著名大學(xué)景觀賞析

1、背景與目標(biāo)任務(wù) 隨著當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)及城市的現(xiàn)代化進(jìn)程，大學(xué)校園發(fā)展水平漸漸成為了衡量一個(gè)城市、一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志，同時(shí)它也是為城市輸送各類高級人才的發(fā)源地。大學(xué)校園的建設(shè)也正是在這樣的環(huán)境中逐步的發(fā)展，力爭體現(xiàn)出新時(shí)期、新時(shí)代大學(xué)校園的新面貌、新姿態(tài)。將校園建設(shè)成為一個(gè)具有自身特色的人文景觀，將開放性與人文性、功能性與藝術(shù)性、生態(tài)性與可持續(xù)有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一，與時(shí)俱進(jìn)。 為讓我們的校園能有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓我們的校園成為一個(gè)具有開放性和人文性的校園，關(guān)鍵在于在有限的空間里區(qū)規(guī)劃和建設(shè)好校園的環(huán)境。分別以斯坦福大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、沈陽建斯坦福大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)筑大

2、學(xué)為例研究探析其在校園景觀規(guī)劃規(guī)劃設(shè)計(jì)中的營造手法和思路，借鑒有益經(jīng)驗(yàn)，為我們在以后的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目中提供思想理念的源泉。（一）斯坦福大學(xué)斯坦福大學(xué)斯坦福大學(xué)（英文：Leland Stanford Junior University；俗稱：Stanford University），為一所坐落于美國加利福尼亞州斯坦福市的私立研究型大學(xué)。該校位于硅谷的西北方鄰近帕羅奧圖。斯坦福大學(xué)始建于1885年。當(dāng)時(shí)的加州鐵路大王、曾擔(dān)任加州州長的老利蘭斯坦福為紀(jì)念患傷寒死去的獨(dú)子，決定捐錢成立斯坦福大學(xué)，并把自己8180英畝用來培訓(xùn)優(yōu)種賽馬的農(nóng)場，拿出來作為學(xué)校的校園。由當(dāng)時(shí)美國第一流的景觀設(shè)計(jì)師師弗雷德里

3、克奧姆斯特德選址設(shè)計(jì)的。有人描述,“土黃色石墻環(huán)繞下的紅屋頂建筑，拱廊相接，棕枷成行，在古典與現(xiàn)代的交映中充滿了濃濃的文化和學(xué)術(shù)氣息。這個(gè)中心廣場是斯坦福的主要部分，在它的四周，商學(xué)院、地學(xué)院、教育學(xué)院、工學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等星羅棋布。再往外。就是斯坦?？茖W(xué)園區(qū)、植物園、高爾夫球場和若干個(gè)科學(xué)試驗(yàn)場。 斯坦福大學(xué)的校園是開放的，大得很，稱得上是一片“廣闊天地”，又是一座大大的公園。園內(nèi)信步，但見花紅草綠，樹木蔥郁，古柏參天，小松鼠樹上樹下地跑來跑去，有的跑到草地上或陪學(xué)子看書，或前肢蜷起雙目微閉。校園里的建筑也是很美的：紅色的屋項(xiàng)，嫩黃色的砂巖墻，拱門和回廊，大四合院式的布局，小巧的教堂這一

4、切就像一幅色彩相宜的風(fēng)景畫，又恰像一支溫馨支人的樂曲。在這樣的校園里走一走，本身就是美的享受，或者說是享受美的熏陶。令人心情舒暢的草坪景觀從斯坦福大學(xué)正門沿著筆直的棕櫚大道走到頭，就到了橢圓形的中心廣場（The Oval Park），廣場中央有一個(gè)圓形的花壇，里面有座椅供游人休息。中間一個(gè)大大的紅花組成的S, 是Stanford 的首字母。在它的四周，商學(xué)院、地學(xué)院、教育學(xué)院、工學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等星羅棋布。往外，就是斯坦?？茖W(xué)園區(qū)、植物園、高爾夫球場和若干個(gè)科學(xué)試驗(yàn)場。（二）江西財(cái)經(jīng)大學(xué)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)麥廬園新校區(qū)位于國家南昌經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，總用地面積45.3km，綠化用地達(dá)52，規(guī)劃辦學(xué)規(guī)模

