北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)物體《認(rèn)識(shí)物體》教案[資料]

1、（北師版）一年級(jí)上冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)物體教案認(rèn) 識(shí) 物 體教 學(xué) 內(nèi) 容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè) 第六單元 第一節(jié)學(xué) 生 分 析 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生形象思維活躍，抽象思維還需要形象思維做支柱，而且特別喜歡游戲和活動(dòng)。結(jié)合本單元學(xué)習(xí)素材和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，我組織學(xué)生參與分類、觀察、觸摸和游戲等活動(dòng)，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，在具體的活動(dòng)中我借助生動(dòng)而開(kāi)放的情境，為學(xué)生創(chuàng)造充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程，組織學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，合作交流，主動(dòng)探究，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。設(shè) 計(jì) 思 路教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程性目標(biāo)定位在“經(jīng)歷

2、0;，體驗(yàn)，探索”三方面。根據(jù)這一理念認(rèn)識(shí)物體一課的教學(xué)，沒(méi)有把“立體圖形”作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，而是在生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境中，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的感性認(rèn)識(shí)。本課設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是讓學(xué)生在小組活動(dòng)中自主、合作、探究。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。1將學(xué)習(xí)材料回歸兒童生活，使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。要學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供豐富的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)就考慮到了孩子愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)的天性，將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)成人人能參與的游戲，并以游戲?yàn)轭}。首先

3、，以接收禮物的活動(dòng)呈現(xiàn)新課，引導(dǎo)學(xué)生給禮物分類并產(chǎn)生認(rèn)識(shí)物體的愿望。在學(xué)生研究掌握了幾種物體的形狀后，又將枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)寓于猜迷、找朋友、搭房子等游戲當(dāng)中，在這樣貼近學(xué)生生活的生活具體的情境中，學(xué)生一直在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，切身體驗(yàn)著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，加深對(duì)立體圖形的理解和認(rèn)識(shí)。 2、鼓勵(lì)合作研究，提倡合作交流的課堂氣氛 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師用新的觀念打造新的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主張學(xué)生大膽實(shí)踐，積極參與獲取新知的過(guò)程，學(xué)會(huì)合作交流，大膽發(fā)表自己的主張與見(jiàn)解，本課設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如在探究物體的特征時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都親自觀察，親手觸摸，然后把自己的意見(jiàn)說(shuō)給同小組同學(xué)聽(tīng)，

4、再由一個(gè)同學(xué)把大家都滿意的結(jié)論匯報(bào)給全班同學(xué)聽(tīng)。在合作學(xué)習(xí)中每一位學(xué)生都要參與討論之中，遇到反對(duì)的意見(jiàn)時(shí)，他們又會(huì)回到實(shí)踐中去驗(yàn)證，再去交流。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以懂得尊重別人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，知道如何吸取或采納別人的建議。 在搭房子游戲中，每個(gè)孩子相互配合，才能搭出漂亮、結(jié)實(shí)的房子來(lái)，在這一環(huán)節(jié)中，小組同學(xué)要互相幫助、互相支持、把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，在感受合作交流帶來(lái)成功的喜悅的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。3、提高兒童的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。 我努力讓課堂成為心靈交匯、智慧碰撞的場(chǎng)所，把所學(xué)知識(shí)向深 處挖掘，如生說(shuō)長(zhǎng)方體的角、邊，師引申為頂點(diǎn)、棱

5、；長(zhǎng)方體的六個(gè)面不一定都是長(zhǎng)方形。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)游戲和生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)各種物體和生活的密切聯(lián)系，從而感受數(shù)學(xué)價(jià)值。教 學(xué) 目 標(biāo)1、知識(shí)與能力的目標(biāo) 提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物體的分類、觀察、觸摸和比較的過(guò)程。從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體的名稱并能識(shí)別。2、過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象和表達(dá)能力。3、情感與態(tài)度目標(biāo) 培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教 學(xué) 重 點(diǎn)知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱并能識(shí)別，建立空間觀念。教 學(xué) 難 點(diǎn)學(xué)會(huì)比較，分析，正確辨認(rèn)和區(qū)別所

