燕子（李榮）

1、 課題3、燕子 （第二課時）執(zhí)教者李 榮教學(xué)三維目標(biāo)知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文 。過程與方法學(xué)習(xí)本文寫法：以精當(dāng)?shù)谋扔鳎m當(dāng)?shù)臄M人，描寫外形；以精準(zhǔn)的動詞描寫燕子的動態(tài)；分段有重點地描寫燕子。情感態(tài)度價值觀感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛，學(xué)會珍惜時間。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，感受燕子的美，春光的美。教學(xué)難點體會作者描寫燕子時的準(zhǔn)確用詞及文中修辭手法的妙用。教學(xué)突破充分利用圖的直觀性來加深學(xué)生對文字的理解，抓住特點進行觀察。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教師活動設(shè)計（教學(xué)過程）學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1復(fù)習(xí)詞語。（課件出示）俊俏 活潑 機靈蕩漾 爛漫

2、鮮艷掠過 偶爾 圓暈2學(xué)生回顧課文脈絡(luò)。（回憶上節(jié)課內(nèi)容都寫了燕子的哪些特點？給你留下了什么印象？）（根據(jù)學(xué)生回答板書：外形美 春光美 飛行美 休息美 ）3.師小結(jié)導(dǎo)入，揭示課題。 （板書“燕子”） 4.寫字教學(xué)。指導(dǎo)書寫“燕”。 “燕子”的“燕”是象形字，（邊說邊板書），“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身體，“北”字分兩邊，是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。領(lǐng)著學(xué)生一筆一畫地寫了一個大大的“燕”字。學(xué)生練習(xí)兩個。（講評：對照大屏幕檢查，寫的工整正確請為自己畫一顆星；寫錯了再旁邊再寫兩個。）二、精講點撥。過渡：讓我們一起來感受作者是怎樣把燕子寫得具體、生動、形象。（一）讀讀講講，感悟外形美。（

3、學(xué)習(xí)第一自然段）1、齊讀第一自然段。2、讀后思考：課文從哪些方面寫燕子的外形？抓住了什么特點來寫的？ 3、生匯報。（相機板書：羽毛 翅膀 尾巴）4、寫作方法指導(dǎo)。（燕子還有頭、眼睛、爪子為什么不寫？作者抓住了事物的特點，所以說無論我們寫一件事、一只鳥、一個人都要抓住他的特點。）5、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。（二）議議講講，感悟飛行美。（學(xué)習(xí)第三自然段） 1）理解內(nèi)容： A、自讀：（課件出示）自學(xué)要求： 細(xì)細(xì)品味第三自然段，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子飛行時美的句子。再多讀幾遍，你能體會到什么？與同桌交流。 B、學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)：“唧”“掠”“沾”體會出了什么？（飛的速度快） （飛得輕）（板書：輕快） “掠”可以

4、換一個詞嗎？“飛”行嗎？用手勢表現(xiàn)區(qū)分。“掠”很輕快、優(yōu)美，書中有兩種姿態(tài)“橫掠”“斜掠”?！斑蟆钡囊宦曊埻瑢W(xué)表演?！罢础睋Q詞做動作體會。換成“摸”“碰行嗎？2)指導(dǎo)朗讀。（燕子飛行姿態(tài)真美！讀到這兒老師不禁想起杜甫的詩句“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！保?）寫作指導(dǎo)：這部分是對燕子的什么描寫？（寫作中我們叫動態(tài)描寫）（三）讀讀議議，感悟休息美。（學(xué)習(xí)第四自然段） （1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，那么休息是的燕子又是怎樣的姿態(tài)呢?（2）合作學(xué)習(xí)：（課件出示）學(xué)習(xí)要求： 讀：讀讀第四自然段.找：找出你最喜歡的句子？說：和伙伴說說喜歡的理由。（3）學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)A:1. 比喻句“電線”比作“五線

5、譜”，“燕子”比作“音符”2. （課件出示比較）想象說話：這是作者的比喻，你覺得電線還像什么? 3. 指導(dǎo)朗讀：是啊，這美麗的春光不正少了一曲美妙的音樂嗎？就讓我們的聲音變成這彈跳的音符奏出一支春天的歌。（相機板書：春之歌）預(yù)設(shè)B：為什么不用“幾根”而用“幾痕”？（4）寫作指導(dǎo)：靜態(tài)描寫。（四）入情入境，感悟春光美。（學(xué)習(xí)第二自然段）1）（出示課件）：（播放春天圖片配樂）學(xué)生帶入情境說話訓(xùn)練：句子練習(xí)：你看到了什么？ 詞語拓展：誰能把你看到的景象用一個詞來表達(dá)？（春色滿園 春光明媚 姹紫嫣紅 花紅柳綠 萬物復(fù)蘇）用一個字？（美） 2） 自由讀這一段，春天有什么特點？（微風(fēng)吹拂；細(xì)雨灑落；柔柳有

6、了小燕子為春天增添了生趣。） 3）重點品味“趕集”聯(lián)系上下文理解。 4）指導(dǎo)朗讀。小結(jié):真是“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！比?、鞏固拓展。1、同學(xué)們還知道哪些描寫春天的詩句？（試著背背） 2、誰還知道有關(guān)春天的名言警句？（一日之計在于晨，一年之計在于春。）引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間?！按禾觳シN，秋天收獲”讓我們從現(xiàn)在開始播下顆顆知識的種子，讓這顆種子早日生根發(fā)芽長成參天大樹。(完成板書)3、（課件出示）描寫燕子的詩句，指導(dǎo)積累。落花人獨立，微雨燕雙飛。晏幾道 細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。杜甫翩翩新來燕，雙雙入我廬。陶淵明 燕子家家入，楊花處處飛。孟浩然 柳花還漠漠，江燕正飛飛。韓愈 泥融飛燕子，沙暖睡鴛

