中小學(xué)公共安全教育培訓(xùn)

1、.中小學(xué)公共安全養(yǎng)成教育中小學(xué)公共安全養(yǎng)成教育主講人：郭曉娜 博士重慶市教科院學(xué)校發(fā)展研究中心 主任重慶市教科院巴蜀實驗學(xué)校 校長 .主主 要要 內(nèi)內(nèi) 容容一、公共安全與學(xué)生學(xué)校生活二、中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要解讀三、公共安全養(yǎng)成教育的含義與內(nèi)容四、學(xué)校公共安全養(yǎng)成教育的策略五、統(tǒng)整的公共安全養(yǎng)成教育課程設(shè)計六、公共安全體驗場建設(shè).一、公共安全與學(xué)生學(xué)校生活 校園安全事故：公共衛(wèi)生事故、意外傷害事故、自然災(zāi)害、社會安全事故、網(wǎng)絡(luò)安全事故、心理健康事故 保障廣大中小學(xué)生平安健康成長是教育的頭等大事，是辦好讓人民滿意教育的基礎(chǔ)和前提。 袁貴仁：生命不保，何談教育，這是我們應(yīng)當(dāng)必須共同遵循的教育準(zhǔn)

2、則。一個沒有安全保障的學(xué)校，絕對是一所不合格的學(xué)校，一個不具備安全意識的教師，絕對是一個不稱職的教師。.生命：一個教育的基本問題 一、教育的原點（基因）：生命實踐 葉瀾：人的生命是教育的基石，生命是教育學(xué)思考的原點。在一定意義上，教育是直面人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè) 二、生命結(jié)構(gòu)：道德生命（社會性）， 情智生命（認(rèn)知性和情感性） 體能生命（生理性） （ 摘自熊川武教學(xué)通論）.被欣賞的學(xué)生與被淘汰的女婿被欣賞的學(xué)生與被淘汰的女婿 江老師的女兒江老師的女兒2626歲了，還沒有找到男朋友。江老師的一個歲了，還沒有找到男朋友。江老師的一

3、個同事熱心地充當(dāng)起了紅娘，把江老師當(dāng)年的一個得意門生同事熱心地充當(dāng)起了紅娘，把江老師當(dāng)年的一個得意門生介紹給了江老師的女兒。介紹給了江老師的女兒。相親的門生走后，江老師對紅娘說：相親的門生走后，江老師對紅娘說：“他讀中學(xué)的時候，他讀中學(xué)的時候，我是多么欣賞他啊！他學(xué)習(xí)成績棒，又特別聽話，調(diào)皮搗我是多么欣賞他??！他學(xué)習(xí)成績棒，又特別聽話，調(diào)皮搗蛋的事兒準(zhǔn)找不著他。現(xiàn)在，人家也挺成功，這么年輕就蛋的事兒準(zhǔn)找不著他?，F(xiàn)在，人家也挺成功，這么年輕就當(dāng)上了單位的中層干部。可是，要讓他做我家的女婿，那當(dāng)上了單位的中層干部?？墒牵屗鑫壹业呐?，那就不夠格了。你看他的背，明顯地駝了，像個小老頭兒；就不夠

4、格了。你看他的背，明顯地駝了，像個小老頭兒；你看他的近視眼鏡，足有你看他的近視眼鏡，足有800800度吧，以后會影響生活質(zhì)量度吧，以后會影響生活質(zhì)量的；你再看他說話時細(xì)聲細(xì)氣的樣子，哪像個小伙子啊；的；你再看他說話時細(xì)聲細(xì)氣的樣子，哪像個小伙子??；最讓我看不上的是他那么古板，一點幽默感都沒有，我女最讓我看不上的是他那么古板，一點幽默感都沒有，我女兒要是跟這樣的人生活一輩子，她上哪兒去找快樂呀！兒要是跟這樣的人生活一輩子，她上哪兒去找快樂呀！” .新加坡教育部校長委任狀你的手中是許許多多正在成長中你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全

5、部對未每一個都如此重要，全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培育，依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的才能成為最好的個人和有用的公民公民。.艱難的選擇：什么最重要? 實驗：生命中最重要的人 檢驗：生命結(jié)構(gòu)中哪個要素最重要？ 艱難選擇：宣稱的理論與實踐的理論 教育的功利化.一個值得深思的問題白巖松說：校園安全行動是一場持久戰(zhàn)。校園事故發(fā)生的頻率并沒有在減少的事實擺在我們面前，如何打好這場持久戰(zhàn)，取得最后的勝利，還值得政府、學(xué)校、以及每一個學(xué)生做更深的思考。.當(dāng)前中小學(xué)安全教育存在的問題之一：公共安全教育模式單一,缺乏技能操作和演練。之二

