教學(xué)設(shè)計方案模板匯編10篇例文

1、【精選】教學(xué)設(shè)計方案模板匯編10篇為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節(jié)約的教育。2、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀短文地球頌，達(dá)到了解短文的主要內(nèi)容，并能說出對短文最后一段的體會，同時激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的意識。3、引導(dǎo)學(xué)生就“怎樣保護(hù)地球”開展討論，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫想象作文。教學(xué)過程 ：第一課時一、讀讀背背1、學(xué)生自由讀名言。要求：把字音

2、讀準(zhǔn)，把語句讀熟練。2、指名讀。3、小組討論兩則名言的意思，相互說一說。4、指名說一說名言的意思。5、小組比賽，看哪一組讀的好。6、試著背誦兩則名言。二、閱讀短文。1、學(xué)生自由讀短文。2、小組討論（1）短文講了地球的哪些優(yōu)點？你對哪個優(yōu)點最感興趣？（2）說一說你對最后一段的體會。3、指名發(fā)言。第二課時口語交際：怎樣保護(hù)環(huán)境訓(xùn)練準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)只有一個地球、宇宙生命之謎中有關(guān)地球的知識，認(rèn)識環(huán)保及其重要性。2、用不同的形式，收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的做法。訓(xùn)練步驟：1、啟發(fā)談話學(xué)習(xí)了只有一個地球、宇宙生命之謎，社會上對環(huán)境保護(hù)的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸，有許多話要說，我們就這問題討論一下。2、

3、分小組討論，把你的想法、看法或打算在組內(nèi)說一說，并推薦一名學(xué)生把你們小組的意見整理一下，在全班說。教師深入小組，相機(jī)指點。3、老師組織同學(xué)在全班交流，并組織學(xué)生點評。4、把各組的意見，由班長負(fù)責(zé)形成班上的決議，并督促大家執(zhí)行。第三、四課時一、啟發(fā)談話回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。20年后，你和你的同學(xué)都長大成人了。那時候你們會是什么樣子的？社會、家庭、學(xué)校又會是什么樣子的？中國和世界又會變得怎樣？站看你想象的翅膀，想象一下吧？二、出示作文題目20年后的-三、打開書，學(xué)習(xí)作文要求。四、討論交流。五、指導(dǎo)習(xí)作。1、先明確你想寫的題目是什么？2、想表達(dá)一個什么樣的中心思想，圍繞中組織材

4、料。3、按什么順序選擇材料，列出小標(biāo)題。六、學(xué)生練習(xí)列提綱。同桌互相評一評。七、根據(jù)提綱獨立作文。課后小結(jié)：本次習(xí)作，學(xué)生都能展開想象的翅膀，進(jìn)行大膽地想象，抓住變化來寫，比較精彩。教學(xué)設(shè)計方案 篇2第一課時教學(xué)任務(wù)：l交待本課訓(xùn)練重點：學(xué)習(xí)寫一句通順的話。2初讀課文，讀準(zhǔn)字音。3初步了解每個自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號。4練習(xí)把課文讀正確。5質(zhì)疑。教學(xué)過程：（略）第二課時教學(xué)要求：1理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。2從課文中學(xué)說，誰，在什么地方，做什么的句子。3能結(jié)合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。4在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。5培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問

5、題的能力。教學(xué)重難點；重點：從課文中學(xué)說誰，在什么地方，做什么的句子。難點：結(jié)合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。教具準(zhǔn)備：投影片、圖片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1認(rèn)讀字詞。2自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問題。二、新授：（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：1學(xué)習(xí)第一自然段（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生回答，貼圖、板畫）（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運(yùn)用語言）（4）自由讀第一自然段（體會句式）。2學(xué)習(xí)第二、三自然段（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚

6、的。（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）3學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語氣地朗讀。4學(xué)習(xí)第五自然段（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）（3）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，結(jié)合第二、三自然段，理解怎么能釣著魚呢？、釣魚就釣魚、三心二意等詞句。（板書：三心二意）（4）指導(dǎo)朗讀，體會貓媽媽的話的含義。5學(xué)習(xí)第六、七自然段（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）（3）看圖，理解釣著了一條大魚（師板書：釣著了。板畫：一條

