談讀書教案(優(yōu)秀范文10篇)

1、談讀書教案(優(yōu)秀范文10篇)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與本事目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)及名言警句。2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的完美情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。【教學(xué)方法】討論點(diǎn)撥法、品讀感知法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書旅程中，你以往有過(guò)什么樣的感悟呢?今日我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根

2、的一篇隨筆談讀書，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!二、初讀課文，整體感知1、師生共讀課文，校正字音。2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文資料，理清文章思路。三、再讀課文，品析探究1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會(huì)。點(diǎn)撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”評(píng)析：這句話列舉的資料豐富翔實(shí)，使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?！痹u(píng)析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知能夠改善人的天性”，

3、使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。2、總結(jié)論證方法。四、小結(jié)歸納，拓展延伸1、小結(jié)談讀書一文中的資料和特點(diǎn)。2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛晕业目捶āＮ?、課堂總結(jié)，升華情感六、布置作業(yè)圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。談讀書教案（二）：談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。（2） 舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。教學(xué)時(shí)數(shù)：安排1

4、課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情景。分小組比賽，檢查積累材料的情景。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。（1）名言警句：好（ho）讀書時(shí)不好(hào)讀書，好(hào)讀書時(shí)不好（ho）讀書。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書到用時(shí)方恨少。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。（2）名人論讀書：周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書！李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到?？鬃拥摹皩W(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（3）名人讀書的趣事：孔子韋編三絕的故事列寧讀書趣聞馬克思讀書趣聞古

5、人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課培根（1561-1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握資料：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文明確：這篇隨筆寫法不一樣一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。2、理解文章資料：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。明確：文章能夠分為三個(gè)層次去理解：

6、第一層：（從開頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書的正確目的。（1）先從正面說(shuō)，讀書有三種不一樣目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（學(xué)生團(tuán)體回答）重點(diǎn)闡述了讀書的好處。（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：（學(xué)生經(jīng)過(guò)看書迅速作答）（3）最終指出，僅有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。（4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。（5）提問(wèn)體會(huì)論證方法：比較論證、比喻論證?！吧w天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”體會(huì)：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河

7、，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉。”這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者-始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書的方法。（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。延伸：孟子“盡信書不如無(wú)書”。（2）對(duì)不一樣的書，作者又主張?jiān)鯓樱棵鞔_：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不一樣的讀書方法。（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。明確：第三層：（讀史使人明智-結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。分兩個(gè)小層理解：（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述

8、讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，能夠用讀書來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，能夠用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 （反面指出）論證方法：比較論證、舉例論證。四、討論與交流：（1）學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議論文的寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些資料的看法。五、總結(jié)、歸納：六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫(kù)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。談讀書教案（三）：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，俗話說(shuō)“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”，從小到大，我們都誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些書，又有什么收獲呢？今日，就讓我們一齊來(lái)聽聽大作家培根是怎樣說(shuō)

9、的。（教師設(shè)問(wèn)引疑， 以 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）字詞注音：藻飾 詰難 豁然貫通滯礙 傅彩 味同嚼蠟看意思說(shuō)詞語(yǔ)：增添光彩故意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。狡詐。（狡黠）（識(shí)記、理解生字難詞，為學(xué)習(xí)理解課文資料掃除文字障礙。）二、通讀談讀書，感知資料。學(xué)生朗讀課文思考：課文圍繞“讀書”這一核心話題談了幾個(gè)方面的資料？（經(jīng)過(guò)朗讀整體感知課文的資料，訓(xùn)練學(xué)生提取課文的主要信息。）3、學(xué)生找出課文中富有哲理的句子，說(shuō)說(shuō)自我的感受。（積累名言警句，加深對(duì)課文的理解）4、點(diǎn)出立論三、比讀不求甚解，把握文意。1、速讀課文2、邊讀邊思考：（1）“不求甚解”在課文中是什么含義？（2）課文中作者的觀點(diǎn)是什么？（3）作

