四年級語文第一單元語文園地[四年級下冊語文教案-第一單元,語文園地,人教部編版]

1、精品資料歡迎閱讀四年級語文第一單元語文園地 四年級下 冊語文教案-第一單元，語文園地，人教部編版語文園地“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生交流、梳理、總結(jié)作者表達(dá)情感或想法的方法?！霸~句段運(yùn)用”首先通過讀詞語，讓學(xué)生體會 鄉(xiāng)村和城市生活的不同； 其次讀語段，選擇一幅圖畫依照語段寫一寫。“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生理解感受毛澤東的一首詞卜算子詠梅。本單元課文感情豐富，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者表達(dá)感情 的方式，并能在交流中進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)能邊讀詩詞邊想象畫面，為體 會鄉(xiāng)村和城市生活的不同打下基礎(chǔ)。學(xué)生還具備一定的語言組織能 力，能夠結(jié)合圖片，進(jìn)行簡單的仿寫。1 .學(xué)習(xí)“交流平臺”時(shí)要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生 自由交

2、流課文中哪些詞句表達(dá)了作者的情感或想法。2 .教學(xué)“詞句段運(yùn)用”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比的方法想象畫面， 體會鄉(xiāng)村和城市生活的不同；了解語段構(gòu)段方式，指導(dǎo)學(xué)生通過看圖進(jìn)行仿寫。3 .教學(xué)“日積月累”可結(jié)合詞的意境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，快速背 誦。i精品資料歡迎閱讀【知識與技能】1 .回顧、交流本單元課文中哪些語句特別能夠表達(dá)作者的情感或想法，感知作者表情達(dá)意的方法。2 .仿照語段選一幅圖畫寫一寫。3 .讀背詩詞，感知詩詞特點(diǎn)和其中滲透的感情。【過程與方法】1 .通過對比、想象，引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村和城市生 活的不同。2 .通過觀看圖畫，感知語段的構(gòu)段方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1 .讓學(xué)生

3、養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。2 .培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。重點(diǎn) 1.感知課文中哪些詞句表達(dá)了作者的情感。2. 了解語段構(gòu)段方式，培養(yǎng)學(xué)生仿寫句子的能力。難點(diǎn)1 .體會鄉(xiāng)村和城市生活的不同。2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：課前搜集毛澤東的相關(guān)資料。2 課時(shí) 1.交流本單元課文中特別能夠表達(dá)作者的情感或想法的句子，體會、感悟作者表達(dá)的思想感情。2 .說說鄉(xiāng)村和城市生活的不同。1. 感悟哪些語句能表達(dá)課文的思想感情。2. 說說鄉(xiāng)村與城市生活的不同。一、交流平臺1 .本單元我們學(xué)習(xí)了 4篇課文，其中有3篇 課文描寫了鄉(xiāng)村生活，作者對于鄉(xiāng)村生活有什么樣的感情呢？讓我們 一起來回顧一下。2

4、.課件出示本單元課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中作者表達(dá)的思想 感情。3 .同學(xué)們，你們是從哪里體會到作者表達(dá)的思想感情呢？4 .小組內(nèi)交流。5 .全班交流。6 .教師小結(jié)。二、詞句段運(yùn)用1 .課件出示詞語，學(xué)生齊讀。繁華璀璨高樓林立車水馬龍 燈火輝煌 肥沃靜謐 炊煙裊裊 依山傍水 雞犬相聞2 .交流讀兩組詞語時(shí)，所想象到 的不同畫面。3 .說一說鄉(xiāng)村和城市生活的不同。交流平臺 詞句段運(yùn)用 1 .學(xué)習(xí)選擇一幅圖畫進(jìn)行仿寫。2 .學(xué)習(xí)“日積月累”。發(fā)現(xiàn)構(gòu)段方式，能夠看圖進(jìn)行仿寫。一、詞句段運(yùn)用1 .出示文中語段，學(xué)生自讀。2 .標(biāo)識語段中的“繪成、構(gòu)成”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語段 的構(gòu)段方式。(“繪成、

5、構(gòu)成”前面的內(nèi)容是對景物的分寫，后面的內(nèi)容是對前面內(nèi)容的概括）3 .觀察圖畫，學(xué)生任選一幅圖畫寫一寫。4 .小組內(nèi)交流讀語段。5 .全班交流朗讀的語段，教師相機(jī)點(diǎn)評。二、日積月累1 .揭示課題（1）解題。卜算子是詞牌名，詠梅是這首詞的題目。（2） 介紹寫作背景。這首詞是毛澤東于1961年12月讀了陸游詠梅詞之后，反其意而 用之所寫。當(dāng)時(shí)中國面臨著許多困難，而寫這首詞的目的就是要是鼓 勵(lì)中國人民勇敢面對困難，敢于戰(zhàn)勝困難。毛澤東借詠梅來言志，鼓 舞廣大的人民群眾，要有威武不屈的精神和革命到底的樂觀主義精 神。2 .指名讀，糾正讀音。3 .熟讀課文，思考：詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)？贊揚(yáng)了梅花怎 樣的品格？ 4 .合作探究，感知詞意。（風(fēng)風(fēng)雨雨把冬天送走了，漫天飛雪又把春天迎來。懸崖已結(jié)百 丈堅(jiān)冰，但梅花依然傲雪俏麗競放。梅花雖然美麗但她不與桃李爭艷 比美，只是把春天消息來報(bào)。等到滿山遍野開滿鮮花之時(shí)，她卻在花 叢中笑。）5 .指導(dǎo)有感情地朗讀課文。6 .背誦這首詞。（自由背、齊背、指名背。）詞句段運(yùn)用 日積月累 語文園地雖是對這一單元的總結(jié)與拓展，但其中的知識含量也十分豐富， 因此在教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們課前收集相 關(guān)資料，課中進(jìn)行交流。當(dāng)