7、大魚）（4）指導(dǎo)有語氣的讀這兩個自然段。（二）總結(jié)課文內(nèi)容：自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？（三）學(xué)習(xí)按要求說一句話：1看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。2按要求說句子。（）在河邊釣魚。（）在河邊（）。（）在（）（）。3判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。我在河邊劃船。（X）4同桌交流造句。三、總結(jié)全課：你喜歡這節(jié)語文課嗎？為什么？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣）。四、板書設(shè)計：10小貓釣魚三心二意釣不著一心一意釣著了圖片板畫第三課時教學(xué)任務(wù)：1讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。2學(xué)習(xí)本課生字，有重點的指導(dǎo)書寫。3寫句練習(xí)。4有語氣地朗讀課文。教

8、學(xué)過程：（略）教學(xué)設(shè)計方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課的16個生字，能正確讀寫下列詞語：荷花，清香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣。3、觀察圖畫，結(jié)合課文中描寫的準(zhǔn)確生動的語言，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)重難點】理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫;體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的詩詞，文章等?！窘虒W(xué)思路】讓學(xué)生看圖的方式來欣

9、賞白荷花的美景。【課時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題世界上的花有千萬朵，你認(rèn)為最美的花是什么花呢?你最喜歡什么花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園里仔細(xì)觀察荷花。后來，把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的荷花。(板書課題：荷花)荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是蓮蓬。二、自學(xué)課文1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，采用指名讀開火車讀等方式。3、檢查學(xué)生讀書情況，了解是否已把課文讀通順。三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段第一自然段：(啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷

10、花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中)1、啟發(fā)：小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什么，聞到了什么?2、指點：課文一開頭就是這樣寫的一進(jìn)門就聞到一陣清香這就把荷花的特點寫出來了。3、學(xué)生齊讀課文第一自然段。第二自然段：1、學(xué)生默讀第二自然段，簡單地說說我看到了什么?我站在荷花池看：看到( )荷葉 ;又看到( )荷花 ;還看到( )花骨朵 。2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。3、特點，小朋友們已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花

11、色彩的美。4、這一自然段里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎?(冒、露)5、指點：冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子，露本來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來，就好像把頭探出來一樣，露出頭來了。6、指名讀，齊讀課文。第二課時一、指名讀一、二自然段二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段第三自然段：1、我看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花，產(chǎn)生了什么想法?2、指名讀。3、欣賞閱讀。第四自然段：1、(激起情緒，展開想象)我站在荷花池邊看，看著，看著覺得自己仿佛就像是一朵荷花。表情朗讀第四自然段。2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?出示準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：我( )看著滿池的荷花3、誘導(dǎo)：現(xiàn)在請同學(xué)們久久地凝神地，深情地來看這幅彩色圖。4

12、、你們仿佛看到了什么?5、指名朗讀。6、戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。7、用仿佛造句，展開想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對講，然后集體交流。例如： 我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進(jìn)菜花中采蜜去了。 我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。8、練習(xí)背誦。三、擴(kuò)展閱讀，展開想像讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到，聽到，想到什么呢?四、小練筆作者把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)1情感與態(tài)度：感受作家筆下美好的生活。2知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。3過程與方法：整體把握文章的內(nèi)容，體會、學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重

13、的描寫方法。教學(xué)重點整體把握文章內(nèi)容，感受美好的生活和少數(shù)民族同胞的特有風(fēng)情。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫。教學(xué)方法朗讀、討論、賞析。課時安排兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容整體把握文章內(nèi)容，感受美好的人生。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入：云南的民俗介紹云南是個多民族地區(qū)，在人民的生活中歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴愛情，激起勞動的熱情，表達(dá)對死者的哀悼、對婚姻的祝福，抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂尤其是那些沒有文字的民族，歌唱成了傳授知識的工具。據(jù)說，解放前云南一些少數(shù)民族打官司也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩子還在咿呀學(xué)語的時候，就跟著大人學(xué)唱歌了；一個高明的歌手常常會在本民族

14、中得到人們特別的尊重。今天我們就隨著文學(xué)大師沈從文的抒情美妙筆觸，來領(lǐng)略一下云南民歌的風(fēng)采。默讀課文，疏通字詞主要是落實課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞。問題導(dǎo)讀，整體感知1通過課前預(yù)習(xí)閱讀本文，想一想：跟你聽過、看過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有什么特點？（提示：可從歌唱的人、地點、內(nèi)容、環(huán)境氣氛等方面進(jìn)行比較）演唱會所受的拘束較多。而少數(shù)民族同胞們在藍(lán)天白云、在樹林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內(nèi)容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會氣勢壯觀。2你認(rèn)為作者為什么會對云南的歌會感興趣？（提示：教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體文字來共同探討云南歌會的迷人之處。）作者極愛這種淳樸自然的民間文化