10、者是如何論證自我的觀點(diǎn)的？（了解課文的主要資料，為比較學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）四、討論比較1、兩篇文章在寫法上有什么不一樣？2、點(diǎn)出駁論3、談收獲（區(qū)別立論和駁論，并歸納個(gè)人感悟。使學(xué)有所得。）談讀書教案（四）：教學(xué)目標(biāo)1.理清文章的論證思路，把握其思想資料。（重點(diǎn)）2.分析理解文章的論證方式及方法，揣摩精練有力的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。（重點(diǎn)）3.認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（難點(diǎn)）1生字注音怡情（yí）          統(tǒng)籌（chóu）   &nb

11、sp;       藻飾（zo）狡黠（xiá）          咀嚼（j jué）           詰難（jié）蒸餾（liú）          滯礙（zhì）  

12、;          睪腎（go）死摳（ku）         吹毛求疵（c）         豁然貫通（huò）2詞語(yǔ)解釋狡黠：狡詐。詰難：詰問(wèn)，為難。文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。倫理：指人與人之間相處的各種道德準(zhǔn)則。味同嚼蠟：形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。吹毛求疵：細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句，指讀

13、書局限于文字的推求。不求甚解：原指讀書只領(lǐng)會(huì)主旨，不死摳字眼?，F(xiàn)多指只滿足于了解個(gè)大概，不求深刻了解。咬文嚼字：認(rèn)真推敲字句的意義和正誤。有時(shí)包含貶義，指過(guò)分注重文字而不去領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。豁然貫通：（久思不解的問(wèn)題）一下子明白過(guò)來(lái)，迎刃而解。學(xué)究：迂腐的讀書人。3作者培根（1561-1626），英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生于貴族家庭。他寫出了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著作，被黑格爾稱贊為“充滿最美妙、最聰明的議論”。隨筆是其文學(xué)方面的主要著作，開創(chuàng)了英國(guó)隨筆的特有體裁。三、互動(dòng)探究（一）整體感知朗讀課文，思考：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。（

14、1）先正面說(shuō)讀書有三種不一樣目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究。第二層：（從“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”）闡述讀書的方法。第三層：（從“讀史使人明智”到結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。（二）深層賞析1讀書有哪些好處呢？【點(diǎn)撥明確】怡情、傅彩和長(zhǎng)才。2讀書與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？【點(diǎn)撥明確】經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書之不足，經(jīng)驗(yàn)范書中所示，兩者互相補(bǔ)充。3什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來(lái)？【點(diǎn)撥明確】明智之士（明察事理的人）?！叭珣{觀察得之?！?理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”的含義。說(shuō)說(shuō)比喻說(shuō)理的好處?！军c(diǎn)撥明確】

15、人要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高，就要讀書明理、明智，不斷完善自我，努力趨于完美。生動(dòng)深刻，通俗易懂。5作者介紹了哪些讀書的方法？并談一談你的看法。【點(diǎn)撥明確】讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺、迷信書本和局限于文字推求。對(duì)不一樣的書，要采用不一樣的讀法。提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)。6讀書會(huì)有哪些功效呢？【點(diǎn)撥明確】讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。（三）寫法賞析本文主要用了哪些論證方法？這些方法的使用有何作用？結(jié)合資料進(jìn)行歸納?！军c(diǎn)撥明確】比喻論證：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！北扔髡撟C的運(yùn)用，使文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。排比論證：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，

16、數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。”這樣使文章很有氣勢(shì)，很能打動(dòng)讀者，很有說(shuō)服力。比較論證：開頭正面說(shuō)讀書的目的，之后從反面說(shuō)了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說(shuō)讀書能夠塑造人的性格，又從反面說(shuō)讀書能夠彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。這樣全面有力，使人信服。四、小結(jié)歸納談讀書這篇隨筆采用比喻論證、比較論證的方法，論述了讀書的正確目的、讀書的正確方法以及讀書的重要作用，引導(dǎo)人們經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀書完善自我。談讀書教案（五）：教學(xué)目的：1.能理解和背誦關(guān)于讀書的一些格言和警句，從中反思自我對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫和做讀書卡片，養(yǎng)成良好的

