【2019】八年級(jí)物理上冊(cè)教案第6章第3節(jié)測(cè)量物質(zhì)的密度

1、【20192019 最新】人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案第 6 6 章 第 3 3 節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度 3 3 節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1 1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念.2 2 學(xué)會(huì)量筒的使用方法：一是用量筒測(cè)量液體體積的方法；二是用量筒測(cè)量不規(guī)則物 體體積的方法.過(guò)程與方法通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量的 科學(xué)方法.情感、態(tài)度與價(jià)值觀1 1 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng).2 2 .通過(guò)探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與 他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤

2、觀念.【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用天平和量簡(jiǎn)測(cè)量固體和液體的密度.難點(diǎn)：分析測(cè)量物質(zhì)密度的過(guò)程中，測(cè)量順序的不同對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響.【教學(xué)準(zhǔn)備】天平、量筒、燒杯、小石塊、鹽水、自來(lái)水、蠟塊（根據(jù)分組情況確定數(shù)量）I教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)|教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題教師出示兩枚外形相同的首飾，其中一枚純金、一枚銅鍍金（從生活走向科學(xué)）問(wèn)題：以下提供的幾種鑒別方案， 你認(rèn)為合理的是哪一種， 說(shuō)明理 由.方案一：比較質(zhì)量； 方案二：比較體積； 方案三：測(cè)密度再比較.生：回顧有關(guān)密度的概念，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考、討論. 根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合方案三，引思：怎樣測(cè)量物質(zhì)的密度？由生活現(xiàn)象創(chuàng) 設(shè)情境，引入本節(jié) 課解決的問(wèn)題“測(cè) 量

3、物質(zhì)的密度”.問(wèn)題：測(cè)量物質(zhì)的密度需要測(cè)量哪些物理量？需要哪些器材？教師出示不冋規(guī)格的量筒和量杯， 結(jié)合實(shí)物，提出問(wèn)題：量筒是 以什么單位標(biāo)度的？你判斷的依據(jù)是什么？量筒最大測(cè)量值、最小分度值是多少？生：閱讀課本，觀察課桌上的量筒，回答老師提出的問(wèn)題.師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖6.36.3 1 1, 6.36.3 2 2（或掛圖），要求：以實(shí)驗(yàn)小組為單位測(cè)形狀不規(guī)則的小鐵塊的體積；小組成員間相互交 流、評(píng)判、糾正，總結(jié)使用量筒測(cè)量體積的方法以及操作要求和要領(lǐng).生：實(shí)驗(yàn)探究，用量筒和水測(cè)量小鐵塊的體積，各實(shí)驗(yàn)小組成員之根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理 選擇實(shí)驗(yàn)器材，觀 察量筒，了解量筒 結(jié)構(gòu)，通過(guò)“想想 做做”學(xué)會(huì)量筒

4、的 使用方法以及注意 事項(xiàng).間交流、評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題.( (教師巡視，選擇兩組學(xué)生上講臺(tái)演示測(cè)量過(guò)程，組織學(xué)生展開(kāi)評(píng)估.各小組對(duì)臺(tái)上演示的小組進(jìn)行評(píng)估并說(shuō)出理由.) )學(xué)生自主設(shè)計(jì)生：歸納、總結(jié)使用量筒測(cè)體積的方法，以及使用量筒的操作規(guī)則.測(cè)量小石塊、鹽水師：按學(xué)生描述的測(cè)量方法實(shí)際操作，對(duì)測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題尋找解密度的實(shí)驗(yàn)方案，決的方法，從而從多角度設(shè)計(jì)出測(cè)量方案.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)究能力.師：在學(xué)生掌握測(cè)量原理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住物體的質(zhì)量和體培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行積用什么器材、怎樣去測(cè)量這兩個(gè)關(guān)鍵，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及方案.實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)的生：分組討論測(cè)量小石塊、 鹽水質(zhì)量和

5、體積的方法， 選擇實(shí)驗(yàn)器材，能力和尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)將本組設(shè)計(jì)的測(cè)量方法的原理圖按操作步驟的順序，用彩色筆畫(huà)在白紙據(jù)的態(tài)度.上，以便交流、評(píng)價(jià). 教師巡視，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的小組進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥思路將設(shè)計(jì)不冋方案的小組的原理圖展示在黑板上( (或電腦投影) ) 師：組織學(xué)生討論各小組實(shí)驗(yàn)方法和步驟的合理性、科學(xué)性、可行評(píng)估交流，提性.出新問(wèn)題，提高學(xué)生：小組展示本組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，描述講解實(shí)驗(yàn)步驟， 小組之間生分析問(wèn)題和解決就實(shí)驗(yàn)操作是否簡(jiǎn)便、方案是否可行等問(wèn)題相互交流與評(píng)估，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力方案，確定測(cè)量步驟.( (各小組分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，并記錄于自主設(shè)計(jì)的表格 中中.教師巡視，糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)

6、中的操作錯(cuò)誤.) )分析論證將小組中有代表性的測(cè)量結(jié)果的記錄表格投影，組織學(xué)生分析數(shù)據(jù)，師生共冋糾正測(cè)量、記錄過(guò)程中的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng).以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，根據(jù)公式p=m十算，間接得出小石塊、鹽水的密度值.組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果是否合理、誤差等方面進(jìn)行較深入地分析，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并提出解決方法.課堂小結(jié)i i 師生共同總結(jié)測(cè)液體密度的方法步驟：(1)(1)在燒杯中倒入適量鹽水，測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m;(2)(2)將燒杯中的鹽水倒入量筒一部分，記下量筒的示數(shù)V;V;(3)(3)測(cè)出燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量m;培養(yǎng)學(xué)生的歸ml m2(4)(4)計(jì)算鹽水密度p=V. .納、概括能力2 2 指導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)測(cè)量固體密度的方法步驟.(1)(1)測(cè)出石塊的質(zhì)量m(2)(2)在量筒中加入適量水，記下示數(shù)V1；(3)(3)用細(xì)線石塊，浸沒(méi)在量筒的水中，記下此時(shí)示數(shù)V2；（4 4）計(jì)算石塊密度p= V2V2-I教學(xué)小結(jié)I【板書(shū)設(shè)計(jì)】第 3 3 節(jié)測(cè)量物質(zhì)的密度一、量筒的使用1 1 用量筒測(cè)液體的體積2 2 用量筒測(cè)固體的體積二、測(cè)量液體的密度1 1 測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2 2 倒入量筒部分鹽水，讀出量筒的示數(shù)3 3 測(cè)出燒杯和剩余鹽水