擺一擺想一想

1、教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位順序表的十位 和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì) 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生 初步的歸納能力。3通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生形象思維能力，通過(guò) 找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在擺圓片寫數(shù)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn) 100 以內(nèi)的數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī) 律。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn) 100 以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并能用口頭語(yǔ)言表述數(shù)的規(guī) 律。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話激趣、復(fù)習(xí)鋪墊 師：今天我們要來(lái)上上一節(jié)活動(dòng)課， 大家高興嗎？那么老師要看一看 我們班哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最好，最聰明，最愛(ài)動(dòng)腦

2、筋，能讓聽(tīng)課老師記 住你的名字。 教師拿出數(shù)位順序表。 這是一張（數(shù)位順序表） 它從右邊起第一位是 （個(gè)位），第二位是 （十位），第三位是（百位）。如果老師拿出一顆算珠放在個(gè)位上， 這顆珠子表示多少？怎么樣能 把 1 變大呢？誰(shuí)有辦法？這時(shí)這顆珠子表示多少？還能變得更大 嗎？怎樣變？這時(shí)這顆珠子表示多少呢？看來(lái)這數(shù)位順序表真是神奇， 同一顆珠子， 放在它身上的不同位置， 就可以得到不同的數(shù)。 這節(jié)課我們就借助數(shù)位順序表和算珠來(lái)做一個(gè) 有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)“擺一擺，想一想” 。同學(xué)們，認(rèn)真看老師板 書課題，你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？二、探究新知1. 嘗試解決，交流擺法如果老師這里有兩顆珠子， 可以擺出哪

3、些不同的數(shù)呢？老師提醒一 點(diǎn)，到目前為止， 我們只學(xué)過(guò) 100 以內(nèi)的數(shù)，所以我們?cè)跀?shù)位表上只 一位數(shù)和兩位數(shù)， 聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)會(huì)擺？誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺？來(lái)擺的 同學(xué)要說(shuō)清楚，你把珠子放到哪個(gè)數(shù)位上，表示什么？這個(gè)數(shù)是多 少？（學(xué)生邊擺邊說(shuō)）我們用 2 顆珠子，可以擺出 3個(gè)不同的數(shù)。如果有三顆珠子，又可 以擺出哪些數(shù)呢？你們會(huì)擺嗎？想擺嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn) 備好的數(shù)位順序表和 3 個(gè)圓片，親手?jǐn)[一擺，看看可以擺出哪些數(shù)。 為了避免忘記，同學(xué)們可以邊擺邊寫，擺出一個(gè)數(shù)，寫出一個(gè)數(shù)，把 這個(gè)數(shù)寫在下面的表格里。 學(xué)生擺，教師巡視幫助。匯報(bào)：你們比一比， 看誰(shuí)最聽(tīng)話？你擺出了哪幾個(gè)數(shù)？你是怎樣

4、擺 的？（學(xué)生如果聽(tīng)不懂， 追問(wèn)：你是先擺哪個(gè)數(shù)， 再擺哪里個(gè)數(shù)的？） 有不同擺法嗎？2. 對(duì)比反思，總結(jié)方法用 3 張卡片可以擺出四個(gè)不同的數(shù)， 但有的同學(xué)卻只擺出了兩個(gè)數(shù) 或三個(gè)數(shù)， 這說(shuō)明它們有遺漏的， 在擺的過(guò)程出我也看到有的同學(xué)有 擺重復(fù)的，浪費(fèi)了不少時(shí)間。這可是一個(gè)不小的麻煩！有什么好的辦 法可以幫助我們?cè)跀[的時(shí)候做到既不重復(fù)也不遺漏嗎？根據(jù)學(xué)生的 回答板書：從小到大或從大到小（按一定有順序） 。（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí) 展示兩種有序擺法）3. 深入研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律下面我們就按照這種方法（手指著板書）再擺一次，先別動(dòng)，聽(tīng)清 要求：你可以用 4張卡片擺， 也可以用 5張卡片擺， 還可以有用 6

5、張 卡片擺，注意邊擺邊寫，按一定順序，爭(zhēng)取做到不重復(fù)，不遺漏。 匯 報(bào)：誰(shuí)是用 4張卡片擺的？你擺出了哪幾個(gè)數(shù)？誰(shuí)也是用 4 張卡片擺 的？你的答案和他一樣嗎？誰(shuí)是用 5 張卡片擺的？同意嗎你擺出了 哪幾個(gè)數(shù)？誰(shuí)是用 6 張卡片擺的？你擺出了哪幾個(gè)數(shù)？同意嗎？ （教 師在學(xué)生回答的同時(shí)完成表格板書）這幾名同學(xué)的擺法都是正確的。觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（擺出 的數(shù)比所用的卡片數(shù)多 1）4. 熟用規(guī)律，解決問(wèn)題如果用 7 張卡片擺，可以擺出幾個(gè)數(shù)呢？分別是什么呢？別動(dòng)， 不擺， 你能說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用課件演示擺的過(guò)程。并將補(bǔ)充 板書）不用擺，你能說(shuō)出用 8張卡片可以擺出哪里些數(shù)嗎？ 9

6、 張呢？三、鞏固運(yùn)用同學(xué)們真了不起， 通過(guò)擺一擺， 想一想發(fā)現(xiàn)了用卡片在數(shù)位順序表 上擺數(shù)的規(guī)律， 其實(shí)這個(gè)規(guī)律在前面的百數(shù)表中就有體現(xiàn)， 只不過(guò)當(dāng) 時(shí)我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，大家請(qǐng)看， （出示不完整的百數(shù)表）表中哪些數(shù)可以用兩張卡片在數(shù)位順序表上擺出？哪里些數(shù)又可以 用三張卡片擺出？我們?cè)儆眠@個(gè)規(guī)律來(lái)解決兩個(gè)問(wèn)題：1. 奶奶今年的年齡可以用 7 個(gè)圓片來(lái)表示。你們猜：奶奶今年可能 是多少歲？奶奶今年最大是多少歲？2. 老師今年的年齡正好也可以用 7 個(gè)圓片來(lái)表示。你們猜：老師今 年的年齡可能是多少歲？老師今年的年齡，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少1，老師今年多少歲？四、全課總結(jié)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天研究的什么？你都有哪些收獲？希望大家在今后 的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)觀察，善于動(dòng)腦，你會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)，今天，我 們發(fā)現(xiàn)珠子擺數(shù)的規(guī)律，擺出