《玲玲的畫》教學設(shè)計

1、玲玲的畫教學設(shè)計作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的玲玲的畫教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。玲玲的畫教學設(shè)計1這是一篇淺顯易懂的課文，講述了一個名叫玲玲的小女孩因不小心把已畫好的畫弄臟，由最開始的著急（“哇地哭了起來”），經(jīng)過爸爸對她的啟發(fā)，最后竟然變壞事為好事（把弄臟的地方畫成一只小花狗），改后的畫獲得了一等獎的故事。教學時應(yīng)該特別注意文中玲玲爸爸的話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！睆娬{(diào)要保持

2、好的心態(tài)，才能將劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢。第一課時教學目標1、認識“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，積累“端詳”等詞語。2、會寫“玲、叭、樓梯”四個生字。3、把課文的前七自然段讀正確，讀通順。教學重點識字寫字教學難點1、懂得“端詳”等詞的意思，靈活運用所學生字；2、寫好“樓梯”二字。一、導(dǎo)入課文1、今天有位小朋友來到了我們二（二）班的課堂，大家想知道她是誰嗎？瞧，她向我們走過來了,還在向我們打招呼呢?。≒PT1）讓我們認識一下她吧。（教讀“玲”的拼音）看老師寫她的名字，仔細看哦，它是左右結(jié)構(gòu)王字旁，但王的最后一筆變成提，右邊是個“命令”的“令”，不是“今”。會寫了嗎？趕緊把她的名字端端正正寫在“我會寫”

3、的田字格里吧。2、玲玲是位很聰明的小姑娘，她畫得一手好畫，今天我們就來學習玲玲的畫（板書課題），來讀讀課題（齊讀）。二、掃清障礙，為讀通課文做準備1、小朋友回去都預(yù)習課文了，老師現(xiàn)在要考考你們，看你們預(yù)習得怎樣了？（PPT2）自由讀、指名讀、齊讀。2、這些生字寶寶你們都認識了，下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧，你一定能把課文讀得更流利。端起書本，開始吧。3、讀完了？老師這里有一個長長的句子，想請小朋友來教教老師怎么讀，行嗎？（PPT3）自己先讀讀看。指名讀，教師跟讀，齊讀等。4、下面咱們再把這些生字朋友帶到課文中去，同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀，爭取把課文讀流利。5、讀了課文，你知道

4、了什么？三、再讀課文，理解課文1、小朋友知道得可真多，老師要獎勵你們欣賞玲玲的畫，請看：（PPT4）2、這幅畫畫得怎樣呀？自己先讀讀第一自然段，玲玲對這幅畫的感覺是怎樣的？是很（滿意的），板書：滿意。你從哪個詞可以看出來？（端詳）那“端詳”是什么意思呢？像老師這樣是不是端詳呢？（教師示范）哪位同學來演一演？對，他表演得真不錯，認認真真、仔仔細細地看個遍就是“端詳”。誰能讀好這句話？她讀得真不錯，咱們也學著她的樣，把這句話讀一讀。3、就在這時候，意外的事情發(fā)生了。這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。學生讀后出示PPT6。（1）自己讀讀這一段，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答（板書：難受、著

5、急）（2）指名讀。問：玲玲你為什么那么傷心??？師：“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？究竟玲玲會怎么做，咱們下次課繼續(xù)學習。四、寫字1、教師范寫“叭”“樓梯”三字。2、學生觀察，指出寫時應(yīng)注意的地方，不足之處教師補充。3、學生寫，寫一個看一個，爭取寫得一個比一個好。玲玲的畫教學設(shè)計2教學目標：1、 識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字5個“肯、腦筋、糟、樓”。2、 正確、流利地朗讀課文。3、 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重難點：識字、寫字。教學準備：生字卡片；人物圖；多媒體課件。教學流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、 課

