紅柳溝鎮(zhèn)學(xué)區(qū)第六周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)十種師德禁行行為(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 十種師德禁行行為 教師有騷擾學(xué)生、體罰學(xué)生、索要財(cái)物或有償補(bǔ)課的10種行為，將視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)處分。近日，教育部制定的中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法(征求意見稿)面向社會(huì)公開征求意見，意見稿對(duì)給予教師的處分規(guī)定，包括警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開除，教師“失德”行為將被亮起紅燈。業(yè)內(nèi)人士指出，征求意見稿對(duì)當(dāng)前社會(huì)關(guān)注度高、嚴(yán)重影響教師隊(duì)伍整體形象、人們普遍痛恨的敗德行為作出了處分規(guī)定。不少教師和教育專家則表示，教師職業(yè)道德建設(shè)需從多方面考量，實(shí)際操作中仍需全面考慮學(xué)生成長(zhǎng)情況。1、 杜絕違規(guī)收受家長(zhǎng)學(xué)生財(cái)物家長(zhǎng)：與其送禮

2、，不如主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)盡責(zé)任教師節(jié)給老師送張賀卡、將自己親手做的小禮物送上以表感激之情，這樣加深師生情感的方式，在某些地方變相為教師與家長(zhǎng)的“交易”，禮物越來(lái)越高檔，送禮之風(fēng)蔓延之勢(shì)也越來(lái)越廣，不少家長(zhǎng)抱怨“看到別人送，自己也不得不被動(dòng)送禮”。學(xué)生家長(zhǎng)馬先生表示，很多情況下還是家長(zhǎng)主動(dòng)、自愿贈(zèng)予，多少存在一些“不送孩子會(huì)吃虧”和攀比的心態(tài)。馬先生認(rèn)為，送教師禮，無(wú)非是讓教師對(duì)自己的孩子多關(guān)照，那么與其贈(zèng)禮，家長(zhǎng)還不如主動(dòng)承擔(dān)起自己應(yīng)盡的教育義務(wù)，而不是把這份責(zé)任全部“托付”給教師。家長(zhǎng)可以多花些時(shí)間和教師溝通，針對(duì)孩子的成長(zhǎng)表現(xiàn)共商管理方法，這樣的效果要遠(yuǎn)比送禮實(shí)在。二、在教學(xué)管理、評(píng)價(jià)中公平對(duì)待學(xué)

3、生教師：適當(dāng)?shù)膽吞幰廊槐匾^去將學(xué)生分為“好生”、“差生”的評(píng)價(jià)體系中傷了一部分學(xué)生的心理，這些學(xué)生甚至在教學(xué)活動(dòng)中被安排不好的座位、甚至在人格尊嚴(yán)上收到個(gè)別教師的歧視。教育部此次的辦法中明確，教師在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中不公平公正對(duì)待學(xué)生的，屬于“失德”。一位一線教師在微博中稱：“沒有懲罰的教育，也有失偏頗，學(xué)生被寵著護(hù)著恃寵若驕，若沒有能約束他的行為，他們只會(huì)為所欲為，只享權(quán)益，不懂義務(wù)?！庇胖袑W(xué)班主任黃老師說，教師在平日的言行中不能發(fā)生歧視學(xué)生的行為，這會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)惡果。但教師對(duì)于一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)依然是基于他本身的表現(xiàn)，如果學(xué)生做錯(cuò)了或者表現(xiàn)得比較后進(jìn)，教師還是應(yīng)該采取適當(dāng)

4、的言語(yǔ)批評(píng)或激勵(lì)手段，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。兒童德行教育專家張宵表示，教育的目的是讓學(xué)生身心得到全面發(fā)展，但試問如果一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)中沒有懲戒、沒有受過挫折、沒有敬畏心，他的身心會(huì)是健康的嗎？適當(dāng)?shù)?、合理健康的懲處方式依然必要?、 不參與校外有償補(bǔ)課、不體罰學(xué)生專家：先明確哪些屬于職業(yè)道德問題為了讓自己的孩子在學(xué)習(xí)過程中“領(lǐng)跑”、“追趕”，不少家長(zhǎng)選擇在校外為學(xué)生補(bǔ)課，以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰，學(xué)生家長(zhǎng)馬先生認(rèn)為，這樣的需求并不是少數(shù)，“補(bǔ)課”實(shí)屬無(wú)奈，只要高考指揮棒仍在揮，家長(zhǎng)學(xué)生仍然“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。馬先生認(rèn)為將來(lái)可以繼續(xù)大力推進(jìn)民辦高等教育，現(xiàn)在的自主招生一定程度上改善了“千軍萬(wàn)馬”

5、過獨(dú)木橋的局面，將來(lái)孩子們可以獲得更多的高等教育機(jī)會(huì)。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)確有必要，但首先要明確哪些屬于教師職業(yè)道德問題，否則，就有可能導(dǎo)致混淆行為的性質(zhì)，非但無(wú)助于師德的提高，反可能矮化師德，同時(shí)也導(dǎo)致相關(guān)處理辦法無(wú)法得以落實(shí)。在“參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課的”一條中，我國(guó)教師法、教育法沒有規(guī)定教師不得休息日兼職，法無(wú)禁止則自由。當(dāng)然，從師德角度，可以提出更高的道德要求，然而，這會(huì)遭遇執(zhí)行的困境，辦法稱“參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，那么，如果教師不參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有償補(bǔ)課，而是以個(gè)人的名義補(bǔ)課，可以嗎？而如果個(gè)人有償補(bǔ)課可以，為何到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課就不可以呢

6、？再比如，“以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的”這一條，這些行為涉嫌違反未成年人保護(hù)法，應(yīng)該由司法機(jī)關(guān)啟動(dòng)調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行處理，而不是由教育部門自行組織調(diào)查、按違反師德進(jìn)行處理。4、 有違師德行為1、在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨和國(guó)家方針政策言行的；2、在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的；3、在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中不公平公正對(duì)待學(xué)生的；4、在招生、考試、考核評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營(yíng)私舞弊的；5、體罰學(xué)生的；6、以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；7、騷擾學(xué)生或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；8、索要或者違反規(guī)定收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物的；9、開展