15、。因此文章的字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味贊美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。理清框架，把握三個場面的內(nèi)容及特點1作者寫了云南歌會的三個場面，請你概括一下它們的內(nèi)容及特點。第一部分：山野對歌。生面別開、才情智力的大比拼以人襯景。第二部分：山路漫歌。即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣以環(huán)境襯人。第三部分：金滿斗會。民歌的展覽大課堂，場面宏偉，氣勢壯觀點面結(jié)合。2對于三個唱歌的場面，作者描寫的側(cè)重點有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生先自讀，然后與小組伙伴交流意見，最后派代表在班上發(fā)言）山野對歌部分主要寫唱歌人，對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動

16、人的情景。（寫人的哪個部位？哪個方面？寫出了什么特點？由人能體會出什么樣的對歌情景？）山路漫歌部分則著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境：天如此之藍(lán)、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動聽，而在這樣美好環(huán)境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。（為什么花很多的筆墨寫環(huán)境、鳥兒？哪句話是這段話的中心句？）全滿斗會部分既有全局描繪，也有細(xì)部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫。（寫熱鬧的場面作者怎么寫？）自由質(zhì)疑學(xué)生可能會對村寨傳歌的目的不太理解，對一些句子的含義存在疑問，可自由質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)：完成課后練習(xí)二第二課時教學(xué)內(nèi)容賞析文章優(yōu)美抒情的語言。教學(xué)設(shè)

17、計導(dǎo)入沈從文是有名的文學(xué)大師，他作品的語言向來為人們所稱道，這節(jié)課我們就來賞析一下他那優(yōu)美抒情的語言。自讀課文，畫出文中你最喜歡的文句，并說明理由以下內(nèi)容若學(xué)生沒有提及，可引導(dǎo)學(xué)生注意（文中的人物及環(huán)境描寫）1學(xué)生齊讀課文：“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！”思考、討論：你覺得作者筆下的云南婦女具有什么樣的性格特征？作者是用什么描寫方法來寫出人物的這些特征的？提示：作者寫云南婦女以工筆描繪為主，刻畫細(xì)膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字（第三段）如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細(xì)致，如在眼前。2閱讀課后練習(xí)二中另一段人物描寫，

18、思考：這段文字中的人物具有什么樣的特征？作者采用什么樣的描寫方法來寫？提示：這一段作者著重描寫人物的神韻氣度，流露出作者強(qiáng)烈的感情傾向。為了寫出人物的內(nèi)在的精神風(fēng)貌，作者運(yùn)用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。3學(xué)生探討：你喜歡哪一種描寫人物的方法？為什么？4練習(xí)：使用自己喜歡的人物描寫方法為班上的一位同學(xué)或老師做畫像。（應(yīng)視時間多少而選擇是否進(jìn)行）（教師可選擇一兩位同學(xué)的作品在班上朗讀，與學(xué)生共同品評）5齊讀文章第四段，請學(xué)生稍做準(zhǔn)備，然后將自己當(dāng)作“趕馬女孩子”，說一說路上的旖旎風(fēng)光。思考：作者著力描寫美麗的山野風(fēng)光，其目的是什么呢？提示：此處的

19、環(huán)境描寫，作者移步換景，從視覺與聽覺的角度，運(yùn)用比喻擬人的修辭，寫山坡樹林、寫花、寫鳥、寫人，描繪出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖來。這圖給“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)造了一個動人的場境。山花爛漫，山鳥齊唱，這是何等的生機(jī)活潑！而生活在其間的女孩日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣。另外，山鳥或悠揚(yáng)或質(zhì)樸的鳴唱與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲。思考我們身邊有沒有如此美麗濃郁的民俗文化？要怎樣才能像作者一樣感受民俗文化的美？作業(yè)閱讀自讀課文中的相關(guān)文章，寫寫自己的感受?；蛘卟殚嗁Y料、調(diào)查實踐，寫一篇介紹當(dāng)?shù)孛袼坠?jié)日的文章。教學(xué)設(shè)計方案 篇5養(yǎng)花

