護理實習生帶教總結(jié)

1、護理實習生帶教總結(jié)護理實習生在醫(yī)院實習階段， 會有帶教老師進行 帶教，邊實踐邊學習，下面是帶教老師針對護理實 習生的工作表現(xiàn)的匯報，下面是這篇護理實習生帶 教總結(jié)范文護理實習生帶教總結(jié)一隨著現(xiàn)代護理模式的改變， 對新護士的臨床帶教 工作賦予了新的內(nèi)容，臨床新護士帶教中仍然存在 著很多缺陷，帶教老師一定要“放手不放眼”。咼素質(zhì)的帶教隊伍是提咼教學質(zhì)量的前提。以往醫(yī)院對教學效果的評價，僅通過老師對新護士的考 核來完成，而忽視了對帶教老師的評價。帶教老師 的教學行為在保證教學效果，實現(xiàn)培養(yǎng)實用型護理 人才方面起到了舉足輕重的作用。帶教老師的任務 就是幫助護理學生認識本科專業(yè)特點，在實踐中培 養(yǎng)新護士

2、的專業(yè)能力，同時要將職業(yè)道德和素質(zhì)教 育貫穿始終。通過評教評學，對評價好的帶教老師 予以表彰，對評價差的帶教老師取消帶教資格，實 踐證明高素質(zhì)的帶教班子是提高教學質(zhì)量的保證。 帶教老師要加強護理專業(yè)知識的學習。掌握護理 專業(yè)的新知識、新技術(shù)，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平， 相關(guān)社會人文科學知識等，不斷豐富完善自己，培 養(yǎng)自身的責任感和道德品質(zhì)。 帶教老師的自身素質(zhì) 和帶教水平的顯著提高， 患者滿意率及臨床護理質(zhì) 量隨之提高。帶教老師要加強語言表達能力和與新護士溝通 的能力。在工作中是師生關(guān)系、在生活中是朋友關(guān) 系更能促進師生感情， 有利于溝通及提高新護士的 水平和成績。生活中對新護士關(guān)心、照顧，新護士

3、 在學習中會更努力，也會更加尊重教師。帶教老師要改進教學方式。 運用靈活多樣的教學 方法，使所有新護士都能出色的完成實習任務。運 用靈活多樣的教學法對新護士進行逐步教育。 新護 士和教師一起在臨床工作時可采取 “一看二練三放 手”的臨床帶教法 ; 教師可將自己在臨床工作獲得 的知識傳授給新護士， 向其提供成功的經(jīng)驗即經(jīng)驗 教學法 ; 用啟發(fā)式教學法可激發(fā)新護士尋求信息的 責任感，培養(yǎng)新護士的綜合分析能力，發(fā)揮新護士 的主觀能動性 ; 公休會可鍛煉新護士的心理素質(zhì)， 溝通能力、語言組織能力，使新護士善于總結(jié) ; 護 理教學查房則可幫助新護士積累臨床護理經(jīng)驗， 學 習處理護理問題的步驟及手段以及工

4、作中的技巧 運用等帶教過程中帶教老師應善于 總結(jié)。主要總結(jié)以下幾方面： (1) 總結(jié)新護士存在 的問題 ;(2) 總結(jié)自身存在的問題 ;(3) 總結(jié)更好的 教育方式 ;(4) 就存在的問題進行改進。 針對不同層 次、不同階段的新護士要做到因材施教， 因勢利導， 對基礎(chǔ)好的新護士嚴格要求，對落后者不斷鼓勵。護理實習生帶教總結(jié)二 臨床實習是護士教育的重要階段， 是一個從理論 到實踐的過程，是踏入醫(yī)療護理活動的第一步。如 何使護士成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新 時代合格的護理人才， 是醫(yī)院護理管理者及臨床帶 教老師值得深思的一個問題。 筆者從事臨床護理工 作 18 年，現(xiàn)就如何帶教提出自己的體

5、會。1 、帶教老師的定位 帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)風， 有豐富 的臨床護理專業(yè)知識和經(jīng)驗，護理操作技術(shù)規(guī)范、 熟練，法制觀念強，同時還要有一定的人文社會科 知識和使用高、精、尖儀器的技能。要打破以往按 資排輩、以老為先的帶教模式，而是通過考評評出 真正具有帶教資格的臨床護士來承擔臨床帶教任 務。2 、科學安排帶教計劃實習護生在每個科室輪流實習的時間不長， 在比 頁7 共 頁3 第 較短的時間內(nèi)要完成學習任務， 達到教學大綱的要 求，獲得預期的效果，就必須有一個周密的切實可 行的帶教實習計劃。3 、要嚴格言傳身教，規(guī)范護理操作規(guī)則 帶教老師的勞動具有示范性特點， 帶教老師一言 一行所表現(xiàn)

