《蜀道難》教案_3

1、蜀道難教案教學(xué)目的：、理解李詩表現(xiàn)的思想情感，學(xué)會(huì)“知人論世”2、體會(huì)詩歌的浪漫主義風(fēng)格。教學(xué)方法： 誦讀、研讀、賞析。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 整體把握詩歌內(nèi)容教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們?cè)诟叨r(shí)學(xué)習(xí)過夢(mèng)游天姥吟留別 ，請(qǐng)同學(xué)說說 其特點(diǎn)。明確：該詩主要記述夢(mèng)境中的山水，表達(dá)詩人不與統(tǒng)治 者合作的高潔品質(zhì)。在詩中，詩人靈動(dòng)飛揚(yáng)，豪氣縱橫，象 天上的云氣；他神游八極，自由馳騁，象原野上的奔馬。在 詩里，詩人一抖世俗的塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上 窮碧落下黃泉。 今天讓我們?cè)俅巫冯S詩仙， 一同神游 “蜀道”吧。二、解題、簡(jiǎn)介文體知識(shí)；2、簡(jiǎn)析內(nèi)容：本詩以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張的手 法，

2、描繪了蜀道的艱險(xiǎn)，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才華，充分 體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。三、閱讀課文、自由誦讀；2、提名朗讀；3、齊讀。注意“其險(xiǎn)也/如此”等句的句讀及一些字音。四、疏通字詞五、整體把握，梳理思路，把握詩歌字面基本內(nèi)容 導(dǎo)入：泉有泉眼，文有文眼，題也有題眼。本詩題目中 的題眼是什么？明確：難。思考：題目即講攀登蜀道之艱難， 即是說蜀道險(xiǎn)峻雄奇， 那么哪些詩句是寫這方面內(nèi)容？明確：上有六龍回日之高標(biāo)嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來 哉。思考：那么此前此后又分別寫的是什么？明確：前寫開辟之難，后寫安居之難。 小結(jié)：本詩以“難”為核心，以時(shí)間為順序，先寫歷史 上開辟蜀道的艱難（時(shí)間久，代價(jià)大） ，繼而從

3、現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高 危的角度， 極寫攀越蜀道之難， 最后從未來人事之險(xiǎn)的角度， 寫蜀地是是非之地，難以安居。附：板書開辟之難難攀越之難(n cn)安居之難六、 布置作業(yè) 思考： 那么本詩是不是就是寫蜀道之難呢？請(qǐng)思考完成 練習(xí)三第4小題。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：分析主旨，賞析特色教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、作者字、號(hào)；2、本詩是近體詩嗎？3、齊讀課文。二、分析主旨 、回顧上節(jié)課內(nèi)容，將上節(jié)課板書內(nèi)容繼續(xù)板書下來。2、分析主旨思考：練習(xí)三(4)。 提示：分析詩歌的方法是多樣的。 重創(chuàng)詩歌的藝術(shù)天 地就告訴我們一些方法。另外，還有一種重要的方法，就 是“知人論世” 。本詩寫于什么背景呢？看注釋1。其時(shí)正是 李唐王朝

4、由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過渡時(shí)期。明確：詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫，是在 告戒李唐王朝要防止一些野心家作難（板書“難”字） ，表 達(dá)了詩人對(duì)國事的憂慮和關(guān)切， 表達(dá)了詩人的愛國情懷。 應(yīng) 該說， 詩人的預(yù)言后來是得到印證的。755年有安史之亂，761-766年又有段子章反叛等?？梢?，本詩雖說是浪漫主義之作，但還是反映了詩人關(guān) 照現(xiàn)實(shí)的情結(jié)。詩人少年時(shí)期即有“濟(jì)蒼生” 、“安社稷”的大志。天寶 九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝招到朝 廷為官。詩人非常高興，喜不自禁， 道：“仰天大笑出門去， 我輩豈是篷藁人。 ”以為這下可以大展宏圖，實(shí)現(xiàn)自己的政 治抱負(fù)了。然而玄宗只希望他成為一個(gè)點(diǎn)綴升平的御用文人； 再加上詩人一向傲岸不羈，被權(quán)貴排擠，為官一年多即被趕 出長安，于是從此漫游四方。 但是詩人雖有道家出世的思想， 但他仍然關(guān)注著現(xiàn)實(shí)社會(huì)。在安史之亂時(shí)期，他參加了打 著三、賞析思考：詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻高大？明確：主要有：1、神話傳說： 五丁開山、 六龍回日；2、 側(cè)面映襯： 黃鶴；3、夸張： 捫參歷井連峰去天4、