6、：課程設(shè)置零散，內(nèi)容不系統(tǒng)和缺乏課程操作性之三：安全教育效果的低效甚至無效.當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生安全素養(yǎng)分析1、安全意識淡?。航胫行W(xué)安全事故的原因2、安全知識和技能的缺乏，是校園安全悲劇的主要原因3、社會安全責(zé)任感不強4、日常生活中的安全行為不規(guī)范5、突發(fā)應(yīng)急事件中的應(yīng)對技能欠缺.二、中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要解讀 20072007年年2 2月月7 7日日 ，國務(wù)院辦公廳關(guān)轉(zhuǎn)發(fā)教育部制定的，國務(wù)院辦公廳關(guān)轉(zhuǎn)發(fā)教育部制定的中小學(xué)公共安全中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要教育指導(dǎo)綱要1 1、綱要綱要指出，中小學(xué)公共安全教育的目標(biāo)：通過開展公共安全教育指出，中小學(xué)公共安全教育的目標(biāo)：通過開展公共安全教育，培養(yǎng)

7、學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要，培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生的安全行為的知識和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長。和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長。2 2、中小學(xué)安全教育的、中小學(xué)安全教育的基本原則基本原則（1 1）中小學(xué)公共安全教育要遵循學(xué)生身中小學(xué)公共安全教育要遵循學(xué)生身心

8、發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點，注重實踐性、實用性和實效性。心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點，注重實踐性、實用性和實效性。 （2 2）( (五個結(jié)合）堅持專門課程與在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透相結(jié)合五個結(jié)合）堅持專門課程與在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透相結(jié)合；課堂教育與實踐活動相結(jié)合；知識教育與強化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)；課堂教育與實踐活動相結(jié)合；知識教育與強化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭、社會教育相結(jié)合；國家統(tǒng)一要求與地方結(jié)合實合；學(xué)校教育與家庭、社會教育相結(jié)合；國家統(tǒng)一要求與地方結(jié)合實際積極探索相結(jié)合；自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合。際積極探索相結(jié)合；自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合。.中小學(xué)公共安全

9、教育指導(dǎo)綱要主要內(nèi)容 綱要包括四個方面的內(nèi)容（1）“公共安全教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則”；（2）“主要內(nèi)容”；（3）“實施途徑”；（4）“保障機制”。 綱要相應(yīng)地確定了公共安全教育的六個模塊內(nèi)容：一是預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故或事件；二是預(yù)防和應(yīng)對公共衛(wèi)生事故；三是預(yù)防和應(yīng)對意外傷害事故；四是預(yù)防和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故；五是預(yù)防和應(yīng)對自然災(zāi)害；六是預(yù)防和應(yīng)對影響學(xué)生安全的其它事件。 在內(nèi)容設(shè)置上，考慮到小學(xué)、初中、高中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的范圍和特點的不同，針對小學(xué)、初中、高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點，綱要按照小學(xué)低年級、小學(xué)高年級、初中、高中四個學(xué)段分別設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，并且側(cè)重點各有所不同，

10、以提高公共安全教育的針對性和實效性。 .中小學(xué)公共安全教育的主要實施途徑 一是學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動課程中滲透公共安全教育內(nèi)容； 二是利用地方課程，采用班、團、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀和演練等多種形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全知識； 三是通過游戲、模擬、活動、體驗等主題教學(xué)活動和豐富校園文化等方式來開展安全教育； 四是學(xué)校通過與公安消防、交通、治安以及衛(wèi)生、地震等部門，以及與家庭和社會共同聯(lián)合開展形式多樣的公共安全教育。 .中小學(xué)公共安全教育工作之保障機制 一是要保證公共安全教育的時間。各地要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，結(jié)合不同學(xué)段一是要保證公共安全教育的時間。各地要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?/p>