6、學(xué)立體圖形。教 具 準(zhǔn) 備裝有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等實(shí)物的禮包、多媒體課件。教 學(xué) 流 程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：看，誰(shuí)來(lái)了？（播放圣誕老人的動(dòng)畫(huà)）你們知道圣誕老人在什么時(shí)候最忙嗎？生：圣誕節(jié)。師：他在忙著做什么呢？生：他在忙著給小朋友們分發(fā)圣誕禮物。師：圣誕節(jié)馬上就要到了，今年的圣誕節(jié)你們又會(huì)收到圣誕老人送給的什么禮物呢？瞧，桌上漂亮的禮包里，裝的就是圣誕老人送給你們的禮物，想知道是什么嗎？快打開(kāi)看看吧?。òb袋中有小組活動(dòng)足夠的實(shí)物）。點(diǎn)評(píng)：利用卡通片這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，并巧妙引入課題，使學(xué)生感到親切自然二、物體分類，鍛煉思維師：這么多禮品放在桌子上有點(diǎn)亂，你

7、們能不能把它們整理一下，分一分類？想怎么分就怎么分，開(kāi)始吧?。ㄉ盒〗M合作分類）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？生1：我是按大小分的。大的一堆，小的一堆。生2：我是按輕重分的。生3：我是按能滾不能滾分成兩堆。生4：我是按顏色分的，紅的一堆、花的一堆、綠色的一堆生5：我按形狀分成了四類。生6：我按材料分的。師：你們太聰明了，分類方法都很有創(chuàng)意，分的都很不錯(cuò)，有的小組把這些物體按形狀分成了這四類（動(dòng)畫(huà)演示），這四種物體的形狀在數(shù)學(xué)王國(guó)里有著自己獨(dú)特的名字，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？接下來(lái)我們一邊來(lái)和它們交朋友，一邊從形狀上來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體吧?。ò鍟?shū)：認(rèn)識(shí)物體） 點(diǎn)評(píng)：為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，“想怎么分就怎么分

8、！”鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到見(jiàn)解，進(jìn)行分類，培養(yǎng)孩子求異思維。三、建構(gòu)模型，尋找特征 1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體。師：輕輕舉起你喜歡的物體。很多同學(xué)都喜歡這種物體（師舉長(zhǎng)方體），你們知道這種物體的形狀叫什么名字？區(qū)分“形”、 “體”引出長(zhǎng)方體。（將長(zhǎng)方體實(shí)物貼在黑板上）師：請(qǐng)小朋友們從桌上快速找到長(zhǎng)方體，舉起來(lái)，認(rèn)真看看它長(zhǎng)什么樣，摸一摸有什么感覺(jué)？（小組觀察、觸摸、討論）生1：長(zhǎng)方體看起來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的 （引導(dǎo)全班同學(xué)一起看）生2：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有8個(gè)角。（師告知“角”應(yīng)稱作“頂點(diǎn)”） （引導(dǎo)生按一定順序數(shù)給全班看）生3：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，還有8條邊。（師告知“邊” “棱”） （有的學(xué)生說(shuō)不對(duì)，再數(shù)發(fā)現(xiàn)是1

9、2條棱）生4：它的每個(gè)頂點(diǎn)都尖尖的，有點(diǎn)扎手。生5：長(zhǎng)方體有的面長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的，有的面窄一些、小一些。相對(duì) 的面一樣大。生6：我手中的長(zhǎng)方體每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。生7：我手中的這個(gè)長(zhǎng)方體有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。師：你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，把你們說(shuō)的都加起來(lái)，就是最完整的長(zhǎng)方體的樣子。我們可以這樣記住它：長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的、六個(gè)面是平平的。點(diǎn)評(píng)：巧妙地引導(dǎo)，幫助學(xué)生確定選擇有價(jià)值的信息，同時(shí)注意保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滲透了數(shù)學(xué)思維應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思想。2、學(xué)習(xí)正方體。 師：現(xiàn)在來(lái)考考你（舉大小不一的長(zhǎng)方體），（再舉正方體）這個(gè)物體的形狀還是長(zhǎng)方體嗎？ 生：不是。長(zhǎng)方體有的面大，有的面小，而這個(gè)物體每個(gè)面都一樣

10、大。 師：李伯宣同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始比較長(zhǎng)方體和其它物體了，其它同學(xué)加油呀！獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)棒棒標(biāo)志。我們稱這種物體的形狀為正方體（將正方體實(shí)物貼在黑板上） 師：接下來(lái)，就請(qǐng)小朋友們從桌上找到正方體,摸一摸正方體，感覺(jué)一下它的樣子，看你能很快記住它嗎？ （小組討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)） 師：哪個(gè)小組愿意帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)正方體？ 點(diǎn)評(píng)：在具體的情境中，精心設(shè)計(jì)，留有空白，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)正方體的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出探究發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)3、學(xué)習(xí)圓柱和球 師：現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)“看誰(shuí)快的比賽”，聽(tīng)清老師口令，比比誰(shuí)動(dòng)作又快又準(zhǔn)。“舉長(zhǎng)方體”、“舉正方體” 師：?jiǎn)?，這時(shí)桌面上還剩下兩種形狀的物體，喜歡哪個(gè)就把它拿起來(lái)摸

