《王幾何》 (2)

1、 馬及時馬及時【學習目標學習目標】 1.朗讀課文，概括文章基本內容。朗讀課文，概括文章基本內容。 2.品析探究，通過精讀關鍵句段掌握文品析探究，通過精讀關鍵句段掌握文章主旨和本文一些寫作技巧。章主旨和本文一些寫作技巧。正音正音 須須臾臾 斜斜翹翹 屏屏息息 綽綽號號 叛叛逆逆 持之以持之以恒恒 yy qioqio bngbng chuchu nn hnghng初讀感知初讀感知大聲朗讀課文，思考：大聲朗讀課文，思考： 文章共寫了王老師的哪些事？同學們又有文章共寫了王老師的哪些事？同學們又有什么反應？什么反應？哄堂大笑哄堂大笑反手作圖反手作圖介紹自己介紹自己交代綽號交代綽號請同學們徒手作圖請同學們

2、徒手作圖教育大家教育大家長時間啞笑長時間啞笑震驚發(fā)呆震驚發(fā)呆屏息靜聽屏息靜聽哄堂大笑哄堂大笑笑的滿臉淚水笑的滿臉淚水鴉雀無聲鴉雀無聲精讀探究精讀探究 “幾何老師會是怎樣一個人呢？幾何老師會是怎樣一個人呢？”，第，第2 2自自然段為何選用問句？然段為何選用問句？ 設置懸念，吸引讀者，引出下文。設置懸念，吸引讀者，引出下文。 “他臉上每一個器官，每一條皺紋，甚至他臉上每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑每一根頭發(fā)都在微笑”運用了什么修辭？運用了什么修辭？表現了王老師什么性格特點？表現了王老師什么性格特點？ 夸張。表現了老師愛笑、幽默的性格特點?？鋸垺１憩F了老師愛笑、幽默的性格特點。 “他

3、突然面向課堂，他突然面向課堂，反手反手在背后的黑板上在背后的黑板上徒手徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反反手手畫了一個畫了一個等邊等邊三角形。三角形。” “他突然面向課堂，在背后的黑板上畫了他突然面向課堂，在背后的黑板上畫了一個籃球大的圓，緊接著，又畫了一個三一個籃球大的圓，緊接著，又畫了一個三角形。角形。” 比較這兩個句子，你覺得哪個句子的表達比較這兩個句子，你覺得哪個句子的表達效果更好？效果更好？ “反手反手”是反過手來是反過手來; “徒手徒手”是不憑借工具是不憑借工具; “等邊等邊”突出三角形的標準。突出三角形的標準。 由此可見王老師繪圖技術的高超。由此可

4、見王老師繪圖技術的高超。 “那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看又標準，又好看”運用了什么修辭？暗含運用了什么修辭？暗含了什么之情？了什么之情？ 擬人。擬人。 通過通過“站站”表現了黑板上的圖形標準、好表現了黑板上的圖形標準、好看，暗含了贊美之情。看，暗含了贊美之情。 第第9 9段段“于是全班同學都呆呆地想：用圓規(guī)于是全班同學都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧？和三角板畫，恐怕也不過如此吧？”寫學寫學生的心理有何作用？同時，這屬于正面還生的心理有何作用？同時，這屬于正面還是側面描寫王老師？是側面描寫王老師？ 通過對比、反問，表達了對老師

5、的敬佩、通過對比、反問，表達了對老師的敬佩、贊嘆之情。贊嘆之情。 側面描寫。側面烘托了王老師畫圖技術的側面描寫。側面烘托了王老師畫圖技術的高超！高超！ 老師為什么在課堂上反手畫圖又讓學生上老師為什么在課堂上反手畫圖又讓學生上黑板畫？黑板畫？ 是為了讓學生明白一個簡單樸素的道理：是為了讓學生明白一個簡單樸素的道理：只要功夫深，鐵棒可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。 老師教育大家時，大家有什么反應？大家老師教育大家時，大家有什么反應？大家為什么會這樣？為什么會這樣？ “鴉雀無聲鴉雀無聲” 說明學生深受老師的感染，對老師的話有說明學生深受老師的感染，對老師的話有所思考。所思考。 2727段寫全班同學，為何要特別表明段寫全班同學，為何要特別表明“42”42”個？個？ 用數字加以強調，更能表現同學們對老師用數字加以強調，更能表現同學們對老師的銘記和難以忘記。的銘記和難以忘記。 文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用？作用？ 補敘。補敘。 補充交代王老師的另一身份補充交代王老