17、閱讀習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問(wèn)難的本事。4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對(duì)課文的概括和品鑒本事。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對(duì)課文的概括本事和品鑒本事。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)作者富有哲理性語(yǔ)句的理解。教學(xué)方法：談話式為主教學(xué)過(guò)程：一、故事鋪引二、個(gè)性閱讀1.師生互讀，并稍做點(diǎn)評(píng)。2.學(xué)生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。思考回答：本文主要論述了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？三、品讀深究：再次瀏覽課文，要求學(xué)生：勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡(jiǎn)述理由。同時(shí)經(jīng)過(guò)談話、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的.相關(guān)問(wèn)題：（問(wèn)題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情景而定）四、實(shí)力做證1.

18、給同學(xué)寫卡片2. 朗讀：男生：讀書足以怡情，我要讀好書；讀書足以傅彩，我要讀好書；讀書足以長(zhǎng)才，我要讀好書。女生：讀史使人明智，我要好讀書；讀詩(shī)使人靈秀，我要好讀書；數(shù)學(xué)使人周密，我要好讀書；談讀書教案（六）：談讀書這篇課文選自人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課，文章主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞“讀書”這一話題從三個(gè)方面展開論述：首先談讀書的目的。作者開篇即以高度概括的格言式語(yǔ)句點(diǎn)題：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才.”然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來(lái)話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)：“讀書費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。”其次談讀書的方法。他主張對(duì)不一樣的

19、書應(yīng)分別采用選讀、通讀、精讀等不一樣的讀法，并且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以致用，還要根據(jù)個(gè)人性情和需要分別對(duì)待。最終，作者援引了古羅馬詩(shī)人奧維德“凡有所學(xué)，皆成性格”的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了讀書的作用。這篇文章中，作者以簡(jiǎn)明而深刻的語(yǔ)言，在啟人深思的同時(shí)還能給人帶來(lái)美的享受。【學(xué)生分析】1、知識(shí)技能方面：九年級(jí)的學(xué)生有必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做好預(yù)習(xí)、旁批，注重積累等，敢于提出不一樣的見解，對(duì)同學(xué)的回答能作出評(píng)價(jià)，但在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生賞析文章語(yǔ)言時(shí)，還是覺(jué)得難于下手，或是說(shuō)理不清，尤其缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性概括，本節(jié)課經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)本文語(yǔ)言自主的賞析，師生們一齊及時(shí)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們的說(shuō)理本事肯定會(huì)得到必須程

20、度的提高;平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)，根本就不講究讀書的方法，一翻開書就盲目地讀，經(jīng)過(guò)這篇文章的第二部分的資料“讀書需講究方法”的學(xué)習(xí)，以及教師在課堂上的穿插引導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生很大的啟示。2、思想動(dòng)態(tài)方面：作為畢業(yè)班的學(xué)生，升學(xué)的壓力比較重，一些本來(lái)成績(jī)偏差的同學(xué)，容易對(duì)讀書的價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這篇課文中闡述的讀書益處，正好給學(xué)生起了導(dǎo)向的作用，會(huì)讓那些學(xué)生再次堅(jiān)定升學(xué)的信念，讓全班學(xué)生的思想得到熏陶，培養(yǎng)他們熱愛讀書的品質(zhì)，所以，本文的教學(xué)真可謂給學(xué)生下了一場(chǎng)“及時(shí)雨”?！驹O(shè)計(jì)思想】根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)

21、性表達(dá)，讓閱讀的全過(guò)程自始至終都伴隨著心與心的對(duì)話和交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè);倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作質(zhì)疑，在合作中交流。所以在閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合多媒體的運(yùn)用，我把本節(jié)課的重、難點(diǎn)放在品味文章精致語(yǔ)言的這個(gè)“點(diǎn)”上，經(jīng)過(guò)學(xué)生“整體感知”“合作解疑”、“選讀品味”從中概括出“如何賞析文章語(yǔ)言”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。突出以下幾個(gè)方面：1、思想上，使學(xué)生明白讀書的重要性，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。2、方法上，采用： 誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要資料。 討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄浚诤献髦匈|(zhì)疑