6、件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學習“玲”。學生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。2、 板書課題玲玲的畫，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的問題就解決了！二、初讀課文、整體感知。1、 自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準，標出自然段。2、 分段試讀、糾正字音。3、 整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過（動腦筋），把（壞）事變成了（好）事。三、細讀課文、隨文識字、寫字。1、事情的起因是什么？讀文第14自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”?！霸敗保貉?、樣等；說說“端詳”是什么意思，通過做動作

7、來理解。“幅”：形近字組詞練習“富、福”；量詞練習：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）。文中“叭趴”對照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？“臟”多音字（課文中沒有要求，學生要是提出可相機拓展）。再次讀文，在課文中鞏固生字。2、好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第58自然段，找答案。3、看到玲玲修改的畫，爸爸是怎么說的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。識“筋”。相機指導(dǎo)寫字“糟”對比“樓”中“米”。重點指導(dǎo)“曹”筆順。“腦筋、肯”。學生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中

8、寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。四、鞏固識字。（要求識、寫的字均包括）1、換詞認讀：玲瓏、詳細、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡2、加偏旁、再口頭組詞。（會寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）3、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學校展覽?？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠?。突然，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起辦法來玲玲的畫教學設(shè)計3教材分析：二年級下冊第七單元中第25課玲玲的畫內(nèi)容簡單，意蘊深刻。故事描述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的

9、啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學習這篇課文，要引導(dǎo)學生在朗讀中感受玲玲情感的變化；品味爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學目標：知識與技能目標：1、會認8個生字，會寫“肯，腦，筋”等字，理解“滿意、端詳、腦筋”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對自己有啟發(fā)的句子。過程與方法目標：1、通過創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字、寫字，以小組合作、比賽的學習方式，激勵學生積極主動地參與課堂，寓教于樂；2、利用繪本閱讀，加強朗讀指導(dǎo)，巧妙引導(dǎo)補白，激發(fā)學生閱讀期待。情感、態(tài)度與價值觀目標：懂得

10、生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學重、難點：重點：識記、書寫生字，把課文讀正確，流利，讀出人物對話的語氣和表情。難點：品味爸爸的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學準備：cai課件，詞卡，田字格教學過程：一、情境導(dǎo)入1、認識玲玲。2、隨文識、寫“玲”字。3、導(dǎo)出課題。二、比賽檢測1、比認。比賽開火車認讀生字，小組合作交流識字方法，教師引導(dǎo)順口溜識字“叭，趴”。2、比寫?？圩∮型瑯硬考摹翱?，腦，筋”，指導(dǎo)觀察特點，比賽寫字。3、比講。自由讀文，比賽講講這個故事。三、繪本閱讀1、由畫想畫，比讀顯滿意。1夸畫入情境?？湟豢淞崃岬漠嫞龑?dǎo)學生走入玲玲的情

11、感世界，走進文本。2隨文識詞，理解“端詳”。抓住“滿意”，“端詳”等詞，想象玲玲對自己畫的畫愛不釋手的樣子，做到隨文識詞。3指導(dǎo)朗讀，讀出“滿意”之情。指導(dǎo)學生賽讀，入情、入境地讀出玲玲對畫的滿意之情，為學習后文做好鋪墊。2、合作補白，比讀知著急。1看圖悟情感。觀察玲玲被弄臟的畫，品悟玲玲的著急，傷心與難過。2指導(dǎo)讀出玲玲的著急。引導(dǎo)學生想象自己就是玲玲，讀出自己的感受和體會。3出示文本，引導(dǎo)學生補白。玲玲（ ）說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”指名學生填一填，再讀一讀，加深對文本的理解，形成個性化感悟。4師生合讀，加深情感體驗。師引讀：“玲玲（ ）說”，學生讀玲玲說的話。通過教師引讀，

