掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體悟人物內(nèi)心情感。知道兩次掌聲的含義、 2、知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵(lì)，既要主動(dòng)關(guān)心鼓勵(lì)別人。也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。教學(xué)過(guò)程一、 談話(huà)交流，導(dǎo)入課文1、 談話(huà)2、 板書(shū)二、 回顧課文 前后對(duì)比，感受變化1、 這是一個(gè)感人的故事，讓我們一起再回顧這個(gè)故事，并結(jié)合上一節(jié)課的學(xué)習(xí)思考：英子是個(gè)怎樣的女孩？2、 欣賞視頻3、 交流：英子是一個(gè)怎樣的女孩？（文靜、孤獨(dú)、自卑、憂(yōu)郁等）（給予掌聲） 英子后來(lái)變成了一個(gè)怎樣的女孩？（快樂(lè) 活潑 開(kāi)朗 自信等）三、 研讀課文，感悟掌聲內(nèi)涵1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：英子原來(lái)憂(yōu)郁 自卑，后來(lái)卻變得快樂(lè)自信，愛(ài)思考的同學(xué)一定有問(wèn)題要

2、問(wèn)，你有什么想問(wèn)的嗎？預(yù)設(shè)：是什么原因讓英子有了這么大的變化？同學(xué)們真會(huì)思考問(wèn)題，去書(shū)中找答案2、 快速閱讀課文，思考交流3、 交流：是掌聲使英子發(fā)生了這么大的變化。過(guò)渡：我也同意，但我還有點(diǎn)納悶，難道僅僅是掌聲改變了英子嗎？藏在掌聲背后的究竟是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段，并用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)掌聲的句子4、 學(xué)生默讀2、3自然段 勾畫(huà)句子（勾畫(huà)對(duì)了的要給予掌聲 肯定）5、 交流句子（1）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 （2）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。 原來(lái)英子得到了兩次掌聲（出示句子），男生讀第一次掌聲，女生讀第二次掌聲男女生分讀6、學(xué)習(xí)第一

3、次掌聲 過(guò)渡 這樣的掌聲是在什么情況下給英子的，讓我們把目光移到掌聲之前，移到英子的身上 找找描寫(xiě)英子動(dòng)作神態(tài)的句子出示：第二自然段和第三段前幾句 （1）指名讀 你從英子的哪個(gè)動(dòng)作體會(huì)到了什么方案1A 輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下來(lái)。生讀句子你為什么低頭，英子你在想些什么？預(yù)設(shè)（上去？不上去？同學(xué)們會(huì)不會(huì)嘲笑我?guī)Ц星樽x這句話(huà)B 英子猶豫了一會(huì)，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。生讀句子英子在猶豫什么呢？你能不能用 （如果上去不上去）來(lái)說(shuō)說(shuō)假如你在英子身邊 你會(huì)說(shuō)什么呢再讀這句話(huà) 還從哪些詞體會(huì)到了什么?慢吞吞 眼圈紅紅的無(wú)奈 矛盾把英子的這種心理讀出來(lái)你還那

4、個(gè)動(dòng)作或神態(tài)體會(huì)到了什么？C英子在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)（終于 英子鼓足了勇氣 經(jīng)歷了長(zhǎng)久的思想斗爭(zhēng)）朗讀這句話(huà)（7）英子終于戰(zhàn)勝了自己，勇敢的走上講臺(tái)，就在英子剛剛站定的那一刻，教室里 引讀 同學(xué)們，讓我們也為英子的勇敢而鼓掌（8）假如你是英子的同學(xué)，你想用自己的掌聲告訴英子什么呢？ 生說(shuō) 我想用掌聲告訴英子（9）如果英子聽(tīng)到了你們的話(huà)，英子此時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？ 過(guò)渡：英子的淚水已經(jīng)告訴了大家，這淚水不是傷心的淚水 而是感動(dòng) 感激的淚水，此時(shí)的掌聲已經(jīng)是鼓勵(lì) 信任 ，讓我們?cè)俅误w驗(yàn)這份感動(dòng)（10）齊讀第一次掌聲7、學(xué)習(xí)第二次掌聲過(guò)渡 同學(xué)們鼓勵(lì)信任的掌聲使英子淚流滿(mǎn)面 她沒(méi)有