5、約8000人，以本科生和留學(xué)生為主。新校區(qū)東西為638m，南北為71om，呈近似正方形，整個(gè)地形為中高周低，用地內(nèi)最大高差2o2m。為了實(shí)現(xiàn)麥廬園新校區(qū)規(guī)劃構(gòu)想，構(gòu)建優(yōu)美的生態(tài)校園，提出麥廬園新校區(qū)園林景觀規(guī)劃的理念是：因地制宜，以植物造景為主，構(gòu)建生態(tài)校園，將新校區(qū)的園林與建立校園植物園緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)作具有植物科學(xué)內(nèi)涵、花園式外貌和深厚文化底蘊(yùn)的園林景觀，營造出優(yōu)美、寧靜、整潔、舒適，有益于師生學(xué)習(xí)、工作和生活的校園環(huán)境。規(guī)劃理念和指導(dǎo)思想 構(gòu)建具有江西地域特色的校園植物園 新校區(qū)綠化充分挖掘地方特色，利用鄉(xiāng)土樹種，規(guī)劃園林植物達(dá)一千種。 體現(xiàn)文理兼容、海納百川 。麥廬園新校區(qū)的規(guī)劃在情

6、感文脈上應(yīng)與老校區(qū)互相呼應(yīng)，生態(tài)校園的園林景觀應(yīng)既具備科學(xué)性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一，又使得自然科學(xué)精神與人文藝術(shù)關(guān)懷并舉，體現(xiàn)江財(cái)自然科學(xué)與人文科學(xué)兼容并蓄、相得益彰的新理念。 以人為本，生態(tài)和諧 配合總體布局和建筑形式，并在生態(tài)校園的園林景觀規(guī)劃中加以延伸和強(qiáng)化。 依勢造景，親近自然麥廬園新校區(qū)雖不依山傍水，用地內(nèi)自然水面也不大，但地形的起伏變化，且中部隆起，卻有著“山”的骨架，植物景觀若能做到科學(xué)性與藝術(shù)性兩個(gè)方面的高度統(tǒng)一，就能達(dá)到“遠(yuǎn)望森林層巒疊嶂、近看校園花團(tuán)錦簇”的園林景觀效果。規(guī)劃的總體構(gòu)思“一軸兩帶、一環(huán)十一景一軸兩帶、一環(huán)十一景”一軸代表江財(cái)人“發(fā)奮一崛起一收獲”的人生軸線：兩帶

7、為位于中軸線東西兩側(cè)的景觀帶；一環(huán)是連接校園邊緣與內(nèi)部的道路功能環(huán)；十一景為新校區(qū)的主要景區(qū)。根據(jù)功能需要及場所景觀要求，將景觀空間劃分為11處景觀園區(qū)。即木蘭山茶園、百竹園、杜鵑園、耐木園、盆景園、裸子植物區(qū)、彩葉植物區(qū)、蕨類植物區(qū)、水景植物區(qū)，樟樹林區(qū)、風(fēng)景林區(qū)。中軸三景(1)休憩廣場區(qū) 從進(jìn)入南大門至公共教學(xué)中心區(qū)，設(shè)置假山、涌泉、迭水等組合的大型景觀，寓意知識(shí)如同淚汨的清泉和噴涌的泉水，“唯有源頭活水來取之不盡不僅營造出優(yōu)美、寧靜、舒適，具有親和力的學(xué)術(shù)環(huán)境而且還給人知識(shí)的啟迪和催人奮進(jìn)的力量。(2)世紀(jì)廣場區(qū) 由公共教學(xué)區(qū)與圖書信息大樓等圍合而成的開闊空間，位于用地內(nèi)的中心最高處是新

8、校區(qū)標(biāo)志性景觀之一。廣場中心設(shè)置主體雕塑一“崛起”；圓形廣場地面采用深、淺兩色的花崗巖鋪裝成型似半球的表面，深色為地球的經(jīng)、緯線；廣場中央圍繞主體雕塑配置圓形花壇。(3)收獲區(qū) 圖書樓至北門入口，植物配置以械樹科多種植物、紅葉季、楓香、欒樹、金桔、柿樹等彩葉(果)植物為主，形成彩葉植物區(qū)，寓意秋的喜悅、秋的收獲。種植設(shè)計(jì)的原則 以人為本植物配置時(shí)常綠與落葉結(jié)臺(tái)，以常綠為主；喬木、灌木、藤本和草本結(jié)合，以喬、灌為主；點(diǎn)、線、面結(jié)合，以形成真正意義上的園林景觀系統(tǒng)。清新自然聯(lián)系新校區(qū)實(shí)際，以植物造景為主：一是除主景區(qū)外，盡量少建或不建園林建筑、小品、雕塑等，樹立校園建筑就是園林建筑的觀念，使建筑與

