淺談網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀特點(diǎn)與未來(lái)

1、淺談網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀特點(diǎn)與未來(lái) 沈莉娜 摘要網(wǎng)絡(luò)教育是以時(shí)間別離、空間別離、師生別離、教管別離為主要特征的全新教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教育模式相比,網(wǎng)絡(luò)教育有著特殊的優(yōu)勢(shì),也有其難以防止的缺陷。因此,網(wǎng)絡(luò)教育的出路在于揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮其固有的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)其內(nèi)在的不足,找到適合自身特點(diǎn)的發(fā)展道路。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)教育 問(wèn)題對(duì)策網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育正在面臨著一場(chǎng)革命。要縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、教育與文化之間的差距,就必須加快實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,提高國(guó)民的受教育水平和文化水平,從而增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。在我國(guó)這樣一個(gè)幅員廣闊的國(guó)家,教育資源分配不均、師資力量參差不齊,網(wǎng)絡(luò)教育勢(shì)將成為讓更多的人接受優(yōu)質(zhì)教育的主要途徑。教育面向網(wǎng)絡(luò)，即使

2、面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，全民教育，個(gè)性教育，終身教育正在呼之欲出。什么是網(wǎng)絡(luò)教育？簡(jiǎn)言之，網(wǎng)絡(luò)教育就是通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)或INTENET進(jìn)行教育。但這僅僅是子棉解釋。網(wǎng)絡(luò)教育絕非僅僅是將傳統(tǒng)意義上的教室，講臺(tái)，課本，習(xí)題等電子化后搬上網(wǎng)絡(luò)，也不僅僅是簡(jiǎn)單地拍攝講課錄象，然后把錄象搬上網(wǎng)絡(luò)并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)像遠(yuǎn)房傳送。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育是一種遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教育主要指以多媒體技術(shù)為主要媒體，在網(wǎng)上進(jìn)行的跨時(shí)空，跨地域，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互式教與學(xué)的一種新型教育形式，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種主要實(shí)現(xiàn)方式。一：現(xiàn)狀特點(diǎn)信息時(shí)代的到來(lái)打破了教育的屬性。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和電腦的革命為教育工業(yè)化提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。遍布的互聯(lián)網(wǎng)打

3、破了自然地域的分割，使世界變成了一個(gè)小小的地球村，也促進(jìn)了教育市場(chǎng)的一體化。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了一種以“四大別離”為主要特征的全新教育模式：時(shí)間別離，空間別離，師生別離，教管別離。1. 時(shí)間別離時(shí)間別離指的使教學(xué)過(guò)程的非實(shí)時(shí)性與非線性。學(xué)生既可以觀看在線直播，如同觀看已經(jīng)拍好的電影。“非線性”是指學(xué)生可不斷重復(fù)學(xué)習(xí)所學(xué)課程而不受時(shí)間限制，這與很難重復(fù)再現(xiàn)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)迥然不同。2. 空間別離空間別離即網(wǎng)絡(luò)的異地性。網(wǎng)絡(luò)教育不受空間的限制,學(xué)習(xí)者不管在任何地方都可以根據(jù)自己的心理與可能的情況合理選擇與地點(diǎn)?？臻g別離是指老師和學(xué)校，學(xué)生和學(xué)校，學(xué)生與學(xué)生可以不在同一地域空間，不在同一省市，甚至不在同

4、一國(guó)度。雖然人們同上一所學(xué)校，同在一個(gè)虛擬校園漫游，同在一間虛擬教室學(xué)習(xí)，但卻各自身在五湖四海，天涯海角，也無(wú)需過(guò)問(wèn)學(xué)校在何處。3. 師生別離師生別離是指老師與學(xué)生從傳統(tǒng)的面對(duì)面的直接交流變成了彼此隔絕的單向間接交流。學(xué)生很難與每天教誨他們的老師見(jiàn)面。4. 教管別離教管別離是指同工業(yè)化生產(chǎn)的的泰羅制“作業(yè)分工”一樣，教師的職責(zé)被細(xì)分為授課與管理，分別由不同老師擔(dān)任，作為授課老師往往不管理個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)。二：網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)在于它對(duì)教育市場(chǎng)的整合和工業(yè)化模式的規(guī)模經(jīng)濟(jì)性,網(wǎng)絡(luò)教育的生命力蘊(yùn)含于它所具有的“四大別離”教育特色之中。第一,網(wǎng)絡(luò)教育具有整合教育市場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)資源共享的優(yōu)勢(shì)。我