20、設(shè)計理念：教學(xué)不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛，才能對學(xué)生的心靈有所觸動，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對話，讓學(xué)生在經(jīng)歷“疑問”、“體驗”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價值觀”的同步發(fā)展。養(yǎng)花是一篇優(yōu)美的散文，文章記敘了作者養(yǎng)花的 一些情況和 感受，說明養(yǎng)花是一種既須勞動又長見識的 事情，流露出對花草的熱愛。全文文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。知識與能力：1、學(xué)會4個生字，有感情朗讀課文，

21、2、有感情地朗讀課文，體會否定句和反問句的表達(dá)效果。、揣磨文章的表達(dá)順序，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。過程與方法：1、在讀中理解句子的含義，體會文章思想感情。2、結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，健康向上的思想感情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)借助批注與文本對話的方法和揣磨文章的表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。教學(xué)難點：體會句子表達(dá)的含義。教學(xué)過程：一、課前談話，引入本課1師生問好，以姓名導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。2同學(xué)們，花草能裝點自然，美化生活?；▋簽槲覀兊纳钤鎏砹死_紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的

22、感覺也不一樣。今天，我們學(xué)習(xí)養(yǎng)花，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。 板書：23 養(yǎng)花。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在文匯報上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動中，他開始用白話文創(chuàng)作。他的代表作長篇小說駱駝祥子問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了方珍珠、龍須溝、月牙兒、西望長安、茶館、四世同堂等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到10

23、0多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。三、檢查讀文，初知“樂趣”1、認(rèn)真傾聽，是否正確流利。注意字詞的讀音。2、找一找：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣？3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”）讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看

24、，本段起到了什么作用？（全文的總述）4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的'總結(jié)）（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面？老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。5、讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？（喜、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）6自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點研究。四、深入品讀課文，體會情感。采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點撥的形式。預(yù)設(shè)

25、：著重理解以下內(nèi)容：（l）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。 （這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花?！保?）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出

26、了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）（4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）（5） 如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去?這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。）這里有兩點值得進(jìn)一步探討。a作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)

27、，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）b作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣?！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？a讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）b這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）c補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還

28、可以從他的文中 發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。不勞動，就（ ），這也是真理。b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：不勞動，就（ ），這也是真理。指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花? 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多

29、、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸好香，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色 熱愛勞動 熱愛生活即須勞動又長見識五、回顧全篇，拓展延伸1、小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。2、向生活延展。a結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。

30、b、從養(yǎng)花中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）教學(xué)設(shè)計方案 篇6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。2、懂得做事要親自嘗試的道理。3、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語?！窘虒W(xué)重點】1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。2、懂得做事要親自嘗試的道理?！窘虒W(xué)難點】正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。【教具準(zhǔn)備】多媒體，動物圖片，動物頭飾?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣、導(dǎo)入新課孩子們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味

31、兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀。二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容1、播放課件欣賞故事。2、聽了這個故事誰能說說故事里講的什么?三、朗讀感悟，深入體會1、說得真好，那誰能把課文讀一讀?(抽8名學(xué)生接讀，學(xué)生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準(zhǔn)字音)，好，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?2、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出

32、狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問?質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。)4，剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動作、)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的?(松鼠，小兔，師板書)5、他們又怎么知道的呢?請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀23自然段(他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍。)傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實了，(師邊說邊板書：輕信，老實)我們再來體會一下它們的心情，男女生分讀2、3自然段。6、前邊的三個小動物都說葡萄

33、是酸的，有沒有誰會說葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀47自然段、讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書：聰明 敢嘗、) 好我們一起來看看小猴子來時的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、(邊讀邊做動作)，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么?(指名說) 我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀，并做做動作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、 讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體

34、會到了什么? 分角色朗讀47自然段、(師抽1人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學(xué)生評一評誰讀得好。)7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時，他們頭腦里還有一個小小的疑問，請孩子們聽聽(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段。 議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說給同位聽、然后抽生匯報。 說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會怎么做?(抽生說說，從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話)。8、演一演：師請四位學(xué)生上前面各飾一個角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。9、讀一讀：很多孩子都想表演，下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下，看誰演

