物理知識(shí)點(diǎn)八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第四節(jié)聲與現(xiàn)代科技教案新版教科版【精品教案】

1、1第四節(jié) 聲與現(xiàn)代科技第 1 課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1. 了解回聲和共鳴2. 了解混響現(xiàn)象3. 了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用 .二、過程與方法通過閱讀文字、圖片，觀看多媒體資料，獲得有關(guān)聲的應(yīng)用的知識(shí).三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀介紹聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，使學(xué)生領(lǐng)悟到物理就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感.【教學(xué)重點(diǎn)】1. 回聲.2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感.【教學(xué)難點(diǎn)】1. 共鳴.2. 能識(shí)別常見聲學(xué)應(yīng)用事例是超聲還是次聲應(yīng)用【教學(xué)突破】充分利用學(xué)生自學(xué)閱讀的能力，學(xué)習(xí)教材中關(guān)于超聲、次聲和聲識(shí)別技術(shù)的有關(guān)應(yīng)用，并盡可能地播放與教材內(nèi)容中有關(guān)的教師和學(xué)生共同提供的音視頻材料，給學(xué)生以直觀印象

2、.【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：兩個(gè)頻率相同的音叉，多媒體材料.學(xué)生準(zhǔn)備：搜索好一個(gè)或幾個(gè)關(guān)于超聲和次聲應(yīng)用的事例丨教學(xué)過程設(shè)計(jì)丨教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過提出的問題利用多媒體播放 段曰樂丿丁內(nèi)的人型演奏會(huì)，讓學(xué)生欣賞美妙呪耳的演奏聲 .激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱提出問題：由視頻材料可以看出大型演奏會(huì)中所用的樂器很多，情.要使聲音效果良好，音樂廳的設(shè)計(jì)有什么特殊要求嗎？二、進(jìn)行新課可以采用一名學(xué)1.回聲生上講臺(tái)板演，其他播放與教材內(nèi)容有關(guān)的音視頻材料，增強(qiáng)學(xué)生的直覺感受，引起學(xué)生交流討論的方式學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并進(jìn)行愛國(guó)主義的教育，然后讓學(xué)解決.生自學(xué)討論教材有關(guān)內(nèi)容.(1)回聲的

3、概念：當(dāng)聲音在傳播過程中遇到障礙物時(shí)，2回來的聲音再次被我們聽見，就成了回聲.(反射)(2)計(jì)算：根據(jù)回聲和原聲至少相差0.1s以上人才能感覺有回聲，計(jì)算出，在 15C的空氣中人們能夠聽到回聲距離障礙物的距離至3少為 17m(3)混響、混響時(shí)間：聲波在大廳中傳播時(shí)，被四壁不斷反射，即使在聲源停止振動(dòng)后，還會(huì)有聲音的感覺，但由于聲波的能量不斷被 四周的墻壁和其他障礙物吸收，所以當(dāng)聲源停止振動(dòng)后，聲音只能維持有限的一段時(shí)間，這種現(xiàn)象叫混響，所維持的這段時(shí)間叫混響時(shí)間 2. 共鳴教師演示：用音叉演示共鳴現(xiàn)象.如教材第 49 頁圖 3-4 3,敲響右邊的音叉，左邊的音叉也會(huì)發(fā)聲.學(xué)生討論：右邊的音叉振

4、動(dòng)，通過什么傳播給左邊的音叉？如果 是真空，左邊的音叉能振動(dòng)嗎？如果左邊是一個(gè)不冋頻率的音叉，還能發(fā)生此現(xiàn)象嗎？讓學(xué)生了解共鳴的定義：由一個(gè)物體振動(dòng)發(fā)出聲音，引起與它振動(dòng)頻率相同的另一個(gè)物體的振動(dòng)而發(fā)聲的現(xiàn)象叫共鳴多媒體展示一個(gè)有關(guān)共鳴的小故事，指一名學(xué)生有表情地朗讀：共鳴不是妖，科學(xué)治僧病唐朝，在洛陽的一個(gè)寺院里有一個(gè)和尚，他得了一個(gè)磬(古代的一 種打擊樂器)，如獲至寶，保存在臥室里.不料這個(gè)磬常常不敲自鳴，尤 其在半夜里發(fā)響，好像鬼使神差一樣，實(shí)在嚇人.和尚又害怕又著急，不久就病倒在床上.和尚有個(gè)好友名叫曹紹夔，是當(dāng)朝掌管皇家音樂事項(xiàng)的“太樂 令”，聽說老朋友病了，特地趕來問候.談起病因時(shí)

