《荷葉圓圓》(第一課時(shí))[教學(xué)設(shè)計(jì)]及反思(吳漢忠)

1、荷葉圓圓 第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：吳漢忠 性別：男 職稱：小一 學(xué)歷：大專單位：北中鎮(zhèn)文楷小學(xué)通訊地址：安徽省安慶市太湖縣北中鎮(zhèn)文楷小郵箱：992939167 qq: 246495教材分析：荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉， 小魚兒也喜歡荷葉。 讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。設(shè)計(jì)理念：依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，以提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中表達(dá)以下幾點(diǎn)：

2、1、 遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律， 盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。2、 創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。3、 在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)目標(biāo)：1 、 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等生字，會(huì)寫“是、朵”等生字，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2 、結(jié)合色彩明麗的插圖及積極自主的表演，理解詞句的意思，讀懂課文。3 、讓學(xué)生感受充滿童趣的夏天，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡、課件教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們前面學(xué)過一首古詩小池 ，還記得嗎？誰會(huì)背一背？出示幻燈片，學(xué)了古詩，你們知道池塘里有什么嗎？ （荷葉 ） 你們見過荷葉

3、嗎？它是什么樣的？ 大大的、 圓圓的、 綠綠的 跟著老師讀：荷葉圓圓的，綠綠的。 相機(jī)板書，揭示課題： 14 、荷葉圓圓并指導(dǎo)學(xué)生說： 大家看， “荷”字上面是草字頭，下面是我們何某某的何。 “葉” ，口字旁要寫小一些，右邊是十字，此豎為懸針豎學(xué)生書空“葉”字。 “圓”字先寫外面，再寫里面，最后封口。 聽故事朗讀 讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望在這荷葉圓圓的池塘里， 為了慶祝夏季的到來， 正在舉行一場(chǎng)別開生面的聯(lián)歡會(huì)。同學(xué)們，讓我們來看看，參加聯(lián)歡會(huì)的有哪些觀眾和演員？2、 走近聯(lián)歡會(huì)，整體了解課文。A 學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀

4、B 教師范讀課文，同時(shí)出示問題： 幻燈片 課文給我們介紹了哪幾個(gè)客人？它們分別扮演的是什么角色？ 表演節(jié)目時(shí)，它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？你是從課文的哪些自然段，那句話知道的？ 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上貼上小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，并帶領(lǐng)學(xué)生讀重點(diǎn)句子。 出示幻燈片3、 走進(jìn)觀眾小水珠，研讀第二自然段導(dǎo)語： 小朋友真厲害， 都是出口成章的小精靈， 那你們知道嗎，小水珠是怎樣成為一個(gè)文明的、享受的小觀眾的？ 板書并理解字詞“搖籃” 、 “?！?、 “躺”等 a 你們睡過搖籃嗎？感覺怎樣？生：舒服搖，提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān)?；@，竹字頭，跟竹子有關(guān)。不通過動(dòng)作眨眼睛，理解“?！弊郑悄孔峙?，

5、跟眼睛有關(guān)。 教學(xué)“亮晶晶的眼睛。 ”亮晶晶，屬于ABB 式詞組。晶可采用字謎識(shí)記一天一天又一天，天天太陽都出山。 指導(dǎo)朗讀：誰愿意把自己當(dāng)成小水珠，來讀讀這句話？就好似自己躺在搖籃里一樣舒服。4、 走進(jìn)聯(lián)歡會(huì)，研讀第三、四、五段走進(jìn)雜技演員小蜻蜓教給學(xué)生方法 幻燈片出示第三段， 大家齊讀， 思考： 小蜻蜓表演了什么節(jié)目？空中飛行 小蜻蜓飛累了， 它停在什么地方？課文中是怎么說的？它把荷葉當(dāng)成了什么？（小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。它把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪） 理解重點(diǎn)詞：停機(jī)坪飛機(jī)降落的寬敞的地方，就叫停機(jī)坪其中停字可采用“人來小亭邊”來識(shí)記。 “立”字可采用擺動(dòng)作來理解，如老師是立著的，而同

6、學(xué)們是坐著的，可見立和坐是相對(duì)的。模仿第三段的教學(xué)，分組自學(xué)走進(jìn)歌唱家小青蛙和走進(jìn)舞蹈家小魚兒兩段，教師可巡視指導(dǎo)。其中“蹲” 、 “捧” 、 “游來游去”字可讓學(xué)生表演動(dòng)作來理解， “呱呱”可模擬青蛙的叫聲， “笑嘻嘻”既是表情又是動(dòng)作。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙和小魚的快樂。5、 游戲1 、 通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多表示動(dòng)作的詞，老師手中有許多表示動(dòng)作的卡片。待會(huì)兒，你們依據(jù)老師出示的卡片，做相應(yīng)的動(dòng)作，看誰的反應(yīng)最快，而且又不會(huì)出錯(cuò)。先后出示卡片字詞：立、眨、蹲、捧、游來游去、停、搖、展開2 、 配上動(dòng)作，學(xué)生自由朗讀課文現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一組，挑選自己喜歡的角色練一練，可以加上動(dòng)物的動(dòng)作和

7、表情， 自己讀得不好的地方， 可以請(qǐng)教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。待會(huì)兒，我請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演。3 、朗讀展示。6、 生板書，回憶課文內(nèi)容1 、生將板書補(bǔ)充完整。師：多美的荷葉呀！多快樂的小動(dòng)物哇！瞧，它們把美麗的荷葉分別當(dāng)成了什么呢？在這美麗的場(chǎng)所， 它們又是怎樣盡情地玩耍的？老師這兒有一些詞卡，誰愿意把它貼在合適的地方？2 、 師生說話，背誦課文師：來，咱們看著這里的板書，我說第一句，你們能說出后面的句子嗎？7、 想想說說，總結(jié)全文荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。用 “是”說句子， 說說是小朋友的什么。同時(shí)也希望同學(xué)用自己手中的彩筆，畫下自己的想象，并寫下自己想說的話。板書設(shè)計(jì)：荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺(tái)蹲小魚兒涼 傘 游來游去教后反思： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀和實(shí)踐。 ”本課教學(xué)給予學(xué)生充分的自主權(quán)， 通過學(xué)生自由演讀的形式， 讓學(xué)生走進(jìn)課文， 理解課文內(nèi)容， 熟悉生