35、得好并評出最佳演員，好嗎?現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文。(分四個大組，老師讀敘述部分)四、遷移運(yùn)用1、學(xué)生看圖復(fù)述故事。2、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的孩子?！景鍟O(shè)計】酸的和甜的狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖狡 老 輕 聰 敢猾 實 信 明 嘗教學(xué)設(shè)計方案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1、會朗讀（做到能讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。）2、會理解（會借助注釋與工具書梳理字詞意思以及全詩的內(nèi)容。）3、會欣賞（能品味詩歌的意境美和語言美，體會詩人表達(dá)的思想感情）4、會背誦（掌握背誦方法，完成背誦）5、會默寫（能在背誦詩歌的基礎(chǔ)上，完成默寫）教學(xué)

36、重點：會朗讀 會理解教學(xué)的難點：會欣賞，品味詩歌的意境美和語言美。使用教具：小黑板1塊教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。師生互動交流：你們說古董值錢嗎？他們值得我們?nèi)ナ詹睾托蕾p嗎？其實我們手中也有古董，而且是無價之寶，他們就是我們中國的文化精髓古詩。這一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第30課詩四首中的歸田園居其三讓我們用腦子來收藏這件特殊的古董，用我們的智慧來欣賞這件瑰寶吧！在學(xué)習(xí)這首詩之前，我們先明確這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，假如你們認(rèn)為有信心完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的話，就跟老師自信滿滿地跟著老師的板書把學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。（板書：會朗讀、會理解、會欣賞、會背誦、會默寫）二、了解詩人接下來，我首先來考考大家的記

37、憶力如何，看看是否具備了收藏古董的能力：有這樣一位詩人，他生在動蕩的年代，性格既剛正不阿，向往和平、安寧、美好的生活。進(jìn)入官場，他認(rèn)識到了官場的黑暗，因此，他不為“五斗米折腰”使他辭別官場，他最終選擇了歸隱田園。他是誰？陶淵明。我們這個學(xué)期學(xué)習(xí)了他的哪篇文章？對呀，我們已經(jīng)從桃花源記中感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學(xué)習(xí)陶淵明的歸田園居其三，進(jìn)一步深入體會這位大詩人美好的心靈。（小黑板出示全詩內(nèi)容。）三、運(yùn)用目標(biāo)探究法學(xué)習(xí)新知識1、考學(xué)生的聽力和朗讀能力（完成會朗讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)）（1）提出聽讀要求：聽清老師朗讀詩時，有哪些字詞需要我們特別注意他們的讀音?(多音字：興、荷

38、、長等)。聽清老師朗讀詩時的節(jié)奏和感情。（2）學(xué)生明確要求后，認(rèn)真傾聽老師范讀全詩。問：“聽讀以后，你知道了那些字詞要注意它們的讀音？”（學(xué)生回答）此詩的節(jié)奏怎樣劃分？（引導(dǎo)學(xué)生說明此詩是五言律詩，節(jié)奏是“二三”，另外要注意意一詩多種讀法，如“二二一”“二一二”的讀法，以及相關(guān)考試的應(yīng)對方法）。學(xué)生集體按正確的讀法朗讀全詩，然后個別進(jìn)行競賽朗，看誰讀得更好。（老師適時指導(dǎo)，力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律，并能讀出喜歡、閑適的意境。）2、考學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力（完成會理解的學(xué)習(xí)目標(biāo)）要求學(xué)生借助注釋與工具書自學(xué)全詩，看誰在自學(xué)后，對詩歌的字詞句等的理解最透徹。（1）要求學(xué)生合起課本，說說

39、對詩中部分字詞的理解。（2）學(xué)生談自己對全詩內(nèi)容的理解（學(xué)生說說各句的大意，教師根據(jù)學(xué)生的談話內(nèi)容板書）。3、考學(xué)生的欣賞的能力（完成會欣賞的學(xué)習(xí)目標(biāo)）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞全詩。（1）你認(rèn)為那個字詞或那句話寫得最好？說說為什么？并用你喜歡的語氣把它們讀出來。（2）詩人擅長耕作嗎？從哪些詩句可以看出？（種豆南山下，草盛豆苗稀。）（3）陶淵明歸隱田園后，他快樂嗎？從哪些詩句可以看出？（與學(xué)生共同體會“帶月荷鋤歸”與“夕露沾我衣”的如詩如畫的意境。）教學(xué)設(shè)計方案 篇8教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會寫7個生字，會認(rèn)讀8個生子。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生了解畫里

