用厘米作單位量長度教案

1、用厘米作單位量長度教案公開課陳容一、 教案背景1，面向?qū)W生： 2 年級2，學科：數(shù)學3，課時：1 課時4，學生課前準備：直尺二、 教學課題教養(yǎng)方面：1、在測量活動中，體會建立統(tǒng)一的長度單位的重要性和必要性 , 體會厘米的含義，建立1cm的實際長度觀念。2、在測量物體長度的過程中，掌握用厘米作單位測量物體長度的方法。教育方面：1、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的 意義。2、經(jīng)歷探究測量長度的方法的過程，激發(fā)對數(shù)學知識學習的興趣。三、 教材分析教學內(nèi)容是西師版數(shù)學二年級（ 上）測量長度單元第一課時內(nèi)容。本內(nèi)容屬于圖形與空間板塊， 用厘米作單位量長度既是學生學

2、習測量長度的開始，也是學生初次認識長度單位；同時它能為后面學習分米的認識、用米作單位量長度作好準備。測量物體的長度是生活、生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的問題，學生在自己生活中已有一些實際感受和體驗。教材首先讓學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性， 從而引入刻度尺， 指出比擬短的物品可以用 “厘米作單位，并通過看、估、量等學習活動形成厘米的長度表象。要求學生能估計一些物體的長度，并進行測量。并為以后學習長度單位“米、分米、毫米以及進行簡單的單位換算打下根底。教學重點：建立1cm 的實際長度觀念，能正確使用尺子進行測量。教學難點：建立1cm 的實際長度觀念。

3、教學準備：直尺、測量練習題單、多媒體課件四、 教學方法及教學思路教法：以發(fā)現(xiàn)教學法為主，輔以情景教學法、演示法等。學法：仔細觀察，動手操作，自主探索，合作交流。通過動眼、動手、動腦、動口加深對所學知識的掌握和理解，開展動手和思維能力。教學思路：1、創(chuàng)設情境，產(chǎn)生需要。2、觀察體驗，探索方法 1 認識直尺和厘米 2 用厘米作單位測量物體長度3、強化訓練，深入拓展4、全課小結。5、課堂延伸五、 教學過程一、創(chuàng)設情境，產(chǎn)生需要師：小朋友們，今天，老師要告訴大家一個好消息，有一位好心人士準備捐贈一批新課桌跟我們，你們快樂嗎？但是，木器廠的廠長不知道我們的桌子你有多長？你們知道它多長嗎？師：你能借助身邊

4、的工具或物體去比一比嗎？誰來說一說，你想用什么做工具呢？生 1：用直尺去比。生 2：用手去比。生 3：用書去比。生 4：用鉛筆去比。師：現(xiàn)在用你選的工具去比一比。 生操作，師巡視師：請同學來匯報一下，你用的工具是什么，測量的結果是多少？生 1：我用鉛筆去比的，有3 枝鉛筆長。生 2：我用手去比的 , 有 5 拃長。生 3：我用尺子比的，有55 厘米長。師：為什么同樣長的桌子，量出的結果卻不同呢？生：因為他們用的工具不一樣。師：對，因為大家用的工具不同，測量結果的單位也不同。為了讓我們測量出來的結果一致， 我們需要有一個統(tǒng)一的長度單位。 今天我們來學習 “用厘米作單位量長度。板書課題二、 觀察體

5、驗，探索方法一認識直尺和厘米1、認識直尺師：生活中測量長度的時候，常用什么工具？生：直尺板書：測量工具：直尺出示一些直尺圖片。師：拿出你們的直尺，仔細觀察你手中的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生獨立觀察。師：說一說，你發(fā)現(xiàn)直尺上有些什么？生：有數(shù)字。生：有長長短短的線。生：字母cm。師：這些長長短短的線叫做刻度線。師：數(shù)字所對的線有什么特點？生：要長一些。師： 直尺上最前面的數(shù)是0， 0 所對的這條刻度線叫做0 刻度， 0 刻度是直尺上刻度的起點。師：這里的cm表示什么？生：厘米板書：長度單位：厘米cm2、認識厘米師：1cm到底有多長呢？我們一起來看一看。師：從 0 刻度線到 1 所對的長刻度線之間的

6、這一段長1 厘米。（ 板書 :1 厘米 1cm）師：看清楚了嗎？在你的尺子上找到這一段。師：你還能在尺子上找到哪一段也長1cm嗎？生 1： 2-3 所對的長刻度線之間的一段也長1 厘米。生 2： 3-4 所對的長刻度線之間的一段也長1 厘米。師：通過剛剛大家說的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：挨著的兩個數(shù)字之間的一段就長 1厘米。師：也就是相鄰兩個數(shù)字所對的刻度線之間的一段長1cm,相鄰兩個數(shù)字間的這一段，可以叫做一大格，直尺上每一大格都長 1cmi3、感知1cm的實際長度。師：我們一起來比一比1cm有多長，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的張開，張開到兩個手指間的長度大約是 1cmi師：用直尺來

