精品資料（2021-2022年收藏）九年級語文上冊事物的正確答案不止一個精品教案新人教版

1、事物的正確答案不止一個 羅迦·費·因格授課時間：教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識與能力目標(biāo)1、積累字詞并學(xué)會運用。2、初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題，分析為題，解決問題。（二）過程和方法目標(biāo)1、在快速高效的默讀中，篩選信息，初步領(lǐng)會文章的基本內(nèi)容，理清文章思路。2了解議論文常用的道理論證、舉例論證的方法；體會本文語言嚴(yán)謹(jǐn)平和的特點。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,鼓勵學(xué)生用心做一個具有創(chuàng)新精神的人。教學(xué)重點：梳理議論思路，準(zhǔn)確找出本文的中心論點；引導(dǎo)學(xué)生用心做一個具有創(chuàng)新精神的人。教學(xué)難點：梳理議論思路，準(zhǔn)確找出本文的中心論點；學(xué)生怎

2、樣成為具有創(chuàng)新精神的人。教學(xué)方法：激發(fā)鼓勵，引導(dǎo)討論交流，拓展閱讀。課型：新授課教學(xué)用具：復(fù)印資料。課時：2課時教學(xué)過程： 第一課時一、 預(yù)習(xí)提示：請學(xué)生自薦表演小品賣車片段；讀文查詞典積累詞語思考梳理思路。【小品賣車片段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯的情況下不等于2?！?#160;趙本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因為我們家小狗講衛(wèi)生?！?#160;趙本山：“錯。媳婦答。” 高秀敏答：“因為狗只能生狗。” 趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上

3、沒一個人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌?！?#160;高秀敏糾正：“因為車上有的是空座?！薄?#160;（資料復(fù)印后給學(xué)生）二、導(dǎo)入新課師：出題的是著名小品演員趙本山，答題的是他的老搭檔范偉。大家邊看邊想：范偉答錯了嗎？ 為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？ （生可能會說1：因為他們兩個人思考問題的角度不同。 2：因為他們思維的方式也不一樣。 3：因為范偉的思路太狹窄，想法也太老套了。 ）師：看來，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會 “山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，得到

4、異乎尋常的答案。今天我們一起來學(xué)習(xí)事物的正確答案不止一個這篇文章三、整體感知1、師：在解讀課文前請同學(xué)們先來完成一道題目：1+1=?（板書）學(xué)生發(fā)言交流，并分析說明。師：同學(xué)們的答案可謂精彩紛呈!那么，從這個小練習(xí)中，你們有何啟發(fā)? 討論明確 ：事物的正確答案不止個，答案是豐富多彩的，我們要善于從多角度思考問題。在生活中，事物的正確答案往往不止一個，只要我們調(diào)整思維角度，打破思維定勢，就會得到意想不到的答案，甚至可能有所發(fā)明創(chuàng)造。（板書：答案紛呈 多元思維）2、無論對人類，還是對動物，創(chuàng)造都有著十分重要的意義。你知道哪些創(chuàng)造發(fā)明家，又了解哪些發(fā)明創(chuàng)造的故事呢？（學(xué)生踴躍回答。）3、那你認(rèn)為什么

5、是創(chuàng)造呢？學(xué)生討論、交流，教師總結(jié)：創(chuàng)造就是想出新方法，建立新觀念，做出新的成績或東西。創(chuàng)造與我們的生活息息相關(guān)?？梢赃@么說，沒有創(chuàng)造，就沒有人類的誕生，就沒有社會的發(fā)展，就沒有科技的進(jìn)步，更談不上生活水平的提高了。創(chuàng)造對于我們來說是如此的重要，那課文的題目“事物的正確答案不止一個”與創(chuàng)造有什么關(guān)系呢？好，請同學(xué)們再讀課文，思考這個問題。同時找一找自己不懂的地方。 （學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫）教師巡回指導(dǎo)。 師：同學(xué)們有哪些不理解的地方，提出來我們一起討論討論。 （學(xué)生相互質(zhì)疑問難，相互解疑答難。學(xué)生問題有許多很有價值，例如：課文中說“從古代史到現(xiàn)代技術(shù)。從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成

6、”，那“數(shù)學(xué)和插花”有什么關(guān)系？在我的啟發(fā)下，學(xué)生陸續(xù)說出插花與幾何圖形的關(guān)系，與數(shù)字的關(guān)系等等。在討論中，學(xué)生不但意識到了插花與數(shù)學(xué)的關(guān)系，而且認(rèn)識到它與文學(xué)、藝術(shù)等都有關(guān)系，因而感受到了各門知識之間密不可分的聯(lián)系。）三、理清文章內(nèi)容1、對這篇課文，不知同學(xué)們是怎么預(yù)習(xí)的，能快速梳理出思路嗎？（師根據(jù)情況引導(dǎo)） 師：課文的題目與創(chuàng)造有什么關(guān)系？（ 生答：“事物的正確答案不止一個”這種思維方式是創(chuàng)造的前提。）師：如何尋求第二種答案或解決問題的路徑呢？（生答：尋求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維。） 師：創(chuàng)造性的思維由哪些要素構(gòu)成的呢？請一個同學(xué)朗讀第5、6自然段。（生答：創(chuàng)造性的思維有三個要素：知識