22、，在合作中交流，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)取參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自我的看法。 點(diǎn)評(píng)法：學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)中，教師引導(dǎo)其他同學(xué)一齊做好及時(shí)的評(píng)價(jià)，在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展中起著導(dǎo)向的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 賞析文章語(yǔ)言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的本事。 在教師的引導(dǎo)下，充分利用課文美育的價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。2、過(guò)程與方法: 誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要資料。 討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄?，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流。 練習(xí)法：學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧。 評(píng)點(diǎn)法：教師引導(dǎo)其他同學(xué)一齊做好及時(shí)的評(píng)價(jià)，

23、幫忙學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在品味語(yǔ)言的美感中，學(xué)生得到知識(shí)的積累。 感受讀書的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】賞析文章語(yǔ)言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的本事?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)資料 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng)時(shí)光 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1、搜集有關(guān)讀書名言警句和作者的情景。2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)培根的資料1、搜集有關(guān)讀書名言警句和作者的情景。2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。 讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)本文打好基礎(chǔ)。 由“知識(shí)就是力量”這句名言引入。談話導(dǎo)入 1分鐘1、問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)“知識(shí)就是力量”這句名言呢?明白

24、這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?今日我們就一齊學(xué)習(xí)他寫的一篇文章談讀書。2、投影顯示課題、作者。 學(xué)生齊答 用名言導(dǎo)入，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還很自然地引出作者及課題。先由兩個(gè)學(xué)生根據(jù)課前搜集有關(guān)作者的資料作簡(jiǎn)單的介紹，然后教師再綜合，并異常強(qiáng)調(diào)培根語(yǔ)言的特點(diǎn)。簡(jiǎn)介作者 2分鐘1、問(wèn)：你對(duì)培根了解有多少呢?2、投影顯示有關(guān)培根的介紹。 個(gè)別學(xué)生回答 培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，和處理信息的本事。 認(rèn)讀字詞，糾正讀音。認(rèn)讀字詞 2分鐘1、投影顯示生字詞。2、投影顯示字詞的讀音。 先個(gè)別學(xué)生讀再齊讀。 掃除生字詞的障礙 學(xué)生自由朗讀課文，感知課文的主要資料：思考問(wèn)題并解決問(wèn)題整體感知 7分鐘1、投影顯示問(wèn)題：本文

25、圍繞“讀書”談了哪幾方面的問(wèn)題?2、對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。3、投影顯示答案：讀書的目的。讀書的方法。讀書的作用。 個(gè)別同學(xué)回答問(wèn)題其他同學(xué)作補(bǔ)充。 培養(yǎng)學(xué)生整體感知的本事和概括本事 四人小組討論，互相質(zhì)疑，還有不懂的地方提出來(lái)師生一齊解答。合作解疑 9分鐘1、投影顯示：在剛才的閱讀中有什么疑難問(wèn)題嗎?先在小組討論。小組不能解決的，再提出來(lái)師生一齊解答。2、巡視、指導(dǎo)。3、對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充概括。分四人小組互相質(zhì)疑，合作解疑 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)和團(tuán)結(jié)合作的精神，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。學(xué)生自主對(duì)文中的語(yǔ)言進(jìn)行“選讀品”。(選出文中自我喜歡的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。)選讀品味 13分鐘1、投影顯

26、示：選出自我喜歡的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。2、巡視并指導(dǎo)學(xué)生做好旁批。3、對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥、并引導(dǎo)其他同學(xué)一齊評(píng)價(jià)。4、選出自我喜歡的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀。5、在自我喜歡的語(yǔ)句旁做好批注并闡述喜歡的理由。6、個(gè)別學(xué)生說(shuō)出自主品味語(yǔ)言美的成果。7、其他同學(xué)在教師的引導(dǎo)下一齊分享并評(píng)價(jià)同學(xué)的成果。 經(jīng)過(guò)自賞析語(yǔ)言美，加深對(duì)句子的理解，提高賞析句子的本事，讓學(xué)生更多的感受讀書的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚的情操。8、引導(dǎo)學(xué)生歸納賞析文章的語(yǔ)言能夠從哪些角度入手，再指導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)以上角度，分組繼續(xù)賞析自我喜歡的語(yǔ)言。知識(shí)鞏固 5分鐘1、投影顯示：賞析文章的語(yǔ)言能夠從哪些角度入手呢?