12、使學生對玲玲情感變化的體驗更加有層次。5男、女生，合作比賽讀。（帶上動作和表情）男、女生分角色讀，讀出人物對話的語氣和表情。3、對比欣賞，比讀感高興。1對比賞畫，感受畫的變化。對比欣賞玲玲最初的畫和最后的作品，通過比較畫的不同，尋找玲玲情感變化的激發(fā)點。2對比讀文，指導(dǎo)讀出高興。抓住玲玲前后的變化，讀出玲玲高興的心情。四、升華主題1、出示繪本，理解主旨。結(jié)合繪本，說感受。從“壞” 到“好”，理解爸爸的話中蘊含的深刻道理，指導(dǎo)朗讀，加深理解。2、拓展延伸，聯(lián)系生活說感受。小組合作說經(jīng)歷，全班匯報，聯(lián)系實際提升感悟。3、小結(jié)全課，積累對自己有啟發(fā)的句子。附：板書設(shè)計：25、玲玲的畫動腦筋壞事好事玲

13、玲的畫教學設(shè)計4教學思路：本節(jié)語文課，我認為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個自然段，最好將權(quán)力下放給學生，由他們來商量確定，最后得到一個比較一致的答案。我想學生的探究和學習積極性一定會得到提高，新課標的教學理念也得到了很好的貫徹。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進行互動，可以調(diào)動了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學模式下的效果，用開火車的方式來提高認知難度，以及將剛學會的書面語（如端詳），及時運用于老師與學生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細端詳端詳）。這些施教的小細節(jié)，能及時鞏固了初學的生字。探究用形狀相似的字來記

14、憶的方法，既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得。對趴等動詞的強調(diào)，直接為理解課文做了充分準備。除了對動詞的探究，對重點詞匯的解讀外，我認為還要有意識地讓學生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動和感情來。讓學生成為其他學生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認真傾聽的其他學生。通過這樣的環(huán)節(jié)，學生之間一定能形成了感情和思想的交流評價，事實上是走向了對課文的深層次理解。學習目標1.會認8年生字，會寫9個字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好

15、事的道理。教學過程第一課時一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫二、識字1.識字指導(dǎo)。（1）出示課題，認讀玲字，注意是后鼻音。（2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。（3）同桌互相交流認記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認真仔細看

16、）的動作來感悟。獎、叭、催、臟等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。（4）檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字找朋友的游戲中完成。三、寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學生沒寫過，是難點，建議作細致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學生認真書空、反復(fù)臨寫。（2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部，女的橫畫要長。可引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點，在樓字中捺卻沒變。同樣是月，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的

17、第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫狗字時要注意示范。第二課時一、導(dǎo)入：1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？二、自讀自悟1.讀爸爸說的一段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。2.聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。3.聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。4.小組合作，交流自讀成果。四、朗讀感悟1.讀了課文，你感悟到什么？2.小組分角色，按自己的體會讀課文。3.選伙伴表演課文。三、積累運用1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。3.把課后練習讀讀抄抄中的句子抄下來，讀一讀，背一背。四、實踐活動1.根據(jù)課后泡泡里的提

18、示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。玲玲的畫教學設(shè)計5教學目標：1、會認8個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重難點：1、學會本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。教學課時：兩課時教學過程：第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入1、復(fù)習生字：（1）上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都認識：出示：玲 詳 催

19、 獎 幅 叭 臟 筋（2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來是跑到詞語姐姐那里去了，你們還認識它們嗎？出示：玲玲 端詳 評獎 催人 一幅畫 叭的一下 弄臟 動腦筋（3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？a、玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評獎了。b、“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。c、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。d、只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（4）你們平時是怎么表揚自己的？那你們認為你們剛才的表現(xiàn)怎么樣？那就表揚一下自己吧。2、檢查讀課文：句子讀得這

20、么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰愿意讀？（五名學生分段朗讀）二、理解課文1、課件出示玲玲的畫。同學們的表現(xiàn)太好了，我獎勵你們欣賞一下玲玲的畫，玲玲畫的是什么？2、是啊，這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲畫了很長時間才完成的，所以，玲玲自己覺得怎么樣？你從哪里知道的？（1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個詞可以看出玲玲對自己的畫很滿意？（2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現(xiàn)在你們就是玲玲，請你仔細地端詳端詳這幅畫。用“端詳”說一句話。（3）誰能讀好這句話？3、就在這時候，爸爸催玲玲睡覺，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫）自己讀課文，看看這時候玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么

