障“學(xué)習(xí)權(quán)”即保障 基本人權(quán)。把課堂還給學(xué)生，使課堂充滿(mǎn)生命得活力，讓每個(gè)學(xué)生各 得其所，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到最充分得發(fā)展;把世界引進(jìn)教室，使 課

8、堂成為社會(huì)得組成部分，使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)零距離接觸;把信息化為知 識(shí)，把知識(shí)化為智慧，使有限得課時(shí)得到最大得收益。教育實(shí)踐證明，要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，僅僅有形技術(shù)得介入并不能使 教育發(fā)生根木性得變化，信息技術(shù)只有當(dāng)有形技術(shù)與觀(guān)念形態(tài)得技術(shù) 兩者密切配合與精心設(shè)計(jì)才能在教學(xué)實(shí)踐中真正發(fā)揮作用.為此，而 對(duì)信息化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)得浪潮，教師應(yīng)該就是信息、思想及知識(shí)得先覺(jué) 者，更多、更快、更好地傳播最新、最前沿得先進(jìn)文化信息。教學(xué)不 只就是傳授語(yǔ)言邏輯知識(shí)，更重要得就是要培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、加 工與運(yùn)用信息資源得綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠充分利用多媒體自主學(xué) 習(xí)得能力，培養(yǎng)學(xué)生得主體精神、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，使學(xué)生得知

9、識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。2. 專(zhuān)業(yè)知識(shí)得更新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)得過(guò)程，就是教師在充分認(rèn) 識(shí)教育意義得基礎(chǔ)上，不斷提升專(zhuān)業(yè)精神，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、掌握教育 規(guī)律、拓展學(xué)科知識(shí)、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能與提高教育教學(xué)水平得過(guò)程.教 師只有不斷地提升自己得專(zhuān)業(yè)水平，才能使教學(xué)工作始終保持旺盛得 生命力。因此，教師要在教學(xué)實(shí)踐中觀(guān)察她人教學(xué)得同時(shí)，反思自己得 教學(xué)，并在理論指導(dǎo)下不斷提高自己得教學(xué)水平;要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)與 與學(xué)生共同發(fā)展得觀(guān)念，只有這樣才會(huì)從自己得生命體驗(yàn)中懂得終身 學(xué)習(xí)得價(jià)值,努力在自己得教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣、習(xí)慣與 能力，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神、理論實(shí)踐與文化得統(tǒng)一。3. 教研觀(guān)念得更新教育就是充滿(mǎn)智慧得事業(yè)，它呼喚教師得創(chuàng)造，要求教師具有較 強(qiáng)得科研意識(shí)、科研知識(shí)與能力，永遠(yuǎn)站在學(xué)科得前言，矢志不逾地 追求真理。在教學(xué)中，沒(méi)有教師生命質(zhì)量得提升，就很難有高得教育 質(zhì)量；沒(méi)有教