11、一摸、玩一玩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？能找到它們的什么特點(diǎn)？看哪個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真。 師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們一同分享！（小組活動(dòng)，生依次上臺(tái)介紹自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)全體同學(xué)拿起和臺(tái)上同學(xué)一樣形狀的物體）生1：（拿著圓柱）我喜歡這個(gè)物體。它有點(diǎn)圓、有點(diǎn)長(zhǎng)。 生2：它很像柱子。 師：所以我們把它叫圓柱。（貼圓柱體實(shí)物） 生3：圓柱上、下兩個(gè)面是平平的圓形 （請(qǐng)全班同學(xué)一起看一看） 生4：而且它倒下來(lái)放在桌上可以滾來(lái)滾去。 師：為什么它豎著放不會(huì)滾，只有倒下來(lái)才可以滾？ 生：因?yàn)樗纳厦婧拖旅媸瞧降模茉谧雷由险咀?。它的旁邊是彎曲的，所以能滾。（請(qǐng)全班同學(xué)一起摸一摸） 師：我們的下一個(gè)好朋友是誰(shuí)？ 生：是它

12、（舉起球）它圓圓的，放在桌上就會(huì)滾來(lái)滾去。 （請(qǐng)全班同學(xué)一起拿起球在桌面上滾一滾） 師：為什么它會(huì)滾來(lái)滾去呢？ 生1：因?yàn)樗教幎际菆A的。 生2：因?yàn)樗鼪](méi)有平平的面。 （請(qǐng)全班同學(xué)一起摸一摸，把球的實(shí)物貼在黑板上） 師：我們一起來(lái)給它取個(gè)名字吧！（球）點(diǎn)評(píng)：教師既考慮到了小組學(xué)習(xí)參與面大、實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，又考慮到了小組發(fā)言人有壟斷發(fā)言機(jī)會(huì)、遺忘匯報(bào)項(xiàng)目的可能，保護(hù)了每個(gè)學(xué)生的探究欲望，肯定每個(gè)學(xué)生的探究所得。4、把具體物體抽象成圖形。 師：這些物體跳到書(shū)上、紙上，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（師出示抽象畫(huà)，生答物體名稱并貼到黑板相應(yīng)實(shí)物的下方） 點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，使

13、學(xué)生經(jīng)歷了由直觀感知到建立模型到抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。 （間休 在老師的帶領(lǐng)下在音樂(lè)中拿球律動(dòng)）四、幽默解釋，輕松應(yīng)用。1、小朋友們，你們喜歡猜迷嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最快說(shuō)出答案。 （1）圓圓鼓鼓小淘氣，滾來(lái)滾去真容易。 （2）上下平平一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。 （3）正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。 （4）長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn)。 （生搶答） 點(diǎn)評(píng)：把抽象的語(yǔ)言在頭腦中具體成物體形狀，孩子們的思維又得到了升華2、這四種物體的形狀，在生活中確實(shí)經(jīng)?？梢砸?jiàn)到。讓我們一起到生活中瞧一瞧吧。對(duì)了，老師有個(gè)要求，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，把你觀察到的物體形狀響亮大聲說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)

14、有敏銳的觀察力。 （多媒體播放生活中的四種立體圖形的物體，有空調(diào)、建筑、生 活用品盒、球等。抓住不同的生活場(chǎng)景，生匯報(bào)找到的物體形狀） 師：所以說(shuō)數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們一定要學(xué)好它。 點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中。 3、動(dòng)手動(dòng)腦、加深體驗(yàn)：下面的游戲名字叫“找朋友”。師示范規(guī)則：一生被另一生蒙上眼睛，第三個(gè)同學(xué)遞給他一個(gè)物體，第一生摸后猜物體形狀。 （生在“找朋友”的音樂(lè)聲中玩,小組長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)小組棒棒標(biāo)志）點(diǎn)評(píng)：玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，在小組中的自由活動(dòng)中通過(guò)手腦并用進(jìn)一步鞏固對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)4、大家玩的真熱鬧，可是小貓咪咪，小狗汪汪遇到