27、2、學(xué)生回答后概括并投影顯示：藝術(shù)風(fēng)格。(遣詞造句、句式、修辭等)思想內(nèi)涵。(給人啟示、引起共鳴)1、學(xué)生回答問(wèn)題。2、分四人小組組繼續(xù)交流：每人把自我喜歡的句子及喜歡的原因說(shuō)給其他三個(gè)同學(xué)聽。3、接力背誦：把自我最喜歡的句子以“坐火車”的形式背出來(lái)。 進(jìn)一步提高賞析語(yǔ)言的本事，并讓學(xué)生構(gòu)成了技能技巧。 布置作業(yè)：收集精警的語(yǔ)句到資料本上，并挑兩句進(jìn)行仿寫。課外拓展 1分鐘投影顯示：收集精警的語(yǔ)句到資料本上，并挑兩句進(jìn)行仿寫。 作好記錄 讓學(xué)生再次品味本文的語(yǔ)言美中得到積累。談讀書教案（七）：教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：

28、重點(diǎn)：（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情景分小組比賽，檢查積累材料的情景。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課培根（1561-1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，16xx年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。16xx年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。16xx年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握資料

29、：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。明確：這篇隨筆寫法不一樣一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。2、理解文章資料：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納總結(jié)。明確：文章能夠分為三個(gè)層次去理解：第一層：（從開頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書的正確目的。（1）先從正面說(shuō)，讀書有三種不一樣目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。（3）最終指出，僅有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。（4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。（5）提問(wèn)

30、體會(huì)論證方法：比較論證、比喻論證。“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！斌w會(huì)：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！边@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者-始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書的方法。（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。（2）對(duì)不一樣的書，作者又主張?jiān)鯓?？明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不一樣的讀書方法。（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、

31、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。第三層：（讀史使人明智-結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。分兩個(gè)小層理解：（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，能夠用讀書來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，能夠用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。論證方法：比較論證、舉例論證。四、討論與交流：（1）學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議論文的、寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些資料的看法。五、總結(jié)、歸納：六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大、寫作素材庫(kù)，積累、寫作經(jīng)驗(yàn)。談讀書教案（八）：

32、教學(xué)目標(biāo)：1、背誦、摘錄、理解培根有關(guān)讀書的名言警句，感受培根散文語(yǔ)言的詩(shī)意美和哲理美。2、提高對(duì)讀書意義的認(rèn)識(shí)，掌握良好的讀書方法。3、了解兩篇短文的寫作思路，比較立論與駁論的寫作特點(diǎn)。4、經(jīng)過(guò)自讀、自悟、自主探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究和質(zhì)疑本事。教學(xué)過(guò)程：（一）課堂導(dǎo)入。投影展示培根論人生中的精彩論斷：1、小節(jié)更容易被人注意，而施展大才的機(jī)會(huì)就像節(jié)日，并非每一天都有。所以，彬彬有禮的人，必須能贏得好的聲譽(yù)。-論禮節(jié)2、如果一個(gè)人對(duì)他的仇敵施加報(bào)復(fù)，那么他和他的仇敵可是是半斤八兩，可是，如果他不念舊惡，而以寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待，那么他就比對(duì)手高出一籌，因?yàn)楦咛зF手才是貴人之舉。-論報(bào)復(fù)3