21、表現(xiàn)？（請三名學生分角色朗讀爸爸和玲玲的對話）（1）這時候，玲玲的心情又會怎么樣呢？（難受、著急）（2）現(xiàn)在你們是玲玲，誰來讀讀第四自然段，讓我從你的語氣里和你的表情里讀出你的難受和著急。（請2-3名學生讀、齊讀）（3）“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？請你們讀第八自然段。（4）誰來說說，玲玲是怎么做的？a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎么樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲滿意地笑了，說明了什么？（5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫好的心情一樣嗎？4、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說

22、的呢？現(xiàn)在，誰來當爸爸，跟玲玲說說話？指讀。爸爸這時是什么心情？為什么？三、總結(jié)1、在第二天的評獎會上，玲玲的畫獲得了一等獎，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。誰來說說課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里，現(xiàn)在我們就認認真真抄一遍吧。四、擴展，小組討論我們知道了遇到困難要動腦筋解決，那么你們在生活中遇到過這樣的事嗎？玲玲的畫教學設(shè)計6一、了解學習目的。這節(jié)課我們繼續(xù)學習玲玲的畫這篇文章，通過這節(jié)課的學習，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課

23、文讀好。二、感悟課文，有感情地朗讀。1這篇課文主要講了一件什么事？2、文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。(1)請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)該怎樣讀？爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應(yīng)該怎樣讀？第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（用動作體會“滿意地端詳”的意思）(2)找出第二次對話讀一讀。第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？3、課件出示課文插圖。師：這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋解決問題后的喜悅之情）4、你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深

24、？（出示第九自然段討論）5、師小結(jié)。6、現(xiàn)在，你有心里話想對玲玲、玲玲爸爸或自己說嗎？三、積累詞句，完成課后練習。1、出示下列詞語，引導(dǎo)學生積累。滿意地端詳仔細地看高興的說滿意的笑了懶洋洋地趴2、完成課后練習“讀讀抄抄”并鼓勵學生背下來。3、拓展活動。借助學習伙伴的話引導(dǎo)學生說說，自己是否遇到過“壞事變好事”這樣的事情。板書：25、玲玲的畫壞事變成好事肯動腦筋（世上無難事，只怕有心人）不可能辦成的事能辦成玲玲的畫教學設(shè)計7教學目標：1、會認“玲”等8個生字，會寫“玲”、“肯”、“糟”三個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成

25、好事的道理。教學重點：朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教學難點：能從這個故事中受到啟發(fā)。教學過程：一、導(dǎo)入新課1、指讀單元導(dǎo)語，說說從中得到什么啟示。2、學習本單元的第一篇課文，板書課題：25、玲玲的畫齊讀課題?？戳诉@個課題，你想知道什么（玲玲畫了一幅什么畫？為什么要畫這幅畫？在畫畫的過程中，她遇到了什么事，是怎么解決的?）二、初讀識字1、帶著上面提出的問題自讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語，標出自然段的序號。2、讀帶有生字的詞語（生字帶拼音），然后去掉拼音讀。3、讀生字，組詞。4、說說你有什么好辦法記住這些生字。5、把這些生字放入課文中你還認識嗎？指讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時

26、思考：玲玲在畫畫的過程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學生回答，教師板書：畫弄臟畫小花狗三、細讀感悟1、默讀課文，畫出描寫玲玲心情的句子。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。（2）玲玲哇地哭了起來。（3）玲玲滿意地笑了。2、指讀第一句，理解“端詳”一詞，同桌相互做端詳?shù)膭幼鳌Ｕ埬阕屑毜囟嗽斄崃岬漠?，說說畫的怎樣？3、玲玲對自己的畫多么滿意啊！可就在這時候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來）板書：哭這時玲玲是多么傷心??！誰能帶著傷心的語氣讀讀這句話？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫弄臟了，再畫一張不就行了嗎？（來不及了）這時候的玲玲是多么傷心，明天就要參加評