11、際情況，結(jié)合不同學(xué)段的課程方案，確保完成本綱要中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，并要安排必要的時間，開的課程方案，確保完成本綱要中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，并要安排必要的時間，開展自救自護(hù)和逃生實踐演練活動。展自救自護(hù)和逃生實踐演練活動。二是要加強教學(xué)資源建設(shè)。積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源、圖文資料等在內(nèi)的多種形式二是要加強教學(xué)資源建設(shè)。積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源、圖文資料等在內(nèi)的多種形式的教學(xué)資源。大力提倡學(xué)校使用公用圖書經(jīng)費統(tǒng)一購買相關(guān)教育材料，并作的教學(xué)資源。大力提倡學(xué)校使用公用圖書經(jīng)費統(tǒng)一購買相關(guān)教育材料，并作為學(xué)校公共圖書的一部分，供全體學(xué)生循環(huán)借閱使用，促進(jìn)教學(xué)資源的整合為學(xué)校公共圖書的一部分，供全體學(xué)生循環(huán)借閱使用，促進(jìn)教學(xué)資

12、源的整合與共享，不得增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。與共享，不得增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。 三是要重視教師隊伍建設(shè)。各級教育行政部門和學(xué)校要把公共安全教育列入三是要重視教師隊伍建設(shè)。各級教育行政部門和學(xué)校要把公共安全教育列入全體在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列和教師校本培訓(xùn)計劃，分層次開展培訓(xùn)工全體在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列和教師校本培訓(xùn)計劃，分層次開展培訓(xùn)工作，不斷提高教師開展公共安全教育的水平。作，不斷提高教師開展公共安全教育的水平。 四是要加強教研活動和課題研究。積極開展地區(qū)層面的課題研究，推進(jìn)學(xué)校四是要加強教研活動和課題研究。積極開展地區(qū)層面的課題研究，推進(jìn)學(xué)校層面的校本研究。層面的校本研究。 五是要重視和加強教學(xué)評價與

13、督導(dǎo)。五是要重視和加強教學(xué)評價與督導(dǎo)。 .三、公共安全養(yǎng)成教育的提出三、公共安全養(yǎng)成教育的提出 公共安全養(yǎng)成教育的提出緣由： 中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要指出，堅持以人為本，把中小學(xué)公共安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣。知識教育與強化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合綱要多處提到把公共安全教育作為一種養(yǎng)成教育。.養(yǎng)成教育與基礎(chǔ)教育 我國著名教育家葉圣陶先生：我國著名教育家葉圣陶先生：“什么是教育？簡什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！?陶西平：養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)陶西平：養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的

14、重要環(huán)節(jié) 孫云曉：習(xí)慣決定一個人的成敗，最根本的教育孫云曉：習(xí)慣決定一個人的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育。就是養(yǎng)成教育。 關(guān)鴻羽：養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，是教給青關(guān)鴻羽：養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，是教給青少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育密切相少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育密切相關(guān)。關(guān)。 洛克：一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好洛克：一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好行為習(xí)慣。行為習(xí)慣。.養(yǎng) 成 教 育 釋 義 何謂養(yǎng)成？養(yǎng)成：培育使之形成或成長。 （1）養(yǎng)成指后天的養(yǎng)成，后天的培養(yǎng)和啟蒙?！笆忌撸煲?；養(yǎng)成之者，人也”呂氏春秋 （2）養(yǎng)成注重生命個體自我的內(nèi)在規(guī)律，注重自

15、我生成，具有生態(tài)學(xué)意義?！澳茼樐局煲灾缕湫匝蔂??！狈N樹郭橐駝傳。 （3）養(yǎng)成要趁早?！懊梢责B(yǎng)正，圣功也”易經(jīng) （4）“少年若天性，習(xí)慣成自然”（孔子） 討論：培育與教育的區(qū)別（主體性的差異) 培育在于從質(zhì)和量兩個方面的綜合發(fā)展，在于由淺入深、循序漸進(jìn)、不斷強化、養(yǎng)成習(xí)慣。注重從微觀入手，是一種成人的生態(tài)學(xué)觀點。.養(yǎng)養(yǎng) 成成 教教 育育何謂養(yǎng)成教育？ 并不是養(yǎng)成和教育的簡單結(jié)合，而是在綜合辯證后生成新的意義。 1、自我教育 2、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng) 3、技能的訓(xùn)練 養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，是一種成人的生態(tài)學(xué)教育思想。 養(yǎng)成教育的階段：被動自發(fā)自覺主動中國古代教育就是一種養(yǎng)成教育（

