青銅峽市陳袁灘中學(xué)分層教學(xué)總結(jié)第一階段

1、陳袁灘中學(xué)農(nóng)村中學(xué)分層教學(xué)課題第一階段總結(jié) 按照初分層教學(xué)課題研究工作的安排，本學(xué)期分層教學(xué)的開(kāi)展做到了有計(jì)劃有落實(shí)?，F(xiàn)將本學(xué)期分層教學(xué)課題開(kāi)展情況總結(jié)如下：一、由于統(tǒng)一了思想，參加分層教學(xué)課題的教師在本學(xué)期的各項(xiàng)工作中表現(xiàn)出高度的熱情，并能將其與日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，保證了分層教學(xué)順利展開(kāi)和各項(xiàng)交流活動(dòng)的完成質(zhì)量。二、課題組教師積極參與經(jīng)驗(yàn)交流和研討。在交流會(huì)上，雷曉東老師以其持之以恒和善于反思的教研精神不斷地改進(jìn)和完善分層教學(xué)，他借鑒“洋思教學(xué)法”、“杜郎口教學(xué)模式”，不斷地豐富自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高了課堂教學(xué)的有效性，他的如何利用分層提高課堂教學(xué)的有效性帶給了大家許多的思考；周麗萍老

2、師在分享分層教學(xué)的喜悅中通過(guò)具體的案例向大家說(shuō)明了她是如何進(jìn)行A、B、C分層布置作業(yè)、分層上課以及分層布置學(xué)生任務(wù)的，她還認(rèn)真反思了自己一學(xué)期實(shí)施分層教學(xué)的過(guò)程，并針對(duì)C級(jí)管理難度大和棄學(xué)學(xué)生較多的現(xiàn)象，總結(jié)了行之有效的解決辦法，值得推廣與借鑒；張文順老師就像一顆智慧樹(shù)，為分層教學(xué)自開(kāi)展以來(lái)最困擾大家的C級(jí)教學(xué)與管理問(wèn)題提供了許多好的點(diǎn)子，他善于學(xué)習(xí)和學(xué)以致用的精神給大家留下了深刻的印象；王成老師在如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性的交流一文中，針對(duì)A、B層學(xué)生的不同，就如何處理教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景以及選擇教學(xué)素材通過(guò)實(shí)例為大家做了詮釋；備課是上課的關(guān)鍵，這一課堂預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)不可忽視， 三、學(xué)期中英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)

3、科分別由學(xué)科召集人組織開(kāi)展了分層教學(xué)“課堂會(huì)診活動(dòng)”，曹麗和馬芳老師進(jìn)行了分層課堂教學(xué)展示，學(xué)科組全體教師到場(chǎng)聽(tīng)課，之后進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致、誠(chéng)懇地評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到了思想碰撞交流，同伴互助共進(jìn)的目的。學(xué)科召集人最后的總結(jié)也為分層教學(xué)后期的活動(dòng)指明了方向。 四、形成了學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告，對(duì)老師進(jìn)行了多次的相關(guān)的校本培訓(xùn)。問(wèn)卷內(nèi)容A百分比B百分比C百分比D百分比1分層后你的學(xué)習(xí)興趣有增強(qiáng)嗎？3085.7514.32分層教學(xué)幫助你增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心嗎？2777.1822.93分層教學(xué)的課堂紀(jì)律如何？2571.41028.64分層后英語(yǔ)成績(jī)有明顯提高嗎？514.32674.338.612.95

4、分層后數(shù)學(xué)成績(jī)有明顯提高嗎？822.92057.1617.112.96分層后教師上課更有針對(duì)性了嗎？2777.1822.97你希望本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行分層教學(xué)嗎？2571.41028.6五、本學(xué)期末還做了2009-2010學(xué)年我校分層教學(xué)效果抽樣問(wèn)卷調(diào)查分析，分析表見(jiàn)后面附件。附件：2009-2010學(xué)年陳袁灘中學(xué)分層教學(xué)效果問(wèn)卷調(diào)查表分析（一）、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表統(tǒng)計(jì)：（1）七年級(jí)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)情況： 共計(jì) 35人說(shuō)明：在1、2、3、6、7項(xiàng)中，A表示“是”，B表示“否”；在4、5項(xiàng)中，A表示“明顯提高”，B表示“稍有提高”，C表示“沒(méi)有提高”，D表示“有下滑趨勢(shì)”。（2）八年級(jí)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)情況： 共計(jì) 37問(wèn)