33、、機(jī)會(huì)常常先把瓶頸伸給你，如果你不拿，它就會(huì)再給你那個(gè)渾圓的瓶肚，那就很難抓住了。在事情的初始階段就必須把握好時(shí)機(jī)，這才是最明智的。-論時(shí)機(jī)4、美德就像寶石，用樸素的背景來(lái)襯托反而會(huì)更加美麗。同樣，一個(gè)衣著并不華貴卻端莊而有美德的人更令人心生敬佩。-論美麗以上這些精彩論述都是出自一個(gè)人的一本書，這個(gè)人就是-英國(guó)著名的哲學(xué)家、科學(xué)家，第一個(gè)提出“知識(shí)就是力量”的培根！這本書就是被譯為幾乎所有人類語(yǔ)言的名著-培根論人生！培根在書中將自我對(duì)人生的理解，濃縮為許多富有哲理的名言警句。就像剛才我們欣賞到的那些文字，至今讀來(lái)依然那么新鮮、深刻。此刻我們就學(xué)習(xí)這本書中的一篇短文-談讀書。（二）朗讀全文教師范

34、讀第一遍，學(xué)生齊讀第二遍。師：點(diǎn)評(píng)：正音，如：多音字“嚼”味同嚼（jiáo）蠟，咀（j）嚼（jué），咬文嚼（jiáo）字。強(qiáng)調(diào)排比句的朗讀節(jié)奏，語(yǔ)氣連貫、起伏而有氣勢(shì)。舉例略。（三）默讀全文，交流研討。1、師：請(qǐng)大家重新默讀全文。要求：（1）給不理解的詞句做好標(biāo)記。（2）劃出對(duì)你有啟發(fā)的句子，看看它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)。（3）思考作者是從什么角度來(lái)談讀書的問(wèn)題。2、師：哪些句子比較難懂？先掃清閱讀障礙，剛才聽到有男同學(xué)說(shuō)：“作者為什么用文言翻譯??！”其實(shí)這篇文章有很多種現(xiàn)代文譯本。生1：請(qǐng)大家看117頁(yè)第9行“然書并不以用處告人”中的“用處”的“用

35、”字是什么意思？（師：你覺(jué)得呢？）可能是使用。師：換一個(gè)詞。生2：“運(yùn)用”更適宜。（師：整句話是什么意思？）師：書中沒(méi)有把如何運(yùn)用知識(shí)的方法告訴你。生3：看116頁(yè)第3行“練達(dá)”是什么意思？117頁(yè)第6行“而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)?！敝械摹按蟆敝甘裁矗俊爱?dāng)”是什么意思？生4：“練達(dá)”就是老練的意思。師：對(duì)。“練達(dá)”指閱歷多而通達(dá)人情世故，有一句話說(shuō)“人情練達(dá)即文章”（生接：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”）也指老成的意思?！按蟆笔恰翱斩础?、“空泛”；“當(dāng)”是“適當(dāng)”、“恰當(dāng)”。師：說(shuō)說(shuō)哪些句子對(duì)你有啟發(fā)，看看它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)，思考作者是從什么角度來(lái)談讀書的問(wèn)題。生5：有啟發(fā)的句子是1

36、17頁(yè)最終1行開始的“讀史使人明智，讀詩(shī)使靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”，用分類的方法說(shuō)明了讀書的用處，讀書對(duì)人的影響。（師：語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？）簡(jiǎn)潔，深刻到位。（師：用了修辭手法嗎？）用排比。師：哪位還有補(bǔ)充？說(shuō)得更具體一些。談讀書教案（九）：一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與本事目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)及名言警句。2、積累文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的完美情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：積累文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用

37、比較、比喻、舉例的論證方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們已經(jīng)是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書旅程中，你以往有過(guò)什么樣的感悟呢？今日我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆談讀書，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言?。ǘ⒆髡吆?jiǎn)介培根（FrancisBacon，1561-1626）英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖，作家。著有隨筆、新工具等。隨筆共58篇是英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。（三）、掃清生字障礙生字：藻飾狡黠詰難滯礙傅彩吹毛求疵多音字：嚼、好。（四）、聽讀課文，整體感知1、師生共讀課文，校正字音。2、讀的過(guò)程中思考：作者是從哪幾