15、了難題，咱們一起去幫幫他們吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)：早上，大象豆豆撿起一根粗大的圓木，神氣十足向山上走去，剩下重的磚塊，小貓咪咪、小狗汪汪怎么搬的動(dòng)呢？你愿意幫他們倆想想辦法嗎？） （小組討論后解決問(wèn)題）。 生到前面用投影儀演示。生1：可以用圓柱體做車輪了，把又扁又長(zhǎng)的長(zhǎng)方體放在車輪上做車身，其它磚放在車身上，小狗拉車，小貓推車，就可以運(yùn)上山了。生2：可以找一個(gè)大空?qǐng)A柱，里面裝上磚塊，把圓柱蓋上蓋子，滾動(dòng)圓柱，就可以把磚塊運(yùn)上山。 點(diǎn)評(píng)：孩子給我們的震撼是巨大的。相信孩子，就要給他們展示的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)空中盡情展示，享受成功的喜悅。5、老師真佩服你們，這么困難的題目讓你們回答的這么好。小貓

16、咪咪，小狗汪汪采用了你們的方法把磚塊運(yùn)到山上去了。（師放動(dòng)畫(huà)）我們遇到困難就應(yīng)該多動(dòng)腦筋，一定會(huì)想出辦法來(lái)的。材料運(yùn)到了，你能幫它們?cè)O(shè)計(jì)一所漂亮的房子嗎？ （生用桌面上的物體分小組合作搭房子，小組互評(píng)） 點(diǎn)評(píng)：將所學(xué)知道與游戲活動(dòng)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)的作用，并在學(xué)生相互的，自主的評(píng)價(jià)中獲得積極的情感體驗(yàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透做事與生活道理，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。五、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（學(xué)生們從知識(shí)和情感兩方面總結(jié)）六、作業(yè)。回家后，用今天學(xué)的物體搭一個(gè)禮物，下節(jié)課送給我，看誰(shuí)的禮物最漂亮，好嗎？下節(jié)課見(jiàn)！課 后 反 思 通過(guò)新課程的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以及對(duì)本節(jié)課

17、堂教學(xué)的準(zhǔn)備，使我對(duì)數(shù)學(xué)新課程有了更加深刻的體會(huì)。本節(jié)課我以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，以解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 “接收禮物 給物體分類 認(rèn)識(shí)物體 游戲活動(dòng)” “創(chuàng)設(shè)情境 建立模型 探究特征 應(yīng)用拓展”縱觀整個(gè)教學(xué)流程我做到了三個(gè)“力求”： 1、力求創(chuàng)設(shè)“自主、互動(dòng)”的氛圍。在教學(xué)中我用平等、親切的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，注重創(chuàng)設(shè)“自主、互動(dòng)”的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生和生生之間和諧、濃厚的情感，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，在與同學(xué)的交流中，體驗(yàn)和感悟新知。本節(jié)教學(xué)，我以實(shí)物展示臺(tái)這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。先通過(guò)接

18、收禮物，鼓勵(lì)學(xué)生給物體分類，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較能力，又引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型。然后又通過(guò)觀察、觸摸實(shí)物，在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，與同桌交流了自己發(fā)現(xiàn)的關(guān)于物體形狀的有關(guān)的知識(shí)，再進(jìn)行匯報(bào)，探究了物體特征。培養(yǎng)了學(xué)生間的合作精神，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的形式進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。2、力求教學(xué)流程的完整、和諧。整堂課教學(xué)，我力求教學(xué)流程的完整與和諧。在建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型后，我利用猜迷語(yǔ)，看生活錄像片，“找朋友”游戲，幫忙運(yùn)材料，搭房子游戲巧妙的將解釋?xiě)?yīng)用這一練習(xí)環(huán)節(jié)與新知聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了教學(xué)的連貫性與完整性。而教學(xué)中的課間休息也與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，并在游戲中滲透德育。3、力求提供有一定開(kāi)放度的探索材料。開(kāi)放的學(xué)習(xí)材料能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的欲望，有助于發(fā)展學(xué)生的思維。在教學(xué)中無(wú)論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是解釋?xiě)?yīng)用時(shí)的練習(xí)，我總是為學(xué)生提供具有一定開(kāi)放度的探索材料。在探究物體的特征過(guò)程中，學(xué)生借助具體實(shí)物