16、知、情、意、行）（知行合一，滲透情感、態(tài)度、意識、價值觀等）養(yǎng)成教育的特點： 1、誰？ 主體：學(xué)生 辨：教師的作用 2、養(yǎng)成什么？內(nèi)容：知、情、意、行 3、怎樣養(yǎng)成？從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，逐漸使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。 4、養(yǎng)成的手段：嚴(yán)格管理、規(guī)范行為、長期踐行、外在培養(yǎng)、 自我內(nèi)化 5、養(yǎng)成的結(jié)果：渾然天成、習(xí)慣成自然 .公共安全養(yǎng)成教育的含義與內(nèi)容公共安全養(yǎng)成教育的含義與內(nèi)容公共安全養(yǎng)成教育的含義公共安全養(yǎng)成教育的含義 公共安全養(yǎng)成教育指通過對中小學(xué)生進(jìn)行正式或非正式公共安全知識和技能的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，促使他們養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，使學(xué)生在和諧與平安的校園環(huán)境中身心

17、健康成長。公共安全養(yǎng)成教育的內(nèi)容公共安全養(yǎng)成教育的內(nèi)容 培養(yǎng) 公共安全意識 習(xí)得 公共安全知識和技能 養(yǎng)成 公共安全行為習(xí)慣.公共安全教育過程中學(xué)校的公共安全教育過程中學(xué)校的能為能為學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動課程中滲透公共安全教育內(nèi)容。 對無法在其他學(xué)科中滲透的公共安全教育內(nèi)容，可以利用地方課程的時間，采用多種形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全知識和技能。 公共安全教育可以針對單一主題或多個主題來設(shè)計教學(xué)活動；通過游戲、實際體驗、影片欣賞、角色扮演等活動，也可以運用廣播、電視、計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學(xué)組織形式，增強公共安全教育的效果。 學(xué)校要建

18、設(shè)符合公共安全教育要求的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高安全意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的安全知識和生存技能，認(rèn)識、感悟安全的意義和價值。 學(xué)校要與公安消防、交通、治安以及衛(wèi)生、地震等部門建立密切聯(lián)系，聘請有關(guān)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生特點系統(tǒng)協(xié)調(diào)承擔(dān)公共安全教育的內(nèi)容，并且協(xié)助學(xué)校制訂應(yīng)急疏散預(yù)案和組織疏散演習(xí)活動。 .公共安全養(yǎng)成教育的策略公共安全養(yǎng)成教育的策略 創(chuàng)設(shè)學(xué)生公共安全體驗情景，安全意識默化是前提 統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計，安全知識引領(lǐng)是條件 公共安全活動開展，安全行為習(xí)慣訓(xùn)練是核心.統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計課程目標(biāo)課程目標(biāo) 統(tǒng)整統(tǒng)整：將關(guān)于公共安全

19、的知識、態(tài)度和行為技能，適時地選擇主題融入相關(guān)學(xué)科或獨立主題的一種課程設(shè)計方式。 課程目標(biāo)課程目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感 2、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識 3、掌握必要的安全知識和技能 4、養(yǎng)成預(yù)防和應(yīng)對安全事故的行為習(xí)慣 5、了解相關(guān)的法律法規(guī)常識. 統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計課程課程內(nèi)容的組織內(nèi)容的組織（一）公共安全教育課程與現(xiàn)行課程的關(guān)系：（一）公共安全教育課程與現(xiàn)行課程的關(guān)系： 1 1、內(nèi)容顯性交叉。（生命教育、環(huán)境教育、心理健康教育、思想品德、社、內(nèi)容顯性交叉。（生命教育、環(huán)境教育、心理健康教育、思想品德、社會科等學(xué)科課程具有內(nèi)容交叉的部分）會科等學(xué)科課程具有內(nèi)容交

20、叉的部分） 2 2、目標(biāo)內(nèi)在相契。課程目標(biāo)中的、目標(biāo)內(nèi)在相契。課程目標(biāo)中的“珍愛生命、遵紀(jì)守法、安全意識珍愛生命、遵紀(jì)守法、安全意識”等，等，和現(xiàn)行人文課程如語文、社會、思想品德等，理科課程，如化學(xué)、物理、生和現(xiàn)行人文課程如語文、社會、思想品德等，理科課程，如化學(xué)、物理、生物等具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)。物等具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)。 3 3、公共安全教育獨有的主題。生存危機教育、國家安全教育等。、公共安全教育獨有的主題。生存危機教育、國家安全教育等。（二）（二） 課程內(nèi)容的組織：課程內(nèi)容的組織： 根據(jù)公共安全教育與現(xiàn)行學(xué)科的交叉、包含的關(guān)系，根據(jù)公共安全教育與現(xiàn)行學(xué)科的交叉、包含的關(guān)系，我們可以采取統(tǒng)整的公共安全教育

