《水鄉(xiāng)歌》教學設計

1、水鄉(xiāng)歌教學設計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的水鄉(xiāng)歌教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。水鄉(xiāng)歌教學設計1教材簡析水鄉(xiāng)歌是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字數(shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特

2、點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風光圖。學情分析本班學生經(jīng)過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關課文，對水鄉(xiāng)有關知識了解較多，形成感知。設計理念1、本次教學活動通過創(chuàng)設一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。2、語文課程標準把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多

3、種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學會本課8個生字，識記3個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。教學輔助手段1、利用現(xiàn)代教育技術展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風景特點，提高學生的學習興趣。2、充分發(fā)揮電腦課件在構字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生的書寫，體驗漢字的美。教學流程

4、一、交流資料，復習引入。師：上節(jié)課，我們學習21水鄉(xiāng)歌，老師請大家回家收集有關水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎？生紛紛出示收集的材料。師：那就和同學交流交流吧。生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學過的有關水鄉(xiāng)課文，有描寫江南的古詩，有網(wǎng)上下載的水鄉(xiāng)圖片（培養(yǎng)收集能力，構建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認知）師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風景，我們一起來欣賞。課件展示江南水鄉(xiāng)風光圖。師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？生自由說感受。（課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設一定的情境讓學生自然地抒發(fā)）二、整體感知，理清脈絡過渡：水鄉(xiāng)真美??！

5、看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。1、學生自由讀課文，互相正音。2、討論：水鄉(xiāng)什么多？（板書：水多，船多，歌多）三、自讀自悟，感受品讀者1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。2、學生自由說知道了什么。師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？3、生自由練讀第一小節(jié)。4、指名讀（學生評價、教師評價）（以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。）5、集體讀。6、師生合作讀。師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？（語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。）四、圖文結合，美讀欣賞。過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水

6、鄉(xiāng)的什么多？（船多）1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。屏幕出示課文插圖。師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面（利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。）3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？（讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）4、生同桌互相練讀。5、指名讀。還有誰想讀？（珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達）評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。（多次的指讀，給學生展示的機會，激發(fā)學習熱情

7、）6、集體讀。五、聯(lián)動合作，能動內(nèi)化1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。（根據(jù)學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構建過程）六、溫故引新，情感共鳴。過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。1、你看到了什么？2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過？生爭先恐后說是識字1，夕陽·歸舟·漁歌（以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點）3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？4、自由練讀第三小節(jié)。5

8、、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。（以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入）七、歸納方法，充分誦讀1、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法）2、生自由練習。3、生配樂試背。（學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務。）八、構建聯(lián)系，練習表達1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。課件展示福安風光。2、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美家鄉(xiāng)什么多？_

9、。十_，萬_，_,_。3、生自由練習。（學生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣）。4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。九、互動識字，指導書寫。1、猜字謎學習生字“船”。2、課件依次出示船字筆順，生字空。（猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固）3、自學識記“咱、湖”兩個生字。4、學生描紅。十、拓展延伸，課后活動布置回家收集有關描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。水多船多歌多水鄉(xiāng)歌教學設計2教學目標：1、學會9個生字，其中2個只識不寫，重點指導“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個字書寫。2、理解“

10、渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導學生有感情地朗讀課文。3、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。學生能背誦課文。教學重點難點：能正確、流利、有感情地讀課文。體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活?！边@句話的意思。教學準備：學生：鉛筆、直尺、橡皮教師：水鄉(xiāng)掛圖、水鄉(xiāng)景色的幻燈片、錄音機、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂伴奏帶教學過程：復習導入上節(jié)課，我們一起讀了水鄉(xiāng)歌，誰愿意把課文讀給大家聽？（指名讀）這課有許多難讀的詞語，要考考小朋友們。水鄉(xiāng) 處處 白帆 片片 蕩

11、清波 飄滿河 湖面 裝滿 新生活 一籮又一籮（認讀詞語）水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉(xiāng)。水多的地方，船自然就多，船是水鄉(xiāng)人的重要交通運輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。板書：（水多）（船多）（歌多）下面，就讓我們一起來欣賞江南水鄉(xiāng)的美景?。ǔ鍪緬靾D）這里的景色很美，課文寫的也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）精讀課文，有感情朗讀學習第一小節(jié)。自讀課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。指名讀：誰來讀“水多”的一段？教師問：課文一開始就對我們提了個什么問題？指導朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀

12、？誰來試一試？指名讀 評議 齊讀過渡：水鄉(xiāng)什么多呢？指導讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。讀好前兩句。（女問男讀 男問女讀）請大家再讀課文，你從課文哪些語句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河理解：“渠”a、齊讀b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道?！扒甭?lián)系學過的成語“水到渠成”出示：“千條渠”讀一讀，“萬條河”讀一讀。c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點d、指導讀；誰能把渠多、河多給讀出來？開火車讀 齊讀 評議 ：老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。出示句子：“池塘一個連一個”這個句子中哪個詞