40、少了豐富多彩的海洋生物，少了大家的分工、合作的精神。情感態(tài)度：教育學(xué)生從小就要懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中真正做到分工、合作。過程方法：教給學(xué)生一定的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會提出問題，與他人交流解決問題。學(xué)過的道理能得以運(yùn)用，指導(dǎo)行為。教學(xué)過程：一、揭示課題。今天，我們學(xué)習(xí)新課，請一個同學(xué)讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣）齊讀課題?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這篇課文。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。老師已布置大家預(yù)習(xí)課文了，下面我們來交流預(yù)習(xí)情況。1、首先，我們來讀課文。讀的同學(xué)要認(rèn)真讀，要讀的正確、流利。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，要指出錯誤與不足。讀完之后，

41、思考課文講了一件什么事？請同位相互檢查讀課文，每人讀一個自然段。2、剛才，我看你們合作得很融洽。現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣饕幌?，看你們是不是真正會讀這些生字詞了？（課件出示生字詞）師：看樣子大家真正讀會這些生字詞了。（如果讀的不準(zhǔn)確：剛才有個別字詞的讀音同學(xué)們讀的還不夠準(zhǔn)確，相信通過下面的學(xué)習(xí)大家一定會讀準(zhǔn)確的。）3、通過預(yù)習(xí)，那誰知道課文講了一件什么事？（可以概括也可以簡練）師：看來，課文寫了什么事，大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。（把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。）三、提出問題：我記得愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在讀課文時你有什么問題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)板書：為什么只畫大魚？

42、為什么說這是一幅奇怪的畫？海洋世界里都有什么？畫里到底少了什么？下面請同學(xué)們再快速地讀一下課文，最好能按課文的順序梳理一下這些有價值的問題。生讀課文。師生共同梳理一下?？砂聪铝械捻樞蚺懦鰜恚汉Ｑ笫澜缋锒加惺裁?？為什么說這是一幅奇怪的畫？為什么只畫大魚？畫里到底少了什么？過渡：通過檢查，我知道你們預(yù)習(xí)得不錯。這些問題你們說應(yīng)怎么解決？（通過讀書解決）四、深入理解，解決問題，品評欣賞。自己提出問題，自己讀書解決，這是一種很好的讀書方法。那就讓我們一起再讀課文解決這些問題吧。古人說的好不動筆墨，不讀書。你們可以一邊默讀，劃一劃，寫一寫。1、學(xué)生自己讀書，先解決第一個問題。（師引導(dǎo)：要解決第一個問題需

43、要讀哪些段落。）也可以結(jié)合資料談?wù)?。（小魚、小蝦、沉船2、你們已經(jīng)解決了第一個問題，下面解決第二個問題。請同學(xué)們自由讀書，解決。（課件）這是一幅奇怪的畫。（長長的畫卷上畫滿了大魚，除了大魚，什么都沒有。）引導(dǎo)：（1）那同學(xué)們的繪畫水平不高嗎？還是不愿意畫？（評價：你能聯(lián)系上文來理解，你真會讀書。）師評價：你能結(jié)合課文中的句子，抓住重點詞句來理解，這種讀書方法很好。（2）指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們爭先恐后地畫，繪畫水平比較高。但是卻畫了一幅不符合要求的畫。你認(rèn)為，這句話應(yīng)該怎樣讀？誰來試試？3、那同學(xué)們的畫里少了什么呢？請你讀一讀616自然段，把讀懂的句子劃下來。（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（2）經(jīng)過討

44、論，三年級一班的同學(xué)知道自己的畫里少了什么嗎？A、少了豐富的海洋生物。結(jié)合你查閱的資料說一說都有些什么樣的生物。（小蝦米小到什么程度；海草不起眼的；最不起眼的還有些什么？）師：用一個詞來說，這就叫豐富多彩。B、（指導(dǎo)學(xué)習(xí)人物對話。）分角色朗讀課文，讀出海洋生物之多來。（3）學(xué)生回答。小結(jié)：剛才，你們也是一個接一個地回答的。（4）教師小結(jié)：我們知道了這幅奇怪的畫里少了豐富的海洋生物，我們也知道海洋世界是豐富多彩的。板書：海洋生物。師：難道畫里僅僅是少了這些生物嗎？還少了什么？請同學(xué)們再讀書，我想同學(xué)們一定會有更深的理解和認(rèn)識。小組合作討論討論：學(xué)生自讀第16自然段。小組交流一下：A、少的是合作的