27、獎了，不光傷心，還很著急，你能讀讀玲玲說的'這句話嗎？（指讀男女生讀齊讀）4、這么傷心、這么著急的玲玲，誰能來安慰一下？這時爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？玲玲看了現(xiàn)在的這幅畫是怎樣表現(xiàn)的？（滿意地笑了）板書：笑5、讀“想了想滿意地笑了。”這一自然段，“想了想”說明了什么？從“懶洋洋”這個詞你體會到了什么？說明玲玲的家是一個怎樣的家庭？你們對這幅畫滿意嗎？請帶著這樣的語氣讀讀這段話。指名讀、齊讀。6、玲玲不小心把畫弄臟了，但是在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋住了污漬，

28、更給這幅畫增添了幾分家的溫馨，從這件事中你明白了什么？7、讀爸爸說的話。在課文中，“壞事”指什么？板書：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事?！昂檬隆痹谖闹杏种甘裁?？板書：好事這里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的事。要想把壞事變成好事，我們應(yīng)該怎樣做？板書：肯動腦筋8、從爸爸說的這句話中，你知道了什么？背誦爸爸說的這句話。四、指導(dǎo)寫字1、寫“玲、肯、糟”三個字時應(yīng)注意什么？2、教師范寫。3、先擺好姿勢，再在書中田字格內(nèi)書寫。玲玲的畫教學設(shè)計81、正確，流利，有感情的朗讀課文。2、試著用得意、傷心、滿意的關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理

29、。玲玲的畫以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。一、復(fù)習導(dǎo)入1.讀詞語師:上節(jié)課我們學習了第5課玲玲的畫初讀了課文，結(jié)識了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了。看看你還認識他們嗎？老師請同學開火車讀詞語，大家認真聽。如果她讀的不準，我們就一起幫幫她！師：“真不錯，同學們讀的字正腔圓”。2.回顧課文大意。師：好了，同學們。下面我們一起走近玲玲的畫這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。（PPT展示圖片）二、合作探究，品讀賞析。師：

30、通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經(jīng)歷了什么。下面呢，我們再思考一下，既然精心準備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。板書：得意、傷心、滿意。師：下面我們先來看看第一個詞語，得意。從哪個自然段中看出玲玲對自己的畫很滿意呢？（1）課件出示：玲玲得意的端詳.師：這里，老師有一點不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？生：（同學們做出動作）仔仔細細認認真真的看師：嗯，原來通過動作也能學習詞語的意思，你們真是厲害。師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎了”。玲玲在端詳這幅即將參加評獎的畫作時，心里會怎

31、樣想呢？（明天肯定得第一）。師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情？師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。（2）“玲玲、時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時間）師：誰能讀一下，體會父親對玲玲是怎樣疼愛的？師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個好爸爸。（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準備睡覺了。這時，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩??？生：畫弄臟了。師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的哭了！師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么?。吭佼?/p>

32、一幅就行了唄！生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”師：沒錯，明天就要評獎了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會怎么樣？生：著急。師：對，著急。玲玲和你的心情是一樣的。師：現(xiàn)在，同學們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！師：那同學們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢？生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。師：這個時候的心情是開心的。師：下面，誰來讀一下這句話！體會一下玲玲有多開心。師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個

33、人我們不能忘，這個人就是生：我的爸爸。師;爸爸怎么樣??？生：高興。師：說了什么？“.”師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。師;你們覺得爸爸說的對嗎？三、小結(jié)師：那以后我們在生活中遇到了困難應(yīng)該怎樣?。可憾鄤幽X筋！師：好，非常棒！多動腦筋。我們班的同學這么棒。沒有什么事兒是動動腦筋還完不成的。對不對？好，老師對你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動地想辦法解決。四、作業(yè)：今天的課就講到這，下面留一個小作業(yè)。想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學聽一聽。好，同學們，下課！玲玲的畫教學設(shè)計9教材分析：玲玲的畫為我們講述了一個生動活動