5、卷內(nèi)容A百分比B百分比C百分比D百分比1分層后你的學(xué)習(xí)興趣有增強(qiáng)嗎？3286.5513.52分層教學(xué)幫助你增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心嗎？3183.8616.23分層教學(xué)的課堂紀(jì)律如何？27731027.24分層后英語(yǔ)成績(jī)有明顯提嗎？616.22362.238.1513.55分層后數(shù)學(xué)成績(jī)有明顯提嗎？1335.12156.812.725.46分層后教師上課更有針對(duì)性了嗎？2978.4821.67你希望本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行分層教學(xué)嗎？349238.1說(shuō)明：在1、2、3、6、7項(xiàng)中，A表示“是”，B表示“否”；在4、5項(xiàng)中，A表示“明顯提高”，B表示“稍有提高”，C表示“沒(méi)有提高”，D表示“有下滑趨勢(shì)”。二、學(xué)生問(wèn)

6、卷調(diào)查表分析：初一學(xué)生抽樣問(wèn)卷調(diào)查表數(shù)據(jù)表示，85.7%的學(xué)生表示增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，77.1%的學(xué)生認(rèn)為分層教學(xué)幫助其增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，88.6%的學(xué)生認(rèn)為分層后英語(yǔ)成績(jī)有提高，80%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)成績(jī)有提高，77.1%的學(xué)生認(rèn)為分層后教師上課更有針對(duì)性了，最后71.4%的學(xué)生希望下學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行分層教學(xué)。分析上面的數(shù)據(jù)，說(shuō)明七年級(jí)在短短的兩個(gè)月的分層教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，能按照學(xué)校的要求有針對(duì)性的展開(kāi)分層教學(xué)，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)平均85%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)成績(jī)有所提高，大多數(shù)學(xué)生希望繼續(xù)開(kāi)展分層教學(xué)，說(shuō)明七年級(jí)開(kāi)展分層教學(xué)的開(kāi)端良好。但值得關(guān)注的是28.6%的學(xué)生認(rèn)為分層后的課堂紀(jì)律不好，22.9%

7、的學(xué)生認(rèn)為分層教學(xué)沒(méi)有幫助其增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，22.9%的學(xué)生認(rèn)為分層后教師上課并非更具針對(duì)性，不希望繼續(xù)開(kāi)展分層教學(xué)的學(xué)生占到了28.6%。這說(shuō)明我們的工作還急需繼續(xù)完善，教師的課堂組織管理藝術(shù)還急待提高，學(xué)生的思想工作也需要進(jìn)一步深化，要將我們開(kāi)展分層教學(xué)的目的告知學(xué)生，讓學(xué)生清楚地感受到教師和學(xué)校對(duì)其學(xué)業(yè)的關(guān)注，扔掉心理包袱，輕松愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生抽樣問(wèn)卷調(diào)查表數(shù)據(jù)表示，86.5%的學(xué)生表示增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，83.8%的學(xué)生認(rèn)為分層教學(xué)幫助其增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，78.4%的學(xué)生認(rèn)為分層后英語(yǔ)成績(jī)有提高，91.9%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)成績(jī)有提高，78.4%的學(xué)生認(rèn)為分層后教師上課更有針對(duì)性了，最后92%的

8、學(xué)生希望下學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行分層教學(xué)。從八年級(jí)學(xué)生抽樣問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)可以明顯地看出八年級(jí)開(kāi)展分層教學(xué)以來(lái)的成效是廣大學(xué)生深有體會(huì)的，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣提高的同時(shí)，絕大多數(shù)都認(rèn)為成績(jī)較分層前有提高或明顯提高，其學(xué)習(xí)的自信心當(dāng)然倍增，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師上課更具針對(duì)性是表示肯定的，幾乎全部學(xué)生希望繼續(xù)開(kāi)展分層教學(xué)。但問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)同時(shí)也為八年級(jí)參加分層教學(xué)的教師在以下兩方面閃亮了紅燈：其一，分層教學(xué)后的課堂組織管理要進(jìn)一步加強(qiáng)，27.2%的學(xué)生認(rèn)為課堂紀(jì)律不好；其二，雖然有78.4%的學(xué)生認(rèn)為分層后英語(yǔ)成績(jī)有提高，但認(rèn)為成績(jī)有下滑趨勢(shì)的學(xué)生卻達(dá)到了13.5%。因此，下一學(xué)期八英語(yǔ)學(xué)科組要解決課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性的問(wèn)題。六、雖然在教學(xué)改革的路上大家思想統(tǒng)一，齊心協(xié)力，但在課題研究與常規(guī)教學(xué)的理論與實(shí)踐的連接方面仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)。很多教師的分層教學(xué)教案需要盡快落實(shí)，這也將是我們下學(xué)期需要重點(diǎn)突破的問(wèn)題之一。下學(xué)期分層教學(xué)課題工作重點(diǎn)：1、繼續(xù)開(kāi)展分層教學(xué)課堂會(huì)診活動(dòng)，統(tǒng)一年級(jí)、統(tǒng)一內(nèi)容、兩人進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)展示；2、分層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)（以七年級(jí)、八年級(jí)教師為主要研討對(duì)象），內(nèi)容以“建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，