7、驗證一下，你比得準嗎？你們覺得1cm長還是短呢？生：短。師：請小朋友們找一找，在我們的身邊，還有哪些物體或物體上的哪一局部的長度 大約是1cm?生1:橡皮擦厚大約1厘米。生2:很短的粉筆頭大約長1厘米。生3: 一顆花生米長大約是1厘米。師：其實我們的手上也可以找到1cmi用左手的手指的寬去和直尺上的 1cm比，找找哪個手指的寬大約是1cm長？舉給大家看看。師：把你找到大約1厘米寬的左手手指，放到右手的拇指和食指之間，再把手指移出來。這樣可以幫助我們更準確的比劃 1厘米的長。4、認識幾厘米師：我們知道了 1cm有多長。那么2cmi 3cm有多長呢？這一段長多少厘米呢？你 怎么看出來的？生1: 0

8、-1之間長1厘米，1-2之間長1厘米，和起來就是2厘米。生2: 0-2之間有2個大格所以是2厘米。師：這一段是多少長呢？圖片展示 0-4之間4厘米長的線段。怎么看出來的？師：這一段呢？圖片展示：0-6之間6厘米長的線段。你找到規(guī)律了嗎，能不 數(shù)就看出來嗎？生1：中間有幾格就是幾厘米。生2:從0開始到數(shù)字幾就是幾厘米。師：圖片：3-5之間2厘米長的線段。這一段長幾厘米？你怎么知道的？生：2厘米。3到5之間有2個大格。師：2-6之間的這一段呢？圖片展示2-6之間4厘米長的線段。你怎么知道的？生1:我是數(shù)的,2到6之間有4個大格。生2:我是算出來的，用6減去2等于4。師：大家的方法都不錯，我們認識了

9、直尺，也認識了厘米，在測量比擬短的物體的長度時，可以用厘米作單位。想不想用厘米作單位來測量長度呢？二用厘米作單位測量物體長度1、探究測量方法。師：拿出你們的題單，看看這根小棒，估計一下，小棒大約長幾厘米?生1:小棒大約長5厘米。生2:小棒大約長6厘米。生3:小棒大約長8厘米。師：你怎么估計的？生：我是用手比出1厘米，一段一段比出來的。師：我們來驗證一下你們估得準確嗎？你能試著用尺子測量一下它的長度嗎？測量 的時候想一想你是怎么測量的，先做什么，再做什么？準備，開始。生獨立操作，師作巡視和作一定的指導。師：誰來說說你是怎么量的？學生上臺邊演示邊介紹方法，教師傾聽并輔助。生1:左端對齊0刻度，看右

10、端對著6,所以小棒長6cmi師：有跟他不一樣的嗎？生2:左端對齊尺子左端，看右端，比 5cm長一點。生3:左端對齊1,右端對齊7, 7-1 =6,小棒長6厘米。同時展示出三種方法，師：你認為誰的方法正確呢？為什么？生：1和3的都正確，第2種是錯誤的，小棒的前面沒對齊 0刻度。師：你認為1和3哪種方法更好一些？為什么：生：第一種，因為讀得快一些，不用計算。學生充分發(fā)表意見后，師小結方法并演示：一般情況下，測量的時候，先把小棒的 一端對齊0刻度，再看小棒的另一端指著6,小棒的長度是從0亥度至I 6所對的長刻度 線這一段，所以小棒長6厘米。2、運用方法測量物體長度。生獨立用剛學的方法去測量題單上鉛筆

11、的長度。完成后，請一生匯報，說說方法。三、強化訓練，深入拓展1.教材59頁練習十二第1題。L卜-面物體的氏各足要少厘米?師：你是怎么看出鉛筆的長度的？生：鉛筆的右端指著9,所以長9厘米。移動回形針到右端指著5師：現(xiàn)在回形針右端指著5,它現(xiàn)在長5cm嗎？為什么？生：回形針還是長3厘米。因為它的左端沒有對齊 0刻度。師：只有在左端對齊0刻度時，才能說右邊指著幾就是幾厘米。1.用斷尺測量。課件出示：米老鼠想測量自己鉛筆的長度，但是它的尺子壞掉了, 沒有了 0刻度，課件中鉛筆可以用鼠標平移。師：誰能幫米老鼠想想方法，測量出這枝鉛筆的長度？生1:把鉛筆的左端對齊2所對的長刻度線，師操作移動鉛筆這時右端指

12、著 9, 9-2 =7鉛筆長7厘米。生2:把鉛筆的左端對齊3所對的長刻度線，這時右端指著10, 10-3=7,所以鉛筆長7 厘米。四、全課小結。師： 今天我們測量的這些物體的長度， 你感覺在生活中屬于長還是短？一般情況下， 量較短的物體，可以用直尺做工具，用厘米作單位。師：這節(jié)課你有什么收獲？生 1：今天我認識了厘米，知道了 1 厘米有多長。生 2: 我學會了測量物體長度的方法。生 3：我知道了用損壞的斷尺也可測量出物體的長度。五、課堂延伸師：我們還有一個問題沒解決，就是測量課桌的長，剛剛大家給出多種答案，現(xiàn)在想不想用我們學的知識去測量一下。同學們可以自己試一試，也可以和同桌的同學合作去測量。學生測量，再匯報結果。因為直尺較短，