《秦風(fēng).無(wú)衣》教案

1、蜩 無(wú) 衣 說(shuō) 課 教 案蝴【總說(shuō)教材】聿薇秦風(fēng)無(wú)衣，是高中語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元（唐以前詩(shī)歌單元）第一課詩(shī)經(jīng)三首里面的第二篇，選自詩(shī)經(jīng)中的秦風(fēng)。蟆襖 【教學(xué)目標(biāo)】蓬艿 （一）本篇文章所在單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、2、菱加強(qiáng)誦讀，通過(guò)節(jié)奏的感受，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的把握來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌意象的理解；3、4、肄主意用比較法比較了解四言詩(shī)、騷體詩(shī)和早期五言詩(shī)在句式、節(jié)奏上的不同特點(diǎn)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)唐宋詩(shī)詞打下基礎(chǔ)。袂蚆 （二）根據(jù)單元目標(biāo)，結(jié)合課文內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：1、2、 芄 了解詩(shī)經(jīng)的基本常識(shí)；3、4、 肄 學(xué)習(xí)無(wú)衣，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)；5、6、 節(jié) 能夠掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍；7、8、芨培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注

2、釋，能初步讀懂詩(shī)作的能力；9、10、 勘背誦課文11、12、 肄 培養(yǎng)學(xué)生積極向上的愛國(guó)主義精神。膀 【教學(xué)重點(diǎn)】艘把握詩(shī)中重章復(fù)唱的特點(diǎn)#教教學(xué)難點(diǎn)】裊芃 1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的整體基調(diào)尢2、背誦課文方蚄 【教學(xué)方法】蒂螞1、運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性；螈 2、運(yùn)用比較閱讀法、探究閱讀法，延伸課堂內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維。蝸蒙【教學(xué)工具】蠅蔓多媒體投影荽【教學(xué)設(shè)計(jì)】蒲膀 本課安排一課時(shí)贛瞧董導(dǎo)入蠆 讓學(xué)生聽一段音樂羋 提問：從音樂當(dāng)中我們感受到了怎樣的基調(diào)，這段音樂有什么樣的特點(diǎn)？董生：激昂、雄壯的基調(diào)羈 生：這段音樂每隔一段就會(huì)有一個(gè)重復(fù)的節(jié)奏肇 明確：沒錯(cuò)，這是電影英雄當(dāng)中一

3、段描繪秦兵出征時(shí)的音樂，它的基調(diào)是激昂而雄壯的，并且每隔一小節(jié)就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的旋律，以及士兵們的吶喊聲，描寫了秦國(guó)男兒勇征沙場(chǎng)的一種視死如歸，英勇赴義的精神，它是一首戰(zhàn)歌。今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一首戰(zhàn)歌，一首描繪秦地男兒慷慨赴義的一首戰(zhàn)歌一一秦風(fēng)無(wú)衣， 選自詩(shī)經(jīng)三首墨螃板書：秦風(fēng)無(wú)衣前蠅（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本段音樂和所學(xué)文章有三個(gè)共同點(diǎn)，1、基調(diào)相同，都是激昂、雄壯的 2 、重復(fù)的旋律3 、都是戰(zhàn)歌 由它引入課文可以使課文更加生動(dòng)可感，同時(shí)也能為課堂烘托一種氛圍，將學(xué)生帶入詩(shī)歌中的意境 另外音樂中的重復(fù)和詩(shī)歌當(dāng)中的重章復(fù)唱也可以作一個(gè)比較）螅裂二解題芾出示投影：薄介紹詩(shī)經(jīng)材詩(shī)經(jīng)一一我國(guó)第一部詩(shī)歌總集?？?/p>

4、共305篇，又稱詩(shī)三百量薇 內(nèi)容分為：風(fēng)民間歌謠， 15 國(guó)風(fēng)，共 160 篇雅朝廷的正統(tǒng)歌謠，分大雅、小雅共105 篇頌祭祀歌曲，分周頌、魯頌、商頌共 40 篇莆 表現(xiàn)手法分：賦鋪排陳訴，增強(qiáng)氣勢(shì)膂 比打比方 、比喻螞 興由他物引起所講內(nèi)容，引子，聯(lián)想，烘托氛圍腿瞧在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。節(jié)肅 三、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文鬟膈 1、放錄音節(jié) 第一遍讓學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏方第二遍讓學(xué)生輕聲跟2、3、芨學(xué)生集體朗讀4、5、噩教師總結(jié)四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏劉（四言詩(shī)每句一般讀成二二節(jié)拍）6、7、 蝕 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，大家指正8、9、聿請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀一遍課文，進(jìn)一步要求讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)蛔明