45、精神。B、少的奉獻(xiàn)精神。大家都愿意干大事，不愿干小事，那樣就干不好工作。需發(fā)有一種奉獻(xiàn)精神。師小結(jié)一下：對，要畫好畫大家首先要有合作精神，還要有奉獻(xiàn)精神。畫畫是這樣，干其它的事也是如此。板書：分工合作4、你在生活學(xué)習(xí)中，有過與他人分工合作的經(jīng)歷嗎？請你針對分工合作向21世紀(jì)的人們送上一句震撼人心的話，讓它引起全社會的關(guān)注！先同位商量一下。小結(jié)：大家從自己身邊的現(xiàn)實生活入手，喚起人們分工合作的意識，這是人類21世紀(jì)應(yīng)當(dāng)具有的最重要的能力之一。學(xué)到這里，我知道你們理解了課文內(nèi)容，明白了其中的道理。課文中的同學(xué)們和你們一樣，也弄明白了。大家一起讀讀最后一個自然段吧。五、拓展延伸，學(xué)以致用。我這也準(zhǔn)備

46、了一張紙，現(xiàn)在我們一起分工合作完成一幅海洋世界吧！練習(xí)說話。課件：星期三，（三年級四班）上語文課，教語文的（于老師）要求我們完成一幅題目是（海洋世界）的畫。同學(xué)們（分工合作），有（），也有（）；有（）；也有（）；有（），也有（）六、總結(jié)全文。本節(jié)課，你們自己提出了問題，又自己獨立地解決了問題，這是很一種很好地自主學(xué)習(xí)的方法。大家在以后的學(xué)習(xí)中，就可以運(yùn)用這種方法閱讀有關(guān)的書。海洋生物板書：畫里少了什么合作精神奉獻(xiàn)精神作業(yè)：1、有感情的朗讀課文。2、課后，把這句話寫一寫。（三、練習(xí)說話）（2）小結(jié)：剛才，評價讀書情況。那同學(xué)們再想想，如果讓你參加，你會畫什么（結(jié)合課前預(yù)習(xí)）？海洋世界除了海洋生物

47、還有什么？（高山、海溝、峽谷、森林）教學(xué)設(shè)計方案 篇9教材分析：黃山奇石這篇課文抓住黃山“四絕”之一怪石，娓娓道來。文章共六個自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語文實踐活動中理解課文內(nèi)容，提高語文能力。教學(xué)設(shè)想：閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。在

48、聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學(xué)的多維目標(biāo)，以精心設(shè)計的一系列語文實踐活動為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點詞句主動的想象夯實“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：a能正確認(rèn)讀“尤、巨”等18個生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個生字，并且注意美觀。b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。2、過程與方法：a正確、流利、有感情地朗讀課文。b理解黃山石的特點，體會對黃山石的贊美。3、情感、態(tài)度與價值

49、觀：喜愛黃山石的特點，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。教學(xué)難點：選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，在研讀中體味美的語言、想象美的意境。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、音樂 。教學(xué)過程：一、說圖初讀，感知“奇”1、同學(xué)們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長在大山里 。咱們對石頭應(yīng)該說是非常熟悉了，今天老師給大家?guī)砹巳c石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點，然后要求展開想象，準(zhǔn)備說圖。師加以指導(dǎo)，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這

50、石頭你會想到什么？等等。2、教師配樂讀課文。讓學(xué)生找出與3幅圖所對應(yīng)的段落，再圖文對照。3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。師簡單介紹黃山四絕。4、學(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”。二、整體感知，找出“奇”。1、指名朗讀，師生共同評議。2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？3、師板書：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都三、細(xì)讀探究，品味“奇”。1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？2、小組討論。用“這一部分先寫接著寫最后寫”的句式歸納本段內(nèi)容。匯報交流。師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點。3、讓學(xué)生從外形上看，從來源看仙桃石的“奇”。4、小組討論交流。用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。師提示：a要結(jié)合課文插圖。b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。c名字、樣子、地點可以交換順序。5、反饋。a誰能把“仙人指路”介紹給大家??！它是什么樣的？你能給大家讀讀嗎？再找同學(xué)有感情的朗讀？b接下來該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海，它是被那美麗的景色迷住了，看呆了，能體會著讀讀嗎？誰再試試？師：關(guān)于這只石猴你有