大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)淺議.

1、大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)淺議楊銻（上海立達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海201609 ）摘要：建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育極其重要。大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的基本原則有：全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、群體輔導(dǎo)與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合及全員化與專(zhuān)業(yè)化相結(jié)合。大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容有：加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯理論課程建設(shè)、搭建開(kāi)展職業(yè)生涯教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)、積極開(kāi)展大學(xué)生體驗(yàn)式生涯教育、積極開(kāi)展針對(duì)性職業(yè)生涯教育及建設(shè)專(zhuān)業(yè)化職業(yè)生涯教育體系。關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯教育 建設(shè)Preliminary Discussion on University Students Profession

2、Education ConstructionYa ng Di（Sha nghai Lida Tech no logy In stitute, Sha nghai 201609）Abstract: It's important to establish and consummate university students ' profession education. The basic principles of university students' profession education construction include: The entireproce

3、ss system education unifies the stage emphasized education, the theoretical teaching unifies practice teach, community counselling unifies individual counselling and the whole staff unifies the specialization. The actual content includes: strengthen university students ' profession theory curric

4、ulum construction; build practice platform of developing profession education; carry out university students ' experience typprofession education positively; and carry out profession education system construction positively.key words: university students; profession education; construction伴隨我國(guó)高等

5、教育大眾化的進(jìn)程，大學(xué)生就業(yè)難題日益加劇。但專(zhuān)家指出：當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力 大，并不是我國(guó)的大學(xué)生太多了；當(dāng)前的問(wèn)題主要是結(jié)構(gòu)性矛盾突出，就業(yè)壓力集中體現(xiàn)在地域、行業(yè)上 不均衡；有業(yè)不就和無(wú)業(yè)可就的狀況并存；高等教育還不能完全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要，高等教育的人 才培養(yǎng)模式必須適時(shí)轉(zhuǎn)變。在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面，高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中要更加重視學(xué)生職業(yè)生涯教育， 以增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所需的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。由于各種原因，許多大學(xué)生缺乏對(duì) 職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧，以致不能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有 的作用。對(duì)此，建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育顯得尤為重

6、要。職業(yè)生涯教育的目的，絕不僅僅是幫助學(xué) 生按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，更重要的是幫助學(xué)生根據(jù)主客觀(guān)條件，設(shè)計(jì)出合理且可行的 職業(yè)生涯發(fā)展方向。1大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的重要意義大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)對(duì)學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)，都具有極其重要的意義：（1）對(duì)學(xué)生而言。高校學(xué)生正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉(zhuǎn)換的時(shí)期，其主要任務(wù)是通過(guò)職業(yè)生涯探索，明確職業(yè)發(fā)展方向，收稿日期：2008-03-27作者簡(jiǎn)介：楊銻（1982-），女，本科，助教，主要從事職業(yè)生涯教育方面的研究。并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備工作。在此時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，有利于學(xué)生 明確人生目標(biāo)、樹(shù)立崇高的職

7、業(yè)理想，成功實(shí)現(xiàn)自我；有利于學(xué)生準(zhǔn)確定位并使其學(xué)習(xí)更有目的性、計(jì)劃 性和積極主動(dòng)性； 有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)； 有利于提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力與應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。 （ 2）對(duì)學(xué)校而言。職業(yè)生涯教育有助于高校樹(shù)立自己的品牌，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)能力。如今，高校畢業(yè)生就 業(yè)已由原先的國(guó)家分配轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與用人單位的雙向選擇。在就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)畢業(yè)生就 業(yè)率就成了檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的試金石和重要指標(biāo)，這也是學(xué)生及其家長(zhǎng)填報(bào)高考志愿時(shí)的重點(diǎn)考慮因 素。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；提高了學(xué)生的就業(yè)成功率，也就提高了 學(xué)校整體就業(yè)率和學(xué)校聲望。 （ 3）對(duì)社會(huì)而言。建立健全