5、國(guó)幅員遼闊人口眾多,現(xiàn)實(shí)的和潛在的教育需求遠(yuǎn)大于教育供應(yīng)。然而我國(guó)傳統(tǒng)的教育資源又都集中于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大中城市。這種教育需求與供應(yīng)在地域上的不對(duì)稱嚴(yán)重阻礙著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)教育則通過(guò)遍布全國(guó)、全世界的物理網(wǎng)絡(luò),將教育資源的甘露從城市學(xué)校源源輸往長(zhǎng)期干涸的鄉(xiāng)村,使廣闊遙遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生享受到城市學(xué)生一樣的教育。有了電腦和網(wǎng)絡(luò),便不再有被教育遺忘的角落。第二,網(wǎng)絡(luò)教育的工業(yè)化生產(chǎn)特征使其具備了規(guī)模經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。從理論上講,網(wǎng)校的招生人數(shù)可不受任何限制。其原因主要是網(wǎng)校的辦學(xué)成本基本上都是固定成本和軟件升級(jí)更新成本,與學(xué)員人數(shù)無(wú)關(guān),新增學(xué)員的邊際成本幾乎為零。加之沒(méi)有固定校舍投資,也不受學(xué)員生

6、活后勤保障問(wèn)題的制約,網(wǎng)校可以實(shí)現(xiàn)超低成本擴(kuò)張,滿足日益增長(zhǎng)的社會(huì)教育需求。另外,與教學(xué)需要配套的光盤(pán)制作發(fā)放也是個(gè)工業(yè)化制造過(guò)程,批量越多成本越低。第三,網(wǎng)絡(luò)教育“時(shí)間別離”和“空間別離”的特性使網(wǎng)校具有開(kāi)放、靈活優(yōu)勢(shì)。學(xué)員可以從網(wǎng)校下載制作好的課程節(jié)目和輔導(dǎo)材料隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),甚至可以用 上網(wǎng)學(xué)習(xí)。這種便捷的“異步學(xué)習(xí)”方式使許多上班族有了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),拓寬了成人教育市場(chǎng),打開(kāi)了通往終身教育的大門(mén)。第四,“師生別離”和“教導(dǎo)別離”促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向了學(xué)生主導(dǎo)型,客觀上推動(dòng)了學(xué)生主體參與知識(shí)建構(gòu)活動(dòng),使教學(xué)過(guò)程更趨科學(xué)、合理。皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論發(fā)現(xiàn),人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)生的始源性機(jī)制應(yīng)該是

7、主體參與。同樣,教育理論家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為,有效的學(xué)習(xí)有賴于學(xué)生主體的能動(dòng)參與,教師和學(xué)校的作用是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育。網(wǎng)絡(luò)教育提供了師生別離的寬松環(huán)境,交互式的課程設(shè)計(jì),多媒體圖、文、聲并茂的多重感官綜合感染,這些都為學(xué)生創(chuàng)造了特有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)環(huán)境,有著其它媒體或其它傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境無(wú)法比擬的優(yōu)越性。三：網(wǎng)絡(luò)教育的未來(lái)發(fā)展我們應(yīng)該看見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的前途是無(wú)限的,廣播電視的出現(xiàn)打開(kāi)了遠(yuǎn)程教育的大門(mén),而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將賦予遠(yuǎn)程教育全新的含義。但網(wǎng)絡(luò)教育為我們開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的世界,使我們可以擺脫地域的限制,不受時(shí)間的限制,可以一邊工作一邊學(xué)習(xí),省去了住宿、伙食

8、、交通等一系列費(fèi)用。從網(wǎng)上大學(xué)的角度來(lái)看,由于網(wǎng)絡(luò)的特性,長(zhǎng)期成本將得到有效的降價(jià)低,而穩(wěn)定的盈利渠道保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。網(wǎng)絡(luò)教育雖然由學(xué)校帶動(dòng),但是不應(yīng)該依附于學(xué)校。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)產(chǎn)業(yè),不僅僅是一種培訓(xùn)方式,更需要商業(yè)化、市場(chǎng)化的經(jīng)營(yíng),才能走上一條健康發(fā)展的道路。但學(xué)校事實(shí)上是一個(gè)最不適宜做商業(yè)化、市場(chǎng)化的場(chǎng)所。一方面是沒(méi)有這種文化氣氛;另一方面是沒(méi)有相關(guān)商業(yè)運(yùn)作管理人才。盡管網(wǎng)絡(luò)教育離不開(kāi)學(xué)校豐厚的教育資源,但這并不代表著學(xué)校就有能力把持網(wǎng)絡(luò)教育,就像大多數(shù)新技術(shù)都是在學(xué)校、研究所產(chǎn)生的,但這些新技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校市場(chǎng)一點(diǎn)用處都沒(méi)有。而在實(shí)際的市場(chǎng)運(yùn)作過(guò)程中,學(xué)校表現(xiàn)得更為糟糕,到目前為止還看

