初中滑輪優(yōu)秀教學設(shè)計

1、初中滑輪優(yōu)秀教學設(shè)計下面是小編收集整理的初中滑輪優(yōu)秀教學設(shè)計，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!一、 教學任務(wù)分析學生原有水平分析：(1)學生已經(jīng)知道了三種杠桿即省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿的特點。(2)學生基本掌握了杠桿的平衡條件。本節(jié)教學中，只有讓學生親自動手去探究，才能使他們在學習上獲得主動權(quán)，才能擺脫傳統(tǒng)教學中教師“灌”的、陳舊的“填鴨式”的教學方式，問題提出后，讓學生自行設(shè)計實驗，通過實驗探究、實驗現(xiàn)象的記錄、比較歸納、討論交流等一系列的教與學的活動，充分展現(xiàn)物理學科的特點和魅力，讓學生初步體驗科學探究中的曲直與艱辛，滲透物理學的基本研究方法，培養(yǎng)學生帶著教材走向生活的

2、學習習慣，注重多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。真正做到從生活走向物理，從物理走向社會。降低坡度，分散難點，強化重點“滑輪”是初中物理力學中比較重要的一種簡單機械，它是在同學們學習了杠桿后，對一些變形的杠桿的進一步認識，對生活中現(xiàn)象的進一步觀察和應(yīng)用。由于滑輪按使用情況可以分為定滑輪、動滑輪和滑輪組，而且學生對滑輪組的繞線及段數(shù)的判斷不容易理解。為了降低坡度，分散教學難點，我們讓學生始終處于問題的氛圍中，去猜想、去設(shè)計實驗驗證，并和其他的同學交流討論，學生在自評、互評、教師評價的熱烈情境中，不知不覺加深了對知識的理解。二、教學目標1、知識與技能(1) 知道滑輪的結(jié)構(gòu)(2) 理解定滑輪、動滑輪的作用和實質(zhì)。(

3、3) 知道它們在生產(chǎn)和生活實際中的作用2、過程與方法(1) 通過對滑輪實物的觀察，認識滑輪的結(jié)構(gòu)，通過應(yīng)用滑輪實例分辨出定滑輪和動滑輪。(2) 通過學生實驗探究，獲取信息，再通過信息數(shù)據(jù)的處理，得出定滑輪、動滑輪在實際應(yīng)用中的作用。(3) 聯(lián)系生活實際，用一根杠桿和一個圓盤演示，讓學生理解滑輪實質(zhì)是變形的杠桿，使所學知識由感性認識上升到抽象的理性認識。3、情感態(tài)度與價值觀通過兩人協(xié)作完成滑輪使用效果的實驗探究，激發(fā)學生的好奇心和對物理學習的興趣。同時，培養(yǎng)學生動手技能和協(xié)作精神，初步養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。三、教學重點和難點1、重點：探索滑輪的作用2、難點：理解滑輪的實質(zhì)四、教學資源1.滑輪

4、、鐵架臺、 鉤碼、 細線 、 (學生實驗20組 、演示實驗) 杠桿、彈簧秤、刻度尺、多媒體設(shè)備及課件2.物體機械運動錄像片段。五、教學設(shè)計思路“滑輪”是繼杠桿之后的又一種簡單機械。多數(shù)學生雖然見過滑輪，但平時并未仔細觀察過，更沒有研究過它。因此，教學時首先給學生提供支架之一是：學習支架一：觀察滑輪目的：讓學生仔細觀察實物，通過創(chuàng)設(shè)情境，找出新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構(gòu)當前所學知識，達到本節(jié)課的教學目標之一?！盎喌淖饔谩笔潜竟?jié)課中的重點內(nèi)容，雖然演示實驗對學生起著潛移默化的示范作用，但對學生主動探究能力的培養(yǎng)不夠，學生只能對所學知識進行死記硬背，不理解真正內(nèi)涵。在教學中為學生提供第二個支架是：學習支架二：實驗探究目的：讓學生獨立探索，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認識思考，達到較深刻的理解。學生建構(gòu)意義的效率會更高，質(zhì)量會更好。“滑輪的實質(zhì)”是變形的杠桿。由于初中學生想象能力和對動態(tài)知識