8、職業(yè)生涯教育體系，有利于滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高等人才 的需求， 減少社會(huì)人力資本的浪費(fèi)； 有利于實(shí)現(xiàn)就業(yè)渠道多元化， 提高畢業(yè)生就業(yè)率， 緩解社會(huì)就業(yè)壓力， 促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建；有利于控制人才在市場(chǎng)上的高流動(dòng)性及流動(dòng)的無(wú)序性。2 大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的基本原則大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的基本原則，主要有如下四個(gè)方面。2 1 全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合職業(yè)生涯教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地開(kāi)展。職業(yè)生涯 教育不能僅針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，而是應(yīng)該把職業(yè)生涯教育貫穿于大學(xué)全程，分階段、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職 業(yè)生涯教育。一方面，大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該是全程化的系統(tǒng)教育，應(yīng)該

9、著眼于職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展， 貫穿于學(xué)校教育的全程。大學(xué)生職業(yè)生涯教育既是一個(gè)教育過(guò)程，也是學(xué)生職業(yè)觀(guān)逐漸成熟的過(guò)程。職業(yè) 生涯教育需要制訂科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容豐富的系統(tǒng)教育。另一方面，大學(xué)生職業(yè)生涯教育 應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生涯不同階段的特點(diǎn)，分別制訂相應(yīng)的教育目標(biāo)和任務(wù)，采用適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑。大學(xué) 生職業(yè)生涯教育大致可分為新生入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)教育和畢業(yè)教育等三個(gè)階段。職業(yè)生涯教育既要建立各階 段的工作目標(biāo)，又要把階段性工作目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。2 2 理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合職業(yè)生涯教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅要傳授大學(xué)生一定的理論知識(shí)和思想觀(guān)念，更重要的是指導(dǎo)學(xué) 生具體應(yīng)用所學(xué)

10、知識(shí)規(guī)劃與實(shí)踐自己的職業(yè)生涯。一方面，職業(yè)生涯教育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)立足于客觀(guān)實(shí)際， 避免純理論化的抽象教育，要以解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題為首要任務(wù)。另一方面，從教學(xué)方法上，不僅要通過(guò) 課堂教學(xué)，還應(yīng)通過(guò)實(shí)踐性較強(qiáng)的方式進(jìn)行，以增強(qiáng)職業(yè)生涯教育的實(shí)效性。此外，職業(yè)生涯教育應(yīng)在學(xué) 生的學(xué)習(xí)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行，并在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中得到檢驗(yàn)與修正。2 3 群體輔導(dǎo)與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合群體教學(xué)輔導(dǎo)主要起到傳授理論知識(shí)的作用，具體到每個(gè)學(xué)生的人生定位和職業(yè)道路的選擇時(shí)，則更 需要有針對(duì)性的個(gè)體輔導(dǎo)。由于職業(yè)生涯教育的對(duì)象是大學(xué)生群體，群體教育既有共性的問(wèn)題，又有個(gè)體 的差異。因此，職業(yè)生涯教育既要針對(duì)共性的問(wèn)題開(kāi)

11、展普遍性的群體輔導(dǎo)，又要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異開(kāi)展 有針對(duì)性的個(gè)體輔導(dǎo)，也就是要貫徹群體輔導(dǎo)與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。在具體實(shí)施上，應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)在 對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行群體教育的基礎(chǔ)上，尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體的有針對(duì)性的、持續(xù)動(dòng)態(tài)的教育指導(dǎo)工 作。對(duì)于大學(xué)生存在的具有普遍性的職業(yè)生涯發(fā)展問(wèn)題，適宜采取群體輔導(dǎo)；而對(duì)于大學(xué)生個(gè)體的具體職 業(yè)生涯發(fā)展問(wèn)題，除了進(jìn)行群體輔導(dǎo)外，更多的還是需要進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)。2 4 全員化與專(zhuān)業(yè)化相結(jié)合職業(yè)生涯教育全員化， 是指在大學(xué)生職業(yè)生涯教育過(guò)程中， 形成以學(xué)生為中心的， 學(xué)生、 學(xué)校、 社會(huì)、 用人單位及家庭共同參與的，多層次、全方位的教育體系。大學(xué)生職業(yè)生涯教育過(guò)程中