34、的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。教學目標：.認識15個生字，會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。.正確、流利、有感情的朗讀課文。.通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學重難點：識字、寫字、有感情朗讀課文。課前準備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。課時安排：2課時教學過程：第二課時教學目標：.會寫10個字。.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學過程：一

35、、復(fù)習1.上節(jié)課同學們已經(jīng)學過了這些詞語，老師來看看你們的記性怎樣？（生開火車讀詞語）2.好，同學們既然會讀了，那會寫嗎？我們一起來聽寫一下。3.全班再讀一次檢測一下是否正確。三、新授（一）13段1.大家看！這就是玲玲畫的我家的一角，明天，她就要拿這幅畫去參加評獎了，你認為他能得獎嗎？（出示玲玲的畫）2.玲玲的畫真美??！現(xiàn)在請同學們把第一段讀齊讀一次。（課件：第一段）3.玲玲得意地端詳再看看這句話里 “得意地端詳”有什么特別？怎樣才是得意的端詳呢？（生說）這里讓學生做動作表達。4.所以玲玲很開心很滿意，那我們也來端詳端詳這幅畫。自己帶著滿意的心情去讀。指讀5.就在這時，誰來催玲玲了，誰愿意來讀

36、？（課件：第二段）（指讀）6.平時，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺？帶著這種感覺讀。（指讀）7.爸爸真關(guān)心你們，多幸福?。×崃嵊质窃鯓踊卮鸢职值?？（指讀）（二）46段1. 就在這時，仔細聽，你聽到什么了？（叭的一聲）呀！畫臟了，玲玲“傷心”地哭了起來。指讀第4自然段。（課件：第4段）2.問學生：如果是你，你的心情會怎樣？那你會跟哭著的玲玲說些什么呢？3.那你猜哭著的玲玲會說些什么呢？（指讀）4. 這可怎么辦？誰來幫幫玲玲？（生說）三、（79）段1.（課件：爸爸的辦法）這一次我想來讀讀爸爸的辦法，可以嗎？這樣可以嗎？為什么？誰再來指導(dǎo)指導(dǎo)？還有誰行？（師讀）2.在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的？把玲玲

37、怎么做的句子用直線畫下來。3. 誰來讀讀？（生讀）5. 瞧?。ㄕn件：畫）看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎樣？6. 不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請同學們畫出爸爸說的話，（課件：9段）誰來讀？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）四、訓練表達，滲透思想1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（小組討論）2.如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？3.讓我們再來重溫一下這個故事，分角色

38、讀讀全文。五、積累運用1.把文中好詞好句抄下來，讀一讀，背一背。六、拓展師：老師這里也有一些關(guān)于動腦筋思考的名言，請同學們看一下。不用太多一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。板書設(shè)計：玲玲的畫（動腦筋）壞事好事玲玲的畫教學設(shè)計10教材理解：玲玲的畫是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準備參加評獎的話不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張了，玲玲著急的哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾份家的溫馨。本文篇幅短小卻一波三折。第1至4自然段

39、是故事的起因，玲玲畫了一幅我家的一角，她看著自己的作品，非常得意。可就在得意之時，她不小心把畫弄臟了。因為來不及重畫一張，所以又著急又傷心，哭了起來。第5至8自然段是故事的經(jīng)過，玲玲在爸爸的指點下，在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看起來更好了。玲玲滿意的笑了。第九自然段是故事的結(jié)尾，謝了，爸爸告訴玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往變成好事。全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節(jié)，通過對話能感受到爸爸的和藹可親。在結(jié)尾獨到爸爸說的話時，覺得自然貼切，沒有說教之感。本節(jié)課的教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、試著用得意、傷心、滿意等關(guān)鍵詞語了解課文

