《青蛙寫詩》教學設計

1、青蛙寫詩教學設計2 1 青蛙寫詩教材分析1.文本解讀 青蛙寫詩 是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合 理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動 準確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小 詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認識逗號、句號、省略號，極富有情趣 ， 很適合孩子們學習語言認識事物。 2.教學價值 本課教材包括五部分的內(nèi)容： 1 首詩歌、 1 幅插圖、認字表和寫字表、 1 幅字理識字 圖、課后練習。 本課是“動物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動、幽默給本板塊開了一個很好的頭，能讓學生一下子走進這個奇妙

2、的世界，從而在快樂中進入到一個新的 板塊的學習之中。讀過這首詩的人，大都會情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常 見的事物，在詩人的眼中竟然變得如此生動有趣， 作者真是心思巧妙。 “青蛙” 作的詩不僅巧妙地將幾種標點符號鑲嵌其中，而且在詩的內(nèi)容之中“呱呱”的叫 聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩的教學要緊扣這首詩的特點， 充分激發(fā)學生豐富的想象，讓學生的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動起來； 同時要舉一反三，讓學生學著詩中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學習與生活緊密相連。 本課的插圖生動有趣，課文中的事物都在插圖中出現(xiàn)，這幅插圖可以幫助學生將 自己的想象與現(xiàn)實生活中的事物

3、相印證，從而能更好地體會詩歌的內(nèi)容。 課后練習中的“讀一讀” ，學生充分朗讀，初步體會“相同的意思用不同的語言 表達，就有不同的表達效果” 。 “說一說”更是激發(fā)學生豐富想象的一個良好的 載體，它能夠讓學生開動腦筋， 大膽想象， 從而引導學生今后能夠更加留心周圍 的事物。教學目標 1.認識 14 個生字，會寫 7個字，認識一個偏旁， 了解 “串” 字的演變過程。 2.有感情地朗讀和背誦課文。3.認識“逗號、句號、省略號” 。教學建議2.生字卡片。1.字理圖。（二）教學思路1.復習導入。 學習之前，可以領著學生背一背這學期學過的詩歌或兒歌，激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情，接著請學生猜一猜，一只小青蛙也

4、來寫詩了，它會寫出什么樣的詩呢？ 從而引入新課。2.初讀課文，學習生字。 教師范讀課文，請同學們注意生字的讀音。學生學會課文中要求會認的生字之后 ，練習自讀課文，遇到不認識的字可以通過借助拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。在這個教學過程當中，教師要指導學生把課文讀得正確流利。 在課文中學生能夠隨文將生字讀準之后，可以將單個生字板書在黑板上或制成字卡，通過組詞等方式請學生反復認讀。在記“串”字時，要給學生講清它的字理 。本課出現(xiàn)一個新的部首“包字頭”，要結(jié)合識字認識。為了檢測學生的記憶情 況，可以給學生分小組在小組內(nèi)檢測。 3.學習課文，指導朗讀。 在指導學生朗讀第 1 小節(jié)詩時，可以結(jié)合圖片

5、引入。看看書中的插圖，說說小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學生帶著愉快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來讀第 1 小節(jié)。要注意讓學生語調(diào)上揚，讀出感嘆的語氣。 在學習第 2 、 3、 4 小節(jié)詩時，可以請學生思考：青蛙寫詩的時候，都有誰幫了它的 忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標點符號進行對比，看看它們哪里相似，從而幫助學生理解和記憶。這些標點教師可以寫在黑板上，但只要讓學生認識即可，不必過多地講解它們的用法。三個小節(jié)語言形式大 致相同，朗讀指導可以采用講、扶、放的方法。在此基礎上可以進行分角色朗讀 的訓練。 詩歌的最后一小節(jié)，要指導學生根據(jù)標點符號注意停頓。 4.拓展練習，

6、啟發(fā)想象。 詩歌的最后一小節(jié)，是小青蛙寫的詩，內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫的詩到底是什么呢？在這里可以引導學生想象，替小青蛙寫一首小詩。因為學 生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng)一首詩。但教師不要對學生的 要求過高，對學生作的詩要以鼓勵為主，哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng)作一首詩，供同學們欣賞。5.寫字指導。在指導書寫“號”和“串”的時候，要讓學生觀察這兩個字中都有“口” ，找準 它們在虛宮格中的位置。 “成”要注意它的筆順指導。 6.活動提示。 （1） “背誦詩歌”可以在授課時進行， 每講一小節(jié)就指導學生背誦一小節(jié)。 （ 2）“讀一讀”先引導學生把句子讀

7、準，再引導學生把句子讀得有感情，主要是讀出語氣和停頓。在此基礎上，可以引導學生體會相近的內(nèi)容，用不同的語言表達形式進行表達，就會有不同的效果。學生能感受到多少都可以，不必強求。（ 3 ）“填標點” 是讓學生在讀通順句子的基礎上填標點符號。（4） “說一說”是啟迪學生靈性的一個重要練習。教師不可忽視，一定要讓學生 敞開思維，怎么想就怎么說。不要給學生限定框框。通過這次練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。（三）課時安排與內(nèi)容分配1.課時安排： 2 課時。 2.內(nèi)容分配：第一課時初讀課文，識字，指導書寫部分漢字；第二課時，深入指 導學生有感情地朗讀、背誦課文，復習生字，指導書寫剩余部分生字，完成課后 練習。

8、教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策 本課承載著認識標點符號的作用。通過朗讀課文，讓學生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬不要刻意強調(diào)標點符號的用法，只是要學生認識，隨著年級升高，在習作中逐漸學會使用標點符號。 青蛙寫的詩只是 “呱呱” 的叫聲， 教學時不能限制學生的思維，要讓他們充分地 想象，青蛙究竟說的是什么。教師要允許學生從不同的角度，用不同的形式表達 自己的想法，保護學生的思維靈性和創(chuàng)新意識。 這首小詩不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。 相關(guān)資料 張秋生，上海作家協(xié)會會員，上海少年日報社副社長。為少年兒童編寫創(chuàng)作了 40年。著作有詩歌、童話、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學獎。 標點符號： 逗號（， ） ：表