5、辜負(fù)大家的期望，她以一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)講完了故事，故事講完了，教室里 引讀 第一次掌聲使鼓勵(lì)，這一次掌聲使什么呢（稱(chēng)贊） 你想怎樣稱(chēng)贊英子 此時(shí)的掌聲已變成了同學(xué)們對(duì)英子的稱(chēng)贊 帶感情再讀這句話(huà)8、過(guò)渡：掌聲喚醒了英子的自信，掌聲鼓起了英子的勇氣，掌聲使英子和同學(xué)們心連在了一起，讓我們?cè)俅伟堰@份關(guān)愛(ài)，這份感動(dòng)融入你的聲音里齊讀第三自然段9、齊讀第三自然段四、 讀英子的信，感悟掌聲內(nèi)涵這掌聲使英子永遠(yuǎn)不會(huì)忘記時(shí)隔多年，英子上了中學(xué)，她把千言萬(wàn)語(yǔ)都融進(jìn)了她的信里出示英子的來(lái)信（師 深情朗讀）1 深情朗讀2生齊讀3學(xué)到這里，同學(xué)們一定對(duì)掌聲有了新的認(rèn)識(shí)，這掌聲除了是掌聲，還是什么呢（關(guān)心 愛(ài)護(hù) 尊

6、重 表?yè)P(yáng) 鼓勵(lì) 夸獎(jiǎng) 信任）多一份掌聲就會(huì)多一份鼓勵(lì)。多一份鼓勵(lì) 就會(huì)多一份愛(ài) 多一份愛(ài)就會(huì)多一份成功讓我們齊讀英子的來(lái)信生齊讀來(lái)信出示 是啊 人人都需要掌聲，特別是當(dāng)人身處困境的時(shí)候，讓我們珍惜別人的掌聲。也不要忘記把字的的掌聲獻(xiàn)給別人。五、 作業(yè)小練筆，你想把掌聲送給誰(shuí) 為什么教學(xué)反思整篇課文教學(xué)我從關(guān)于掌聲前后變化為突破口，以課文提到的兩次掌聲為線(xiàn)索，展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)緊扣文本，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住人物的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界的閱讀方法，動(dòng)心去學(xué)，動(dòng)情去讀。整堂課，我設(shè)計(jì)了談話(huà)導(dǎo)入，回顧課文前后對(duì)比，感受變化，研讀課文感悟掌聲內(nèi)涵，以及讀英子的信，感悟掌聲內(nèi)涵幾個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)時(shí)，我主要抓

7、住英子的感情變化，讓學(xué)生找描寫(xiě)英子神態(tài)，舉動(dòng)的句子，然后創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)學(xué)生讀到英子立刻把頭低下了，我及時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)情境，“英子你為什么把頭低下了”當(dāng)學(xué)生讀到“英子猶豫了一會(huì)-”我問(wèn) 英子為什么猶豫呀？用如果“上去-不上去-” 這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話(huà)感受到英子害怕矛盾無(wú)奈的心理，當(dāng)英子鼓足英子勇氣一搖一擺的走上講臺(tái)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō) “難道我們不該為英子的勇敢而鼓掌嗎？頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲，我又創(chuàng)設(shè)情境，假如你是英子的同學(xué)你想用掌聲告訴英子什么呢？ 英子有會(huì)說(shuō)些什么呢？ 讓學(xué)生在與文本對(duì)話(huà)中感受英子變化的過(guò)程，從而感受大家的愛(ài)，這部分情境創(chuàng)設(shè)我覺(jué)得還較為滿(mǎn)意。本課在突出重點(diǎn)上還有一定