5、，和尚不好意思地 說：“實(shí)不相瞞，事情是這樣的”正當(dāng)和尚對(duì)曹紹夔一五一十地 訴說時(shí)，前殿敲起了齋鐘，接著磬也不敲自鳴起來.這時(shí)曹紹夔弄清了 其中的奧妙，本當(dāng)一語道破，但他素來喜歡開玩笑，于是便導(dǎo)演了一出 滑稽劇.他故作玄虛地對(duì)和尚說，自己有祖?zhèn)鞣ㄐg(shù)，可以驅(qū)邪捉妖，但須和 尚大擺宴席，廣宴賓客，這樣他的法術(shù)才能靈驗(yàn).和尚聽了雖然疑多信 少，但是為了治病，還是一口答應(yīng)下來.第二天和尚按要求設(shè)了盛宴，招待賓客.酒足飯飽之后，曹紹夔裝模作樣地把“法寶”從懷里掏出來，用它在磬上這里鋰鋰，那里磨磨.賓客們怕妖，離得很遠(yuǎn)，根本看不清那個(gè)“法寶”是個(gè)什么玩意兒.當(dāng)曹紹夔口稱“善哉！善戰(zhàn)！妖被趕跑了”以后，賓客

6、們才圍了上來，要求見識(shí)見識(shí)那件寶貝.這時(shí)人們才看清那“法寶”其實(shí)是一把普普 通通的銼刀.自從曹紹夔“除妖”之后，那磬果然不再自鳴了 .和尚問其道理，曹紹夔解釋說，聲學(xué)中有一種特殊的現(xiàn)象，叫做共鳴，即如果甲物體發(fā) 出的音調(diào)和乙物體能發(fā)出的音調(diào)相同，那么當(dāng)甲物體振動(dòng)發(fā)聲傳到乙物體時(shí)，乙物體就會(huì)不敲自鳴.因?yàn)槟愕捻嗄馨l(fā)出和前殿齋鐘的音調(diào) 相冋的聲音，所以前殿敲齋鐘時(shí)，你的磬就會(huì)共鳴，即不敲自鳴.這是 一種自然現(xiàn)象，那里有什么妖怪呢？和尚又問，現(xiàn)在磬怎么不再響了？曹紹夔說，我用銼刀在磬上銼了幾處后，改變了磬本身能發(fā)出的音調(diào)，所以磬和齋鐘就不發(fā)生“共鳴”了.3. 動(dòng)物與聲音可以讓學(xué)生先自己閱讀教材有關(guān)內(nèi)

7、容，然后自由發(fā)揮，交流與動(dòng)為了增強(qiáng)演示效果，可以演示兩遍，第 二次可以緊挨左邊音 叉叉股懸掛一個(gè)泡沫 塑料小球.通過觀察和討 論，使學(xué)生對(duì)聲波和 共鳴有了感性認(rèn)識(shí)，知道右邊的音叉振動(dòng) 產(chǎn)生了聲波，聲波具 有能量，當(dāng)左邊的音 叉與右邊音叉頻率相 同時(shí)，獲得能量最大，以至于振動(dòng)，發(fā)出了 聲曰.這部分教學(xué)，目 的是體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界聲 音的豐富多彩，培養(yǎng) 學(xué)生熱愛生活、熱愛 科學(xué)的情感.每個(gè)物體都有自 己的固有頻率，當(dāng)敲 擊其中一個(gè)裝有水的 高腳杯時(shí)，另外一個(gè)4物有關(guān)的聲現(xiàn)象教師也可以通過多媒體播放有關(guān)的音視頻材料介紹發(fā)出了相冋的聲音，與動(dòng)物有關(guān)的聲現(xiàn)象說明它們的固有頻率三、反思總結(jié)，布置思考題相同，發(fā)生