7、的積累、活用知識、還有持之以恒的態(tài)度。）師：在三個要素里，作者認(rèn)為哪一個最關(guān)鍵？（生答：作者認(rèn)為發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，是如何運用知識。） 師：作者是怎樣證明自己的這一觀點的？（生答：舉了兩個例子。還引用了別人的話。）（生概括例子） 師：這兩個例子是怎樣證明作者觀點的？（生答：通過兩個人的創(chuàng)造發(fā)明過程，說明了要創(chuàng)造就必須先有創(chuàng)造意識，而且必須有知識，特別是還要會活用知識。） 師：舉事例來論證有什么好處？（生答：更有說服力。） 師：那引用了別人的話有什么作用呢？（生答：也是為了增強說服力。） 師：舉例論證和引用論證是議論文常用的方法。大家看看，文中哪里還運用了這兩種方法？證明了什么？（生答：列舉了

8、貝多芬、愛因斯坦和莎士比亞的例子。證明了他們的靈感的產(chǎn)生，往往是從留意細(xì)小想法開始。） 師：像這樣運用一些論證方法，證明自己的觀點和主張的文章，就是議論文。大家看看，議論文有什么特點呢？（生答：有自己的觀點。運用方法論證。） 師：文章用一個有趣的選擇題引出“事物的正確答案不止一個”的論題，然后圍繞這一論題，分析了構(gòu)成創(chuàng)造性思維的要素，論證了怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人。那同學(xué)們有沒有創(chuàng)造力呢？（生答：有！） 四、體驗創(chuàng)造的過程 師：我們來作個測試。這里有兩個三角形、兩個圓形和兩條直線，看哪位同學(xué)能用這些圖形組合出即新穎又有創(chuàng)意圖案來。 示例：有畫人的、畫魚的、畫樹的、畫高山的、畫大海的等等。

9、 （師可激勵學(xué)生爭先恐后上黑板演示自己的創(chuàng)意。） 五、小結(jié)與作業(yè)課文用事例、我們用實際行動證明了人人都有創(chuàng)造力，但有的人卻成為科學(xué)家，很多人一生都沒有創(chuàng)造過什么，這是什么原因呢？請大家讀課文思考并與同學(xué)討論一下。板書： 事物的正確答案不止一個 答案紛呈 多元思維前提創(chuàng)造性思維 （積累知識 活用知識 持之以恒）舉例論證和引用論證 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、探究擁有創(chuàng)造力的原因。師：（接上節(jié)課思考題）課文用事例，我們用實際行動證明了人人都有創(chuàng)造力。但有的人卻成為科學(xué)家，很多人一生都沒有創(chuàng)造過什么，這是什么原因呢？請大家讀文思考并與同學(xué)討論一下。 （生答：有自信才能擁有創(chuàng)造力。）（生答：心理

10、學(xué)專家小組調(diào)查得出結(jié)論：“富有創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。”）（生答：要成為發(fā)明家還需要勇氣。） 師：只要我們擁有自信，豐富我們的積累，并持之以恒地探究下去，我們就有可能成為一個富有創(chuàng)造力的人。讓我們齊讀第13段。2、明確作者觀點，尋找梳理思路的技巧。師：其實，作者說了那么多，歸結(jié)到一個中心話題，就是作者自己的一個主張，一個觀點，是什么呢，在課文的哪兒呢？（最后一段，找語句閱讀。）師：現(xiàn)在，我們可回讀，對于這篇文章，我們怎樣快速梳理出思路找到作者的觀點呢？再瀏覽課文說說你的技巧辦法。師根據(jù)學(xué)生回答點撥：提示詞，過渡句、段，總結(jié)句等可幫助我們快速梳理思路

11、找到作者觀點。二、拓展延伸，思維訓(xùn)練：  師：有人說過：“想像是人的一種重要的創(chuàng)造力”。同學(xué)們，你們的想像力如何呢?讓我們來完成一道思維訓(xùn)練題。我想請大家來鍛練自己，完成兩道或選擇一道。 (板書： ) 1）以“1+1=1”的聯(lián)想說話，請同學(xué)們盡量打開思路，看誰想得越快、越合理。大家先討論，互相發(fā)言，然后寫下來，準(zhǔn)備發(fā)言。 2）先看圖形“”“”，再展開聯(lián)想寫一小段話。(板書： )學(xué)生交流板書：放飛想像 勇于創(chuàng)新1） 題示例：一個家長+一個老師=一張?zhí)炝_地網(wǎng)；  一場考試+一個分?jǐn)?shù)=一根繃緊的心弦； 一點沖動+一點不成熟=一個不小的錯誤； 一點犧牲精神+一點

12、主任翁態(tài)度=一個民族的騰飛；三、小結(jié)：  師：感謝各位同學(xué)的積極參與，同學(xué)充分發(fā)揮了自己的想像能力，給出了最精彩紛呈的答案，這就能證明一點，大家都擁有創(chuàng)造力。  同學(xué)們，生活中事物的答案是豐富多彩的，解決問題方法和途徑是多種多樣的。我們處在一個激情似火的時代，我們身在一個日新月異的國度，時代呼喚我們的創(chuàng)新精神，祖國需要我們的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是人類文明最美麗的花朵，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的不盡資源與動力，創(chuàng)新也是個人成功的最佳途徑，創(chuàng)新是從觀念到行動的革命，創(chuàng)新需要有境界、有氣魄、有膽量。我真誠祝愿同學(xué)們今后的日子里，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人，更要學(xué)會創(chuàng)造，早日成為祖