40、內(nèi)容。3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。教學背景：玲玲的畫是二年級上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現(xiàn)兒童的生活。單元教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法。”；“借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。”玲玲的畫以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵句“只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。”理解課文內(nèi)容。一、復(fù)習導(dǎo)入1、開火車認生字、生詞。2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。二、合作探究，品讀賞析。1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢？請同學們用筆勾畫出來。集體交流 匯報成果 教師板書2、你從哪個自然段看出玲玲對自己的話很滿

41、意的？（1）出示：玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評獎了。誰能告訴老師端詳是什么意思？（仔細地看）誰又能演一演呢？文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”，玲玲端詳著這幅畫，心里會怎樣想呢？（她得意的想：明天準能拿第一。）誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情。（2）、“玲玲，時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又再催了?！坝帧弊肿屇阆氲搅耸裁?？（之前已經(jīng)催過一次了 爸爸對玲玲很疼愛 玲玲已經(jīng)畫了很長時間）指導(dǎo)朗讀：誰能讀一下體會父親對玲玲的疼愛。3、就在玲玲準備睡覺的時候，他遇到了什么麻煩課文中哪個自然段講了他的麻煩？請你讀一讀。（1）出示：就在這個時候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄

42、臟了，玲玲傷心的哭了?！芭尽笔窃鯓拥穆曇?？誰能演一演？（東西掉地上的聲音，響而短）指導(dǎo)朗讀這句話。（2）玲玲為什么傷心的哭了起來？出示：“我的話弄臟了，電話一張也來不及了”是啊，這幅畫明天就要參加評獎，此時玲玲除了傷心，他還會有什么樣的心情？（著急）指導(dǎo)朗讀，記得讀書玲玲的傷心和著急。4、后來，在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫又補好，她怎樣做的呢？出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗瞇著眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意的笑了。這時候玲玲的心情一定很高興。那誰來讀一讀，記得帶著開心滿意的心情去讀哦。5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了開心。爸爸看了你的畫也很開

43、心，爸爸是怎樣說的？（齊讀）出示：爸爸看了，高興的說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！笔前?，很多事情只要我們肯動腦筋，壞事也能變成好事。相信在生活中，你們也遇到過壞事變成好事的情況吧，能分享給大家嗎？三、小結(jié)全文，總結(jié)提高。爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲，也是再告訴我們，當我們遇到困難時該怎么做呢？生匯報：不要著急開動腦筋，隨機應(yīng)變，總會想出解決問題的好辦法。師：正所謂：世上無難事，只怕有心人。玲玲的畫教學設(shè)計11【教學目標】、會認個生字，會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成

44、好事的道理。【教學重點】識字、寫字?！窘虒W準備】生字卡、課件?！窘虒W時數(shù)】兩課時。【教學過程】第一課時一、導(dǎo)課、單元主題： 生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。 課件：出示單元主題。 學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。 指名學生匯報。、引出課題： 一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。 板書課題：玲玲的畫。二、初讀課文，認識生字、識字： 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。 檢查識字情況。 全班一起先讀一讀。 課件：出示本課要認的生字。 開火車。、讀詞： 自由讀詞，說說

45、這些詞你是怎么理解的。 指名學生說，可以結(jié)合實際舉例子談一談。、讀課文： 全文共有幾個自然段。 指名學生讀課文。三、理解感悟、這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？、請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。、指名學生匯報，老師板書：高興難過高興。、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。、指名學生讀，老師指導(dǎo)。、思考：為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她。、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。、課件：出示爸爸的話。、以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話的

46、感受，你明白了什么。四、拓展課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學了這篇課文，你又會怎樣解決。玲玲的畫教學設(shè)計12教學目標：1、識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字4個“肯、腦、筋、糟、”。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重難點；識字、寫字。教學準備：生字卡片；多媒體課件。教學流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聰明可愛，而且還會畫畫呢！今天我們來學習玲玲的畫（板書課題）2、學生讀