12、，學(xué)校必須充分發(fā) 揮所有學(xué)生的積極主體性，并積極爭(zhēng)取各種社會(huì)力量廣泛支持。通過(guò)全員參與、通力配合，為職業(yè)生涯教 育的開(kāi)展提供有力保障，才能使職業(yè)生涯教育收到應(yīng)有的效果。職業(yè)生涯教育既是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、 操作性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，這就要求有專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)家隊(duì)伍來(lái)建設(shè)與實(shí)施。 只有專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)生涯教育隊(duì)伍，才能有專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)生涯教育工作。職業(yè)生涯教育專(zhuān)業(yè)化既包括職業(yè)生 涯教育工作的專(zhuān)業(yè)化，又包括職業(yè)生涯教育隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化。3 大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容在堅(jiān)持上述基本建設(shè)原則的基礎(chǔ)上，大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容包括如下五個(gè)方面。3 1 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯理論課程建

13、設(shè) 職業(yè)生涯教育理論課程目標(biāo)是向?qū)W生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)理論和方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生涯發(fā)展觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校職業(yè)生涯理論 課程的開(kāi)展，應(yīng)該根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)分階段地進(jìn)行。全程化的大學(xué)生職業(yè)生涯教育大致可分為三 個(gè)階段：（ 1）第一階段。對(duì)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃能 力，加深學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生初步了解將來(lái)所 從事的職業(yè)，為將來(lái)制訂職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。 （ 2）第二階段。對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行禮儀教育、心理健 康教育和勵(lì)志教育，引導(dǎo)學(xué)生在加

14、強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，鍛煉和提高個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。 （ 3）第三階段。對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與求職技能培養(yǎng)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行 各種專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，例如就業(yè)形勢(shì)、求職技巧、心理調(diào)適、升學(xué)與創(chuàng)業(yè)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)轉(zhuǎn)變角 色適應(yīng)社會(huì)。3 2 搭建開(kāi)展職業(yè)生涯教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的平臺(tái) 高校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生滿(mǎn)足社會(huì)需要的實(shí)際操作能力、社交能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力及自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力等。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的支持下，有意識(shí)地參加各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)（包括社會(huì)實(shí)踐、單位實(shí)習(xí) 等形式），理論聯(lián)系實(shí)際地培養(yǎng)自己適應(yīng)工作和社會(huì)的能力，為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯教 育應(yīng)本著人

15、性化、個(gè)性化教育的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，為學(xué)生參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)搭建平臺(tái)。通過(guò)開(kāi) 展廣泛的社會(huì)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，提高學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)能力，為學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃提供一個(gè)良好的服 務(wù)和實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)。構(gòu)建以職業(yè)生涯教育為中心的高校教育體系，必須把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)生涯理論教育延 伸到學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)當(dāng)中去，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中得到檢驗(yàn)，并及時(shí)調(diào)整使其不斷 得以完善。3 3 積極開(kāi)展大學(xué)生體驗(yàn)式生涯教育 體驗(yàn)式生涯教育是指教育對(duì)象親身介入實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的教育模式。傳統(tǒng)式就業(yè)指導(dǎo)大都把教學(xué)與實(shí)踐割裂開(kāi)來(lái)，學(xué)生往往只是被動(dòng)的接受，未能充分發(fā)揮學(xué)生的積極 主動(dòng)