9、園林有機(jī)結(jié)合重在“巧于因借，精于體宜”；二是結(jié)合用地條件宜少建大型草坪、花壇，減少養(yǎng)護(hù)費(fèi)用，增加綠量三是以中國自然式配置為主，除“中軸”線的前景區(qū)采用規(guī)則式配置，以顯整齊、莊重、氣勢外，均采用自然式，即便是行道樹也不必強(qiáng)求同樹種、同規(guī)格和整齊劃一的種植方式。（三）沈陽建筑大學(xué)介紹沈陽建筑大學(xué)原名沈陽建筑工程學(xué)院，位于遼寧省沈陽市，始建于1948年，是一所以土建類專業(yè)為主，工學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)等多學(xué)科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的高等院校。為發(fā)展需要，學(xué)校從沈陽市中心搬往渾南新區(qū)。新校園總占地面積80hm，一期建筑面積30萬平方米。在新校園的總體規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，2002年初，校方委托北京土

10、人景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院進(jìn)行整體場地設(shè)計(jì)和景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。稻田景觀區(qū)域稻田景觀設(shè)計(jì)特點(diǎn)（1）大量使用水稻和當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物、鄉(xiāng)土野生植物（如蓼，楊樹）為景觀的基底，顯現(xiàn)場地特色。不但投資少，易于管理，而且能形成獨(dú)特的、經(jīng)濟(jì)而高產(chǎn)的校園田園景觀。在大面積均勻的稻田中，便捷的步道串連著一個(gè)個(gè)漂浮在稻田中央的四方的讀書臺(tái)，每個(gè)讀書臺(tái)中都有一棵大樹和一圈坐凳，讓書聲溶入稻香(圖0112)。本設(shè)計(jì)中，“園林結(jié)合生產(chǎn)”有了新的解釋。在一個(gè)大城市的建筑大學(xué)里，對大多數(shù)來自城市的學(xué)生來說，自然和耕作是那么遙遠(yuǎn)。他們對農(nóng)作物的播種、管理和收獲感到陌生，他們甚至不知道農(nóng)作物和鄉(xiāng)土物種的名字。該校園的環(huán)境設(shè)計(jì)力圖使當(dāng)代學(xué)生有機(jī)

11、會(huì)回到真實(shí)的土地，感受農(nóng)作物自然生長和管理、采收過程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的間接知識(shí)的同時(shí)，也能從真實(shí)世界中獲得真知。（2）便捷的路網(wǎng)體系。遵從兩點(diǎn)一線的最近距離法則，用直線道路連接宿舍、食堂、教室和實(shí)驗(yàn)室，形成穿越稻田和綠地及庭院的便捷的路網(wǎng)。對學(xué)生來說，時(shí)間的珍貴不僅體現(xiàn)在深夜通明的圖書館和教室里，也體現(xiàn)在“宿舍食堂教室”三點(diǎn)一線上的匆匆行路中。古典園路的蜿蜒曲折和曲徑通幽不是不美，而是不太符合時(shí)代快節(jié)奏的腳步。在一些細(xì)節(jié)的處理上，也體現(xiàn)了對自然和生態(tài)的關(guān)注，如3m米寬的水泥路面中央，留出寬20cm的種植帶，讓鄉(xiāng)土野草在這里生長。園區(qū)充分考慮了自行車的便捷通道。（3）空間定位：重復(fù)的9個(gè)院落式

12、建筑群，容易造成空間的迷失，景觀設(shè)計(jì)需要解決這一問題。為此，應(yīng)用自相似的分形原理，進(jìn)行9個(gè)庭院的設(shè)計(jì)，使每個(gè)庭院成為獨(dú)具特色的空間，使用者可以通過庭院的平面和內(nèi)容，感知所在的位置。每個(gè)庭院中都有一個(gè)用于標(biāo)識(shí)所在教室專業(yè)特色的雕塑和小品。這些小品設(shè)計(jì)的靈感來源于各個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室器材、機(jī)械及其他相關(guān)特征。連續(xù)的“之”線形步道通過兩側(cè)的白楊林行道樹被強(qiáng)化，成為連接庭院內(nèi)外空間的元素（圖1314）。（4）通過舊物再利用，建立新舊校園之間的聯(lián)系。把舊校園的門柱、石攆、地磚和樹木結(jié)合到新校園環(huán)境之中。使歷史的情感得以延續(xù)，使校友回母校時(shí)有親切感，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受到母校歷史的延續(xù)（圖1516）。 （5）將農(nóng)業(yè)與勞動(dòng)教育融入一個(gè)建筑大學(xué)的校園綠化，時(shí)刻提醒我們的年青一代：糧食和土地永遠(yuǎn)是中國這個(gè)13億人口大國的頭等大事?？鞓返膭趧?dòng)已成為校園的一道風(fēng)景，收獲的稻米“建大金米”目前已被作為學(xué)校的禮品，贈(zèng)送給來訪者。結(jié)論 通過將稻田引入校園，用現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的手法，使