47、課題，學習四會字“玲”。學生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。3、“玲玲”兩個字放在一起，第二個“玲”讀輕聲。玲玲畫的是什么？她的畫怎么了？讀讀課文你就知道了！二、初讀課文、糾正字音。1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。2、分段試讀、糾正字音。三、細讀課文、隨文識字。1、這么好的一幅畫怎么會弄臟？自由讀文第14自然段。指名讀文。匯報畫是怎么弄臟的？玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評獎了?！?玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！昂玫?，我把畫筆收拾一下就去睡?！本驮谶@時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。這四

48、個自然段中有六個生字是我們要認的，請同學們讀一讀它們在文中的詞語。玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評獎了?！?玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！昂玫?，我把畫筆收拾一下就去睡?！本驮谶@時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。老師把生字請出來你還認識么？（字卡出示）詳、幅、催、叭、獎、臟。指名讀、開火車讀。學生識四會字“叭”，強調(diào)字音。學了這個字，你能填空嗎？（叭）的一聲，鉛筆尖斷了。引導(dǎo)學生理解“叭”是一個表示聲音的詞語。叭的一聲，（ ）掉到了地上。叭的一聲槍響，_。學生齊讀課文前四個自然段。2、畫被弄臟了，玲玲是怎么處理的？學生讀文。爸

49、爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。（學生匯報）玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，把弄臟的地方遮掩了。在這兩個自然段中，三個生字是我們要寫的，學生讀。練習：用加一加的方法組成新字，并組詞。句（狗）、弟（梯）、婁（樓）、看到玲玲的做法，爸爸是怎么說的？學生讀文好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！霸恪痹谖闹惺鞘裁匆馑迹繑U詞：糟糕、糟害、糟?！翱?、腦、筋”三個字都帶有月字旁。你知道月字膀的字和什么有關(guān)系嗎？（和身體的部位有關(guān)系）“肯”為什么也和身體有關(guān)

50、系？“肯”在以前是這樣書寫的（課件演示），它的本意是指“附著在骨頭上的肉”，但是到了今天它的意思已經(jīng)有了很大的改變。你知道他在文中是什么意思嗎？你能為它換個詞嗎？只要（ ）動腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲通過動腦筋，把壞事變成了好事。生活中的你，通過動腦筋，解決了什么難題？學習四會字“筋”，動腦筋也是要花費很大氣力的！、學習了所有生字，希望同學們能把課文讀流利，同桌兩個人對著讀一讀吧！、整體感知課文內(nèi)容：玲玲不小心把畫（弄臟）了，她通過動（腦筋）在（弄臟）的地方畫了一只（小狗），把（壞）事變成了（好）事。四、寫字指導(dǎo)。、出示個要寫的生字，按結(jié)構(gòu)給生字歸類。說一說不同結(jié)構(gòu)的字，都有什么特點。、指

51、導(dǎo)寫字“糟”。你是怎樣記住這個字的？學生講字。這個左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點注意哪些，如：左窄右寬，頭齊腳齊等等。注意觀察“一、曲、日”怎么寫才正確、美觀？（先寫一，再寫曲，曲的兩豎要穿透一，寫得略比一寬，日字變得比平時矮小一些。重點指導(dǎo)“曹”筆順。、“腦、筋、肯”。學生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎，主筆在橫?！澳X筋”兩字月字旁的寫法相同，但由于結(jié)構(gòu)不同，寫的位置和大小也不同。示范寫字（練寫、展評）四、鞏固識字、總結(jié)全課。1、換詞認讀：玲瓏、詳細、條幅、夸獎、催促、喇叭、臟亂、筋疲力盡、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲

52、得了一等獎，老師催她到學校展覽?？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠?。突然，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起辦法來看來玲玲真是一個愛腦筋的孩子，也希望同學們能向她學習，在生活中遇到難題動腦筋解決。玲玲的畫第一課時教學反思玲玲的畫這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，但往往這樣卻是我們心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用大家的話說，就是沒有“可挖掘”的東西，很難尋找“閃光點”。在我們語文工作室全體成員的幫助下，最后上課