淺談如何在英語教學中恰當運用多媒體

1、中學英語電教獲獎?wù)撐臏\談如何在英語教學中恰當運用多媒體長春市第一五二中學 孫秀娟在課堂教學中適當?shù)氖褂糜嬎銠C多媒體輔助教學系統(tǒng)既能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，又能激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，還可以優(yōu)化教學過程、加大信息量的傳授、提高教學質(zhì)量從而獲得最佳的教學效果。那么,如何使用多媒體，實現(xiàn)英語課堂教學的最優(yōu)化呢？本人在教學實踐中，作了一些有益的嘗試及探索。一、課件制作要有針對性，能夠激發(fā)學生的興趣。1.充分把握學生實際狀況，制作課件應(yīng)有針對性。多媒體輔助英語教學具有生動、形象、直觀等優(yōu)勢，很容易調(diào)動學生學習英語的積極性。但在選用或制作媒體課件時，應(yīng)注意要符合學生的認知水平

2、、視聽能力和興趣愛好等。初中生已具有初步的抽象思維能力，所以應(yīng)針對不同教學需要和學生的年齡心理特點及其需求，選擇不同的多媒體表現(xiàn)形式，例如：播放影片，播放錄音，圖片與聲音結(jié)合，演示文字，否則有可能無法實現(xiàn)教學目標，甚至給教學活動帶來負面影響。因此,在制作多媒體課件時，了解和把握學生的狀況對進行有針對性的教學活動十分重要。我在制作Would you mind turning turn the music?一課的課件時，我知道絕大多數(shù)學生對委婉的請求這一話題并不陌生，所以我利用課間學生們收集的各種行為來導入新課，學生頓時興趣盎然，以積極飽滿的熱情投入到新課的學習中去，起到了良好的導入效果。其次，在

3、制作課件時，還應(yīng)充分考慮到學生的主動性和創(chuàng)造性。恰如布魯納所說的：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币虼耍覀儜?yīng)多為學生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在制作課件時，要把學生置于課件主人地位，使學生在不斷地語言訓練中理解并掌握教材，達到用英語思考和表達的境界，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W習的主人。2.巧妙設(shè)計課件，吸引學生注意力課件制作不能追求花哨熱鬧，以免分散學生的注意力。例如：有些教師在制作課件時，幾乎把每張幻燈片都設(shè)計上一些與所教知識毫無聯(lián)系的音樂，例如鼓掌聲、爆炸聲、激光聲等等，文字和幻燈片的進入方式也變換著使用了不同的動畫效果，令人眼花繚亂?；诟咧猩哪挲g和

4、心理特點，有時候這些東西可能會干擾學生，分散他們的注意力，浪費了時間，帶來負面影響。課件的制作還必須充分展示教師的教學風格。在教學過程中，教師往往形成自身固有的，為學生所適應(yīng)的教學風格。所以，在設(shè)計課件腳本的過程，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風格融入課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學生易于接受，而不因使用多媒體，把本來簡明的內(nèi)容非要搞得花里胡哨，枝葉繁雜。這樣只能使學生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學的“輔助”本意，更弱化了教師在課堂教學中的主導作用。課件內(nèi)容的濃縮性、新異性是吸引學生注意，提高學習興趣的另一個要素。大多數(shù)的學生認為課件漂亮的背景、豐富的字型、字體及顏色，可以吸引

5、注意力。所以課件設(shè)計應(yīng)當簡潔明了，美觀大方，注重實效性和輔助性。因此我制作What should I do?一課的課件時，設(shè)置的背景色是淡藍色為主色，黃色為輔色，字體的顏色為綠色，看起來清晰明快，和諧優(yōu)美。為了使學生更好地了解二、合理使用多媒體，發(fā)揮其輔助功能1.明確教學目標，熟悉教學內(nèi)容，合理使用多媒體在選用多媒體進行輔助教學時，作為教師必須了解計算機多媒體的特點，充分把握教學大綱和教材，把教學中的重點、難點和學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)作為多媒體突破的關(guān)鍵，并注意教學內(nèi)容與多媒體功能之間是否具有“親和”性，有沒有使用多媒體的必要，所選用的多媒體功能在教學中能否得到最大限度的發(fā)揮。有些教師為了體現(xiàn)教

6、學手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至誤認為，多媒體用得越多，學生參與率就越高，所教授的語言材料越易于生掌握，效率就越高。把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，而忽視了英語的交際性和交互性。殊不知，多媒體不論有多么強大的功能也僅僅是一種輔助教學手段，最終還是為教育教學服務(wù)的，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。因此，在多媒體輔助英語教學過程中，教師首先應(yīng)該熟悉教學內(nèi)容，明確教學目標，適度選用媒體。爭取要做到：最佳教學效果，最低教學成本。只有這樣，才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，真正體現(xiàn)其實效性。 2.適時使用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的輔助性多媒體是為課堂教學服務(wù)的，絕

7、不能喧賓奪主，取代教師在教學中的主導地位。在多媒體輔助英語課堂教學中，適時恰當?shù)厥褂枚嗝襟w是提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。多媒體的使用應(yīng)該起到提綱挈領(lǐng)，突出重點，具體化難點的作用；要補充教學環(huán)節(jié)，深化教學內(nèi)容并提供較為詳細的解釋。通過適時恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，發(fā)揮了多媒體直觀性這一優(yōu)勢，充分調(diào)動了學生的非智力因素和最大限度地發(fā)揮了學生的積極性，提高了學生的學習效率。3.視、聽、說、想四結(jié)合，充分讓學生“動”起來在學習過程中同時使用視覺和聽覺，能提高學習效率，增強學習效果。在利用多媒體輔助教學這一過程中，要將媒體的演播和教師的講解結(jié)合起來，做到演播適時，講解恰當，逐步引導學生由感性認識上升到理性認識，由形

8、象思維上升到抽象思維，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力及創(chuàng)新能力。為此在每一課的教學中，我都穿插聽力訓練，先口頭提出幾個問題，讓學生有目的帶著問題聽錄音，然后再回答問題。接著在大屏幕上出現(xiàn)與課文有關(guān)的十來個問題，讓學生邊讀課文邊思考，找出問題的正確答案（將這些答案按順序組織在一起恰好是這篇文章的主要大意）。然后要求學生以這些問題為線索，用簡單的英語復述課文，以此來鍛煉學生的口語。這樣既提高了學生的聽力能力，又鍛煉了學生的口語表達能力。在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，而多媒體輔助教學手段，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅

9、耳動聽的音樂，增強了教學的魅力，讓學生保持濃厚的學習興趣，使其注意力集中。在課堂上，學生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機地結(jié)合促使學生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學習的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓練，挖掘?qū)W生語言表達的潛力。4.增加操練密度，提高教學效率 計算機集板書、演示、練習于一體，一切均由程序控制，節(jié)約了大量板書演示的時間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學難點，減少了許多繁瑣的細節(jié)。利用它輔助教學，可大容量、超高速、反復地給學生操練新授內(nèi)容。這樣學生參與的機會就明顯增多，教學的密度和廣度隨之也就增加。在教學過程中，教師要充分利用它這一優(yōu)勢，加大了練習量，切實地減輕學生課后作業(yè)過多的負擔，提高了課堂教學效率，把“減負”工作落到了實處。