16、性。開(kāi)展體驗(yàn)式生涯教育，為學(xué)生提供一個(gè)注重體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué) 習(xí)、觀(guān)察反省與總結(jié)領(lǐng)會(huì)。體驗(yàn)式生涯教育包括組織討論、情景活動(dòng)、角色扮演、家庭作業(yè)等形式。內(nèi)容 包括職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、模擬面試、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)意思考、人際溝通、企業(yè)實(shí)踐、求職信寫(xiě)作及面試技巧等。 主要是以學(xué)生為中心，通過(guò)個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體培訓(xùn)的形式，綜合運(yùn)用專(zhuān)題講座、情境模擬、角色扮演、小組 討論等方法，營(yíng)造盡可能真實(shí)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，并將習(xí)得的觀(guān)念運(yùn)用于現(xiàn) 實(shí)的職業(yè)生涯世界。體驗(yàn)式生涯輔導(dǎo)的具體方法主要有情感式體驗(yàn)、活動(dòng)式體驗(yàn)、實(shí)踐式體驗(yàn)、頭腦風(fēng)暴 式體驗(yàn)、角色模擬式體驗(yàn)和心理劇式體驗(yàn)。3

17、 4 積極開(kāi)展針對(duì)性職業(yè)生涯教育積極開(kāi)展針對(duì)性職業(yè)生涯教育，可以主要從三個(gè)方面進(jìn)行：（ 1）積極開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)活動(dòng)。職業(yè)生涯教育具有個(gè)性化的特點(diǎn)，團(tuán)體理論課程只能起到普及知識(shí)理論的作用，具體到每個(gè)大學(xué)生時(shí)需要有個(gè)性化的 咨詢(xún)輔導(dǎo)。 職業(yè)生涯咨詢(xún)工作要由經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)?nèi)藛T從事， 可以采取個(gè)別咨詢(xún)和團(tuán)體咨詢(xún)兩種形式： 針對(duì)一些普遍的、共性的話(huà)題可以以分組的方式進(jìn)行團(tuán)體咨詢(xún)，這具有較強(qiáng)的交流性和互動(dòng)性；而針對(duì)大 學(xué)生個(gè)體職業(yè)發(fā)展中遇到的個(gè)別問(wèn)題，則更適宜于進(jìn)行直接的個(gè)別咨詢(xún)。（ 2）積極組織相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練可以采取組織社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)用人單位、訪(fǎng)問(wèn)校友、模擬招聘會(huì)、模擬面試、組

18、 織走訪(fǎng)人才市場(chǎng)、嘗試投遞簡(jiǎn)歷等形式進(jìn)行。另外，還可根據(jù)學(xué)生的需要，積極開(kāi)展各種職業(yè)技能培訓(xùn)， 使大學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（ 3）積極實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度。在新生進(jìn)校時(shí)就開(kāi)始實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度，每位導(dǎo)師指導(dǎo)少數(shù)幾名學(xué)生。導(dǎo)師及時(shí)幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的 問(wèn)題。學(xué)生導(dǎo)師制度的實(shí)施，可以在學(xué)生與教師之間建立起經(jīng)常性的聯(lián)系，密切師生關(guān)系，為學(xué)生的健康 成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3 5 建設(shè)專(zhuān)業(yè)化職業(yè)生涯教育體系要建設(shè)專(zhuān)業(yè)化職業(yè)生涯教育體系，首先，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的教材建設(shè)和課程建設(shè)。大學(xué)生職業(yè) 生涯教育應(yīng)該被納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育為大學(xué)生的必修課程，并根據(jù)全程化系 統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合的原則，建立起一個(gè)目標(biāo)明確、循序漸進(jìn)、針對(duì)性強(qiáng)的完整的職業(yè)生涯教 育課程體系。其次，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的機(jī)構(gòu)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)依托高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心或 教務(wù)處，積極組建大學(xué)生職業(yè)生涯教育教研室，具體負(fù)責(zé)全程職業(yè)生涯教育教學(xué)工作，其中包括制訂課程 計(jì)劃和教學(xué)大綱、編寫(xiě)教材、教學(xué)管理及職業(yè)資源庫(kù)建設(shè)等。同時(shí)，要按照專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化、職業(yè)化的要 求加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極推進(jìn)職業(yè)咨詢(xún)師認(rèn)證工作，不斷提高職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。參考文獻(xiàn)：1 程克堅(jiān)新形勢(shì)下構(gòu)建高