7、鴦。杜甫 4、學(xué)完本課后和大家一起分享你的體會及感悟吧！四、總結(jié)課文，升華主題。學(xué)生認(rèn)讀學(xué)生回答自讀課文。匯報自讀交流。匯報做動作體會指名讀師生合作讀回答。小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生匯報討論交流。指名讀，評價齊讀?？磮D說自讀思考交流聽老師小結(jié)。課堂小結(jié)春天的景致美，美在早春二月拂堤楊柳；美在春花的絢麗多姿，可若沒有燕子，那要少多少靈氣；難怪畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子，歌唱家贊美春天的歌也總少不了燕子。可以說，如果少了燕子春天就失去了一半的美。練習(xí)設(shè)計隨 堂練 習(xí)1、認(rèn)讀詞語。2、給“掠、沾”換詞。3、想象說話：電線還想什么?課后練 習(xí)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、用描

8、寫燕子的手法，描寫你熟悉的一種小動物。選做作業(yè)：做一張手抄報。主題：贊美春天和小燕子。板書設(shè)計 羽毛 翅膀 尾巴輕快 外形美 春之歌飛行美 春光美 休息美 （動） （靜） 燕子教學(xué)探討與反思在教學(xué)中我采用“自主探究，多維互動”的教學(xué)模式，教師引導(dǎo)學(xué)生交流和學(xué)習(xí)課文。教學(xué)中我采用同桌合作學(xué)習(xí)、小組合作、班內(nèi)交流的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在課文教學(xué)方面，我采用變序教學(xué)法，因為課文第一、三、四自然段都是直接描寫燕子的，關(guān)系非常密切，所以我先和學(xué)生探討這三個自然段，然后進行第二自然段的學(xué)習(xí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、樂于表達(dá)和靈活應(yīng)對的能力，主要采用鼓勵和激勵的方法，讓學(xué)生勇于開口，采用媒體輔

9、助教學(xué)，給課堂注入生氣。 葉圣陶先生說：“一字未宜忽，語語悟其神”。作者用詞造句如此精妙傳神，是值得教師反復(fù)咀嚼，學(xué)生反復(fù)品味的。由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)未到這樣的境界，還需要教師正確地引領(lǐng)。像第3小節(jié)中“唧”“掠”“落”“痕”等詞就是一些細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫正是能體現(xiàn)燕子的飛行特點和停息特點的。在教學(xué)中抓住了這些詞進行教學(xué)，課堂教學(xué)便也起到了事半功倍的效果。雖然我知道憑借目前班上孩子的能力可能無法達(dá)到我預(yù)設(shè)中的情況，但是在課堂上，我還是找到了精彩的發(fā)言。不同的文體有不同的特質(zhì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出了說明性文章、敘事性作品、詩歌各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。燕子是一篇優(yōu)美的散文，也是一篇描寫小動物的文章。教學(xué)時，我

10、圍繞外形段落教學(xué)，緊扣外形，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出了燕子外形的寫作方法抓特點，按順序。并讓整合前面珍珠鳥九色鹿描寫動物外形的段落，遷移運用仿寫“小鴨子”“小白兔”，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法和語言表達(dá)方式后，在語用環(huán)境中鍛煉自己的語用技能，訓(xùn)練了語言，讓學(xué)生學(xué)以致用。不足之處教學(xué)機智教學(xué)機智是教師面臨復(fù)雜教學(xué)情況所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力。這是多年前在教育心理學(xué)中所學(xué)的，在本課教學(xué)中，有兩處細(xì)節(jié)我沒有處理的太好，感覺深深的內(nèi)疚。教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的

11、感情；還要鼓勵學(xué)生在生機勃勃的春光中主動學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把燕子一課的教學(xué)，在“美”上下功夫，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。二、設(shè)計理念體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學(xué)習(xí)過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教學(xué)目的1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫

12、燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻屋檐下的燕子窩、動畫燕子:情境動畫。本篇課文是第一單元的第一課，寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景，而這些對于學(xué)生來說并不陌生。但難點就在于怎樣讓學(xué)生學(xué)會這種“通過觀察和想象能力來描繪這幅生機盎然的春景圖”。本文的另一個重點是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力,這是本班學(xué)生所欠缺的,所以在課堂上要著重講解。教材解讀這篇課文寫的是在春天，燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕

13、子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春光，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上，形成了美麗的圖景。課文以燕子為線索，按燕子的外形特點、燕子從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點。選編這篇課文的目的

14、，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天的景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。 課堂是生成的，也是靈動的?？傊?，在這堂課中，我始終以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，重在凸現(xiàn)語文課的文味，讓學(xué)生在聽說讀寫中習(xí)得語文，在愉悅的環(huán)境中體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。一、教材說明這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。

15、第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓(xùn)練。二、教學(xué)設(shè)想全文分兩課時完成教學(xué)。第一課時主要是解決初讀與精讀的問題，在學(xué)生初讀課文之后品讀課文的一、三、四自然段；第二自然段通過賞畫品味第二自然段，指導(dǎo)背誦，最后寫生字，做練習(xí)，課外拓展。由于課文一、三、四自然段都是直接寫燕子的，關(guān)系非常密切，所以采用變序教學(xué)法進行教學(xué)。讀第一自然段時，讓學(xué)生一邊讀一邊畫一畫燕子的外形，然后按順序、分部位說說小燕子的外形特點，最后通過朗讀來體會小燕子的活潑機靈。讀第三自然段和第四自然段，都讓學(xué)生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動作“斜著身子”、“