6、出的知識水平、 專業(yè)素質(zhì)直接影響到護 生身心發(fā)展和教學效果。 作為帶教老師應該認真反 復對護士實施如下帶教內(nèi)容。、熟悉環(huán)境、規(guī)范禮儀 對新來的護生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特 性、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度、工作的 時間順序安排等。嚴格護生著裝儀表規(guī)范，遵守院 規(guī)科規(guī)，嚴格遵守勞動紀律， 按時上下班， 不離崗、 串崗，不隨意調(diào)班、代班，有事及時請假，準假后 方可離開。 現(xiàn)在的護生請假常常就是打個電話給帶 教老師或者連電話都沒有一個，就不來上班。操作 時做到“四輕”一一操作輕、開關(guān)門輕、說話輕、 走路輕。說話溫和、尊重患者、微笑服務。同時要 反復告誡護生要有慎獨精神， 說明不安全醫(yī)療對患

7、者、自身及醫(yī)院的危害，樹立法制觀念，加強責任 心。、要理論結(jié)合實際，鞏固專業(yè)知識 人們的記憶是有時間限制的，理論如果與實踐脫 節(jié)，長此下去便會喪失理論記憶。要使護生力爭做 到不但知其然而且知其所以然， 帶教老師可采用老 師問、護生答的方式或師生互問互學的方法，使雙 方對患者的病情護理問題有全程了解和掌握， 提出 護理問題及時解決。 真正實現(xiàn)以病人為中心的宗旨， 也達到師生對專業(yè)理論知識和護理技術(shù)不斷提高 的目的。、要掌握技術(shù)操作規(guī)程 帶教老師必須熟練掌握技術(shù)操作， 嚴格遵守操作 規(guī)程，以身作則，嚴格要求學生、嚴格帶教，做到 放手不放眼。、要嚴格輪科出科考核每實習一個科室， 帶教老師應根據(jù)科室制

8、定的計 劃對護生在科室實習期進行一次階段性考評， 包括 基本技能操作、 筆試、口試等。對照標準嚴格評分， 帶教老師給護生一個正確的評價， 誠懇地指出不足。4 、要加強護生各種能力培養(yǎng)、培養(yǎng)護生動手能力培養(yǎng)護生動手能力是一個長期的過程， 也是一個 循序漸進的過程。 開始時作為帶教老師應將一些復 雜的操作技術(shù)分成簡單容易的操作程序， 以促進記 憶和操作，并給予鼓勵和肯定，使學生愿意學、有 興趣學，從而達到理論和實踐緊密結(jié)合。如將中心 吸氧操作具頁7 共 頁5 第 體分解為洗手核對醫(yī)囑準備用物患者評 估環(huán)境評估流量表連接于中心氧氣裝置上 連接濕化瓶和導管調(diào)節(jié)流量用棉簽清潔鼻 腔將鼻導管插入鼻腔將鼻導

9、管固定于兩側(cè)耳 廓上一記錄。熟記規(guī)程后再到實踐中應用，做到了 熟練、規(guī)范。、溝通能力的培養(yǎng) 帶教老師在臨床工作中應注意與患者之間有效 溝通，使學生從中得到啟示，理解與患者溝通的必 要性與重要性， 即護患溝通有助于護士了解患者思 想動態(tài)、病情及護理問題，有利于患者掌握自身疾 病及有關(guān)知識，積極配合治療和護理工作。、培養(yǎng)觀察、解決問題的能力在護理實踐中， 患者的病情和心理狀態(tài)是復雜而多變的，有時患者病情或心理細微的變化恰好是某 些嚴重疾病的先兆， 護士只有具有敏銳的觀察能力 和經(jīng)驗、分析問題、解決問題的能力，才能及時發(fā) 現(xiàn)這些變化，采取果斷措施，挽救患者生命。帶教 老師可布置觀察的內(nèi)容， 如患者出現(xiàn)的癥狀、 體征、 治療效果、藥物反應、思想動態(tài)、營養(yǎng)狀態(tài)、護理 問題及護理措施實施后的效果等， 并指導護生如何 觀察，護生必須收集以上資料，提出護理問題，制 定護理措施， 并在帶教老師的指導下實施并及時給 予評價。臨床教