21、課程類型：我們可以采取統(tǒng)整的公共安全教育課程類型： 1 1、對于學(xué)科課程中包含有公共安全教育內(nèi)容的，將這些內(nèi)容統(tǒng)整為一個獨、對于學(xué)科課程中包含有公共安全教育內(nèi)容的，將這些內(nèi)容統(tǒng)整為一個獨立的主題活動單元，這種課程內(nèi)容組織方式對應(yīng)的就是公共安全教育的獨立立的主題活動單元，這種課程內(nèi)容組織方式對應(yīng)的就是公共安全教育的獨立主題式課程。主題式課程。 2 2、對于隱含在相關(guān)學(xué)科中的公共安全課程資源，我們需要在原有學(xué)科的基、對于隱含在相關(guān)學(xué)科中的公共安全課程資源，我們需要在原有學(xué)科的基礎(chǔ)上，進(jìn)行與原有內(nèi)容主題相關(guān)的公共安全教育的融入式開發(fā)，這主要是對礎(chǔ)上，進(jìn)行與原有內(nèi)容主題相關(guān)的公共安全教育的融入式開發(fā)，

22、這主要是對公共安全教育內(nèi)容的擴充、安全教育意義的深入挖掘。公共安全教育內(nèi)容的擴充、安全教育意義的深入挖掘。 3 3、公共安全教育的特有主題，可以進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)成為獨立的公共安全主題、公共安全教育的特有主題，可以進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)成為獨立的公共安全主題單元，在教師的公共安全素養(yǎng)和學(xué)科體制完備的情況下可以獨立學(xué)科。單元，在教師的公共安全素養(yǎng)和學(xué)科體制完備的情況下可以獨立學(xué)科。.統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計課程開發(fā)課程開發(fā) 主題單元式 學(xué)科融入式 公共安全教育并不是固定的學(xué)科或課程，而是屬于隨機的、整合的。因此，在課程設(shè)計與教材開發(fā)上，秉持公共安全教育的完整性與統(tǒng)整性，重視與各學(xué)科課程之間的

23、統(tǒng)整以及生活事件的關(guān)聯(lián)性。 公共安全教育主題的安排，應(yīng)依據(jù)安全教育課程目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點，注重公共安全教育聯(lián)系日常生活事件。.統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計課程實施課程實施 隨機教學(xué)：當(dāng)生活中發(fā)生重大校園事故、自然災(zāi)害、交通事故等突發(fā)事件時，以此類事件為契機對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全知識、掌握必要的安全行為規(guī)范，必要的應(yīng)對措施和逃生技能，安全意義的教育和學(xué)習(xí)，靈活運用安全教育的主題。 參與式討論（價值澄清）：包括集體討論和小組討論，設(shè)計安全教育案例，安全教育的兩難問題，借助影片、文學(xué)作品、報刊雜志等進(jìn)行討論，從而檢視個人在應(yīng)急情況下的選擇，和建立正確應(yīng)對的習(xí)慣。 模擬想像（角色扮演和情景模擬）：讓學(xué)生假定自己處于一定的情景中，在想象的情景中經(jīng)歷安全行為的體驗，比如突發(fā)災(zāi)害下的逃生演習(xí)等。計算機模擬 親身體驗（通過直接的參觀訪問，諸如消防隊、交通事故現(xiàn)場、專業(yè)機構(gòu)的展覽觀）.統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計課程評價課程評價 評價原則：1、多元性原則 2、體驗性原則 3、整體性原則 評價方法：1、軼事記錄法 2、知情合一評定法 3、追蹤調(diào)查.公共安全體驗場建設(shè)公共安全體驗場建設(shè) 創(chuàng)設(shè)學(xué)校公共安全體驗場 1、學(xué)校公共安全場：指通過傳播安全知識、體驗安全情景與養(yǎng)成良好安全行為，提升教師和學(xué)生公共安全意識的學(xué)校環(huán)境。 2、從要素上看