13、語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。誰能把池塘的多讀出來？指名讀 男女生分讀。出示：“處處綠水蕩清波”a、“處處”可以換成另外一個詞語（到處）。b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）c、小朋友們，想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風吹過水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?指名讀這一

14、行。e、誰能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來？聽了他讀后，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬條河，聽到了嘩嘩的流水聲。f、現(xiàn)在請同學們把這一段連起來讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！。師問，生答。后面的齊讀。過渡：水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件，船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運輸工具。學習第二小節(jié)。1、指名讀2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來，反饋。板書：千只船、萬只駁3、出示幻燈片，認識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。（教師板畫“駁”）4、還從哪兒看

15、出船多？指圖：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。出示詞卡“白帆片片”，是說船很多，白帆片片是講船離我們更遠了。白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀！所以說：飄滿（湖面飄滿河）指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？出示填空：紅紅的太陽像 。像小船。像 。5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學生說工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、采菱藕）。我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！指導讀這一段具體寫出了水鄉(xiāng)船多，大家能讀出來嗎？看圖小結：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點點，就如天上飄著朵朵白云，捕魚

16、的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。此情此景多美呀！誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來？齊讀課文第二小節(jié)過渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。學習第三小節(jié)。過渡：我們看到了水鄉(xiāng)水多，船多，仿佛還聽見了什么？1自讀課文。2、從哪兒聽出了歌多？3、出示：“裝滿一籮又一籮”教師問：有不理解的地方嗎？反饋。出示詞卡，齊讀。教師問：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一

17、籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸?？鞓?，過上了好日子，這就是“新生活”。水鄉(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”4、指導讀第三節(jié)水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）小結：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來感受一下，有感情地朗讀第三小節(jié)。感情誦讀，感悟詩句每段的開頭都提出了一個問題（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）水鄉(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫，是一首動聽的

18、歌。水鄉(xiāng)的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻給水鄉(xiāng)的歌。（配樂齊讀）遷移運用，拓展練習剛才我們欣賞了水鄉(xiāng)的美，感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活，這時候你想說些什么？（學生說）我們一起來試著背一背這首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作自由練習背誦課文。水面上白帆片片，碧波蕩漾；水底魚蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著對水鄉(xiāng)的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。這樣的景色使老師想起我們前面學過和水鄉(xiāng)有關的一些詞語，也讓你想起了什么？ ( 識字1)指導寫字1這一課生字很多，也比較難寫，我們比一比，誰能記住這些字。2、

19、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？3、你認為什么字最難寫？（相機示范，學生描紅）4、描紅剩下的字?？偨Y點題水鄉(xiāng)人民靠自己的勤勞過上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學習，掌握本領，把我們的家鄉(xiāng)建設得更加美好，讓家鄉(xiāng)人民過上更幸福的生活。作業(yè)：（小黑板出示）錢循 發(fā)表水鄉(xiāng)歌教學設計3教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課十個生字，重點指導學生寫裝飄字，掌握兩個新部首。3.學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學重難點：通過引導學生理解蕩、新生活等重點字詞，感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活。教學課時：2課時第一課時一、創(chuàng)設情景，感知水鄉(xiāng)。1.播

20、放課件，欣賞水鄉(xiāng)風光，激發(fā)學生對水鄉(xiāng)的喜愛之情。2.板書課題。二、初讀課文，整體感知。1.自讀課文，圈畫生字、拼讀生字。2.檢查反饋，理解駁、帆3.齊讀課文，讀準字音。想想：水鄉(xiāng)什么多?三、細讀課文，感情朗讀。(一)學習第一小節(jié)。1.理解水鄉(xiāng)水多的特點。(1)出示課文第一小節(jié)，自由讀，讓學生想象：仿佛看到什么?(2)指導朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點。2.理解水鄉(xiāng)水美的特點。(1)教師引導學生進行想象畫面，用手勢幫助學生理解蕩。(2)指導讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉(xiāng)的水美。3.有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。(二)學習第二小節(jié)。1.理解水鄉(xiāng)船多的特點。(1)方法遷移，引導學生找

21、出描寫船多的詞語并進行感情朗讀。(2)看圖理解白帆片片像云朵。(3)指導有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。2.想象船上的漁民都在干什么，體會漁民的勤勞。(三)學習第三小節(jié)1.理解水鄉(xiāng)歌多的特點。(1)自讀質(zhì)疑。(2)隨文解字籮，想想：水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么?(3)聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民的過上了怎樣的新生活?2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。3.學生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。四、練習鞏固，拓展延伸。1.引導學生發(fā)現(xiàn)文章結構上的特點。2.師生對答讀，幫助學生更好地感悟文章結構特點，幫助學生背誦。3.拓展思維，讓學生說說自己的家鄉(xiāng)什么多。五、小結下課。第二課時一、復習生字。二、聽寫生字。三、

