十三歲的際遇 (5)

1、交流研討1默讀課文第二部分。默讀課文第二部分。 思考思考:這部分寫了幾方面的內(nèi)這部分寫了幾方面的內(nèi) 容？分別是什么？容？分別是什么？ (默讀：不出聲，不動唇，不指默讀：不出聲，不動唇，不指讀，在心里邊讀邊想。讀，在心里邊讀邊想。)北大的書北大的書沉靜，愉悅，安詳沉靜，愉悅，安詳渴望創(chuàng)造渴望創(chuàng)造 師長：師長：紳士風(fēng)度，和藹可親；紳士風(fēng)度，和藹可親；怪僻，瀟灑；談笑風(fēng)生，古樸凝怪僻，瀟灑；談笑風(fēng)生，古樸凝重重北大的人北大的人 學(xué)生：學(xué)生：專注而入迷；敏感，專注而入迷；敏感，純潔、犀利、機智、生機勃勃；純潔、犀利、機智、生機勃勃；氣氛清新自由。氣氛清新自由。二二. 寫北大的書時，作者的感情有怎寫北大

2、的書時，作者的感情有怎 樣的變化？樣的變化？三三.朗讀文章第三部分，說說它朗讀文章第三部分，說說它抒發(fā)了作者怎樣的感情。抒發(fā)了作者怎樣的感情。品 詞展示提升展示提升 1. 1.“我為北大感到驕傲我為北大感到驕傲”和和“讓北大為我感到自豪讓北大為我感到自豪”怎么怎么理解？理解？ “我為北大感到驕傲我為北大感到驕傲”：北大：北大是中國的最高學(xué)府之一，是知識是中國的最高學(xué)府之一，是知識和學(xué)問的象征。和學(xué)問的象征。 “讓北大為我感讓北大為我感到自豪到自豪”：我在母校的培育下，：我在母校的培育下，刻苦學(xué)習(xí)，成為無愧于母校的優(yōu)刻苦學(xué)習(xí)，成為無愧于母校的優(yōu)秀人才。秀人才。 2. 2. “不管兩岸風(fēng)景變換，河

3、上卻不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。代代相傳的辛勤的舵手與船工?！?你你是如何理解是如何理解“風(fēng)景風(fēng)景”“”“河河”“”“船客船客” “船船” “舵手與船工舵手與船工”的？的？“風(fēng)景風(fēng)景”：北大的社會和時代背景：北大的社會和時代背景 “河河”：北大前進的軌跡：北大前進的軌跡“船客船客”：求知的學(xué)子：求知的學(xué)子“舵手與船工舵手與船工”：北大的老師：北大的老師 3.3.“沒有什么使我停留沒有什么使我停留/除了目的除了目的/縱縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣灣/ /我是不系之舟我是不系之舟” 中中“玫瑰、綠陰、玫瑰、綠陰、寧靜的港灣寧靜的港灣”比喻什么？比喻什么？“我是不系我是不系之舟之舟”是什么意思？表達作者怎樣的是什么意思？表達作者怎樣的感情？感情？ 4. 4.說北大是說北大是“我的一部分，我的一部分，一部分的我一部分的我”如何理解？如何理解？ 說明我與北大已經(jīng)息說明我與北大