9、不到任何有實(shí)際市場(chǎng)意義的網(wǎng)絡(luò)教育能夠做到一定規(guī)模。網(wǎng)絡(luò)教育毫無(wú)疑問(wèn)需要商業(yè)化來(lái)推動(dòng)解決。首先,網(wǎng)絡(luò)教育需要大量資金投入,無(wú)論是技術(shù)解決方案還是課件資源制作,這對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)都是致命的弱點(diǎn)。他們無(wú)法從市場(chǎng)上找到資金來(lái)使網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)生質(zhì)的飛躍,而只有商業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)教育才能解決一個(gè)產(chǎn)業(yè)迫切需要的資金問(wèn)題;其次,網(wǎng)絡(luò)教育商業(yè)化能夠使網(wǎng)絡(luò)教育管理更加標(biāo)準(zhǔn)化,這是網(wǎng)絡(luò)教育所迫切需要的。事實(shí)上目前國(guó)家仍然無(wú)法確定管理網(wǎng)絡(luò)教育的主管部門(mén),因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育實(shí)在做得太雜了。沒(méi)有商業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)教育只會(huì)使用戶失去信心;再次,網(wǎng)絡(luò)教育商業(yè)化是網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展壯大的需要,對(duì)于任何一個(gè)產(chǎn)業(yè),都需要明確的商業(yè)模式自我增值。網(wǎng)絡(luò)教育是在

10、互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,是面向全國(guó)甚至是全球化的。所以在這樣一個(gè)條件下,網(wǎng)絡(luò)教育必須樹(shù)立“開(kāi)放”的思想,網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該對(duì)各種教育服務(wù)資源開(kāi)放。網(wǎng)絡(luò)教育既然是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,任何一方單獨(dú)地進(jìn)行,其資源畢竟是非常有限的。為了加強(qiáng)教育網(wǎng)站的競(jìng)爭(zhēng)力,網(wǎng)絡(luò)教育往往需要走一個(gè)合作的模式。網(wǎng)站在自身發(fā)展過(guò)程中有兩類(lèi),一類(lèi)是綜合類(lèi),涉獵了幾乎所有范圍,如新浪、搜狐等等,形成了一些非常完備的子目錄;一類(lèi)是專業(yè)類(lèi),只涉獵專門(mén)的一個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越需要一些專業(yè)化的信息服務(wù),對(duì)于專業(yè)化網(wǎng)站的需要就更深刻,所以當(dāng)一個(gè)平行門(mén)戶網(wǎng)站能夠和更多的專業(yè)化網(wǎng)站走到一起來(lái)合作的時(shí)候,會(huì)共同地支撐起一個(gè)有效的教育網(wǎng)絡(luò)。雖然網(wǎng)

11、絡(luò)教育的發(fā)展確實(shí)使傳統(tǒng)教育面臨新的挑戰(zhàn),但傳統(tǒng)大學(xué)至今沒(méi)有消失,并且在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái)都不會(huì)消失。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的關(guān)系可以被描述為共存與發(fā)展。四：網(wǎng)絡(luò)教育的思考 網(wǎng)絡(luò)在帶給教育變革和創(chuàng)新的同時(shí)，也帶來(lái)一些憂慮。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，給帶來(lái)的潛在或已見(jiàn)端倪的問(wèn)題大致有幾個(gè)方面：試點(diǎn)學(xué)校片面追求經(jīng)濟(jì)效益,無(wú)視辦學(xué)質(zhì)量。不注意網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量、課件質(zhì)量，在爭(zhēng)取網(wǎng)絡(luò)教育生源上,不是以質(zhì)量、信譽(yù)和實(shí)力吸引學(xué)生,而是采取一些不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段,如亂發(fā)招生廣告、亂招生、亂收費(fèi)等,嚴(yán)重干擾了網(wǎng)絡(luò)教育招生秩序。從國(guó)家主管部門(mén)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的導(dǎo)向上政策上的不統(tǒng)一，宣傳上的不得力五：發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的對(duì)策1. 加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育

12、的宣傳力度,大力提倡網(wǎng)絡(luò)教育2. 應(yīng)盡快統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教育政策,更好地標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)教育3. 建立網(wǎng)絡(luò)教育的評(píng)估與監(jiān)督體系,使網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量得到保障4. 大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的理論研究several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in i