22、指導寫字。四、遷移練習。1.次感悟文章結構特點，嘗試動筆練寫。2.搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩歌，舉行小型詩歌朗誦會。水鄉(xiāng)歌教學設計4教學目標：1、知識目標：理解“飄”等字詞在文中的意思。2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3、情感目標：感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學重點：指導朗讀課文。教學難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。教學過程：一、談話導入，進入情境1、舊知回顧2、談話導入，進入情境，引入學習?！驹O計意圖：切入主題，激發(fā)興趣?！慷⑵纷x課文，內(nèi)化積累（一）第一節(jié)：水多1、學生自讀課文2、交流讀懂了什么？3、圖文對

23、照，讀一讀、想一想，說一說相機理解“蕩”字4、指導背誦【設計意圖：通過自讀自悟，看看學生理解到什么程度；通過讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉(xiāng)的美；尊重學生的差異，滲透背書方法的指導?！浚ǘ┑诙?jié)：船多1、生自讀這一小節(jié)。2、交流3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。4、指導朗讀【設計意圖：根據(jù)低年級兒童的心理特征，營造有活力的課堂，為學生的理解服務，為教學服務?！浚ㄈ┑谌?jié)：歌多1、質(zhì)疑2、引導解疑3、體會朗讀，讀中體會（四）全文回顧，感情升華1、小結2、朗讀或者背誦全文【設計意圖：加深對水鄉(xiāng)風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活的感受。同時，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂讀書的體驗，在愉

24、快中完成了“水鄉(xiāng)之旅”?！咳⒋罱ㄆ脚_，能力遷移1、激發(fā)寫詩歌的興趣2、編寫柳州歌（可靈活處理，如果學生一下子說不好，可以作為作業(yè)，鼓勵學生通過閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點。）【設計意圖：學習與生活相結合，引導學生留意自己的生活，認真的觀察，通過仿照所學詩歌的形式，激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。同時根據(jù)學生的現(xiàn)有認知水平和生活經(jīng)驗調(diào)控教學，體現(xiàn)教師為學生服務的教學思想?！克?、課后延伸，自主作業(yè)你還想用什么形式把對家鄉(xiāng)的熱愛表達出來？今天小朋友自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記）【設計意圖：學生自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完

25、成作業(yè)。突顯學生是學習的主人這一理念?！克l(xiāng)歌教學設計5教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。3、了解水鄉(xiāng)的一些特點，感受水鄉(xiāng)美麗的風光，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點難點：朗讀課文，讀中感悟。教學準備：多媒體課件。主要板書設計：水多21、水鄉(xiāng)歌 船多 美歌多教學過程：一、1 今天我們繼續(xù)學習第二十一課水鄉(xiāng)歌（生齊答）2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？(出示錄像)3 看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？二、精讀課文第一自然段1 是啊，水鄉(xiāng)的水真多啊?。ò鍟核啵? 課文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多？（

26、出示課文第一段）3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文）4 交流：（相機出示）（1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學生理解）你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀指名讀。評讀的真好！老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下。齊讀。（2）池塘一個連一個對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？評：老師好象只看到幾個池塘，誰再來試一下？齊讀（3）處處綠水蕩清波。從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水清波。從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，

27、發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？評：老師好象沒有看到清清的河水。水鄉(xiāng)的水真多??！水鄉(xiāng)的水真美啊！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。三、精讀課文第二自然段1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？3、交流（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。水鄉(xiāng)的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀齊讀。（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）A 說說為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的

28、，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學生如果回答不出，教師提示。白帆多像空中飄動的云朵呀！多美??！你能讀好這句話嗎？試讀指名讀評：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試。齊讀我們學著他的樣子一起讀一遍）4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運輸）5、水鄉(xiāng)人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。四、精讀課文第三自然段過渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？1、出示課文（自己先試著

29、讀讀看，從哪些地方看出歌很多？2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學生再讀，從中感悟）哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰(zhàn)的？齊讀3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）5、師：風光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來越好，水鄉(xiāng)人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達出來。（指名）評：A感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。B你讀的真好，讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的

30、生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學著他的樣子一齊來把這一段讀一下。五、總結1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。2、配樂讀全文。3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來，你準備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動作就更棒了）（水多、船多或歌多）六、課內(nèi)延伸過度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）師小結：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。出

31、示句式：水鄉(xiāng)什么多？_多。千_，萬_。_，_。3、分組討論，編詩（師到下面指導）4、交流魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民”橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真可以怎么說？）蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來跳去美景多。師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個謎語（出示）誰來猜？謎底就是我們今天要學習的兩個生字（出示兩個生字）A 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？B 你想記哪一個字？怎么記？C 看看寫時應該注意什么？D 看老師寫一下，（邊寫邊講注意點）E 請小朋友打開本子，自己寫一下。七、作業(yè)水鄉(xiāng)歌教學設計6