5、確：疑問反問語(yǔ)氣升調(diào)蒂肯定語(yǔ)氣降調(diào)量感嘆語(yǔ)氣降調(diào)曹王于興師，修我一、說(shuō)明軍情緊急，要快連蔽板書：蒂同袍。戈矛，同仇！方豈曰無(wú)衣？與子 同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作！蕆同裳。甲兵，偕行！蟻凌（設(shè)計(jì)說(shuō)明：詩(shī)最早是用于吟唱的，需要反復(fù)誦讀，通過(guò)誦讀，可以讓學(xué)生把握 詩(shī)歌的感情基調(diào)，如無(wú)衣的慷慨雄壯）妍黃四、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容腿輯（要求學(xué)生借助課文注釋，注意一些常用字、詞的特殊用法及通假字）蔗* a.識(shí)記字音、字形、釋義索衣 袍裳筮b.通假字袈 澤通（ ）肇c.疏通詩(shī)歌意思瞧螂 五、分析詩(shī)歌薄初（請(qǐng)同學(xué)看到板書）膈1、提問：從板書來(lái)看，本詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？贛生：每一節(jié)都在重復(fù)，在重復(fù)

6、的同時(shí)又有些微的變化薅蒞 2、提問：變化的部分是哪些？箴生：每章一、二句，分別寫“同袍”、“同澤”、“同裳”蠅每章第三、四句，先后寫“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”英每章最后一句，寫“同仇”、“偕作”、“偕行”菜蜜3、提問：這些變化部分表現(xiàn)了什么情感？胭明確：“同袍”、“同澤”、“同裳”表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團(tuán)結(jié)互助的情景?？薄靶尬腋昝?、“修我矛戟”、“修我甲兵”，表現(xiàn)戰(zhàn)士齊心備戰(zhàn)的情景?！巴稹薄ⅰ百勺鳌?、“偕行”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們的愛國(guó)感情和大無(wú)畏精神。薅賺4、提問：本文分為三小節(jié)，每一節(jié)都在重復(fù)，在重復(fù)的同時(shí)又有些微的變化，這種表現(xiàn)手法叫做什么？這樣的手法我們?cè)谀钠n文中學(xué)過(guò)？這么寫有

7、什么作用？衿 生：鋪陳排比，阿房宮賦中學(xué)過(guò)，滕這么寫有增強(qiáng)氣勢(shì)，渲染氛圍的作用薄 師：這種手法在詩(shī)經(jīng)當(dāng)中叫做什么？蕨生：賦勘師：是的，這種表現(xiàn)手法叫做“賦”箍同時(shí)這種每一節(jié)都在重復(fù)，在重復(fù)的同時(shí)又有些微的變化的手法，在章法結(jié)構(gòu)上這種手法叫做重章復(fù)唱。蚄 （重復(fù)能夠增強(qiáng)氣勢(shì)，使得文章節(jié)奏感很強(qiáng)，并能烘托一種氛圍，使整首詩(shī)歌充滿了慷慨雄壯的基調(diào)。 變化又能使得詩(shī)歌富于變化， 這樣的一種手法就像音樂中的重復(fù)一般，但是在詩(shī)歌當(dāng)中叫做重章復(fù)唱。）聿 板書：蝴重章復(fù)唱蛔聿六、背誦課文薇蟆1、學(xué)生集體朗讀一遍，鞏固所學(xué)內(nèi)容，然后背誦課文襖 2、指定一名學(xué)生起來(lái)背誦蓬艿 七、課堂小結(jié)鬟肄無(wú)衣是秦國(guó)人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌是一首愛國(guó)歌曲。 表現(xiàn)了士兵們的同甘共苦，互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致，同仇敵愾的戰(zhàn)斗