8、了共鳴現(xiàn)1.請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會(huì)象.如果增加或減少2.教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)其中一個(gè)杯中的水3.布置思考題及課后作業(yè).量，共鳴現(xiàn)象就不會(huì)思考“故宮回音壁”在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了哪些物理知識(shí)再產(chǎn)生通過這個(gè)實(shí)課后作業(yè)：完成教材第53 頁“發(fā)展空間”中的“家庭實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，讓學(xué)生知道產(chǎn)生室”.共鳴是有條件的.【板書設(shè)計(jì)】第四節(jié) 聲與現(xiàn)代科技（1）1. 回聲2. 共鳴3. 動(dòng)物與聲音【教學(xué)反思】教學(xué)中應(yīng)多采用多媒體展示和學(xué)生閱讀的方式解決有關(guān)問題，彰顯以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)并結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)的新理念；要充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力I 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

9、I第 2 課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、提出問題，引入新課超聲波與可聽聲有一樣的 提出以下冋題：什么是超聲波、次聲波？你知道聲在傳播速度，并遵循反射和折射等生活和其他方面的哪些應(yīng)用？進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行課堂討傳播規(guī)律，但由于頻率很高，因論.此又具有奇特的性質(zhì)，例如在均二、進(jìn)行新課勻的介質(zhì)中定向直線傳播，與一1.超聲是個(gè)多面手般聲波相比，它的功率很大等.學(xué)生活動(dòng) 1:讓學(xué)生觀察教材中圖3 4 5 聲吶探測(cè)利用超聲波的這些特性，可以為的示意圖及有關(guān)內(nèi)容.人類服務(wù).提出問題：聲吶能測(cè)距的原理是什么？利用聲吶測(cè)量超聲在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用海底的深度，需要知道什么？需要測(cè)出什么？然后利用什很多，但是學(xué)生可能對(duì)超聲還有

10、么公式進(jìn)行計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生通過思考復(fù)習(xí)有關(guān)聲速的概念著較深的神秘感，認(rèn)為超聲與日以及回聲現(xiàn)象后，了解聲吶測(cè)距、定位的原理.常生活中接觸到的可聽聲存在學(xué)生活動(dòng) 2 :讓學(xué)生自學(xué)教材中圖 34 6、圖著本質(zhì)的不同.教師可以對(duì)此進(jìn)3 47、圖 3 48 及有關(guān)內(nèi)容.行解釋，讓學(xué)生了解超聲波與可學(xué)生活動(dòng) 3:讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)收獲.聽聲的根本區(qū)別是它們的頻率學(xué)生活動(dòng) 4:閱讀或講述自己收集的關(guān)于超聲應(yīng)用的范圍的不同而已.卜面學(xué)習(xí)過程事例.中對(duì)于次聲也可以作同樣的解52.次聲本領(lǐng)大釋.6學(xué)生活動(dòng) 5:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，對(duì)次聲的應(yīng)用進(jìn)行歸 納,并讓學(xué)生交流解釋海洋中的次聲以及自然災(zāi)害中產(chǎn)生 的次聲等師生互動(dòng)

11、：利用多媒體和數(shù)字展臺(tái)，展示師生共同提供的補(bǔ)充材料3.聲識(shí)別技術(shù)可以讓學(xué)生先自己閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，然后自由討論發(fā)揮與動(dòng)物有關(guān)的聲現(xiàn)象教師也可以通過多媒體播放有關(guān)音視頻材料介紹與動(dòng)物有關(guān)的聲現(xiàn)象三、反思總結(jié)布置思考題1. 請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會(huì)2. 教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)3. 布置思考題及課后作業(yè)4. 撰寫聲與現(xiàn)代科技科普小短文次聲波的頻率大至為120Hz 由于次聲的頻率很低 ,因 此它顯示出種種特性 最顯著的 特性是傳播的距離遠(yuǎn)，而且不易 被吸收這部分教學(xué)，目的是展示聲 識(shí)別技術(shù)，通過具體事例培養(yǎng)學(xué) 生熱愛科學(xué)的情感教師要鼓勵(lì) 學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與 討論【板書設(shè)計(jì)】第四節(jié)聲與現(xiàn)代科技（2）1. 超聲是個(gè)多面