笛聲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、笛聲教學(xué)設(shè)計(jì)“笛聲”是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七單元中的一篇課文，以下是“笛聲教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望給大家?guī)?lái)幫助！教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)字，重點(diǎn)理解“嘹亮、悠揚(yáng)、激越”、“啼囀、喧噪、啁啾”、“莫逆之交”等詞語(yǔ)的意思。2.感情地朗讀課文，理解、欣賞、積累描寫(xiě)笛聲的語(yǔ)句。3.課文內(nèi)容，理解聶耳對(duì)音樂(lè)的向往，體會(huì)師徒之間的一段音樂(lè)情愫，一份莫逆之交。 （*提高：對(duì)于聶耳從小善于從民間學(xué)習(xí)音樂(lè)的這段經(jīng)歷與他將來(lái)成為“人民音樂(lè)家”的內(nèi)在聯(lián)系，引發(fā)了解與思考的興趣。）一、樂(lè)曲導(dǎo)入 ，簡(jiǎn)介聶耳1.賞樂(lè)曲，知道笛子是中國(guó)的民樂(lè)，板書(shū)課題。2.過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)這笛聲帶給自己的感受。3.聶耳簡(jiǎn)介，默讀了解，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)感受。教學(xué)說(shuō)明：

2、 啟發(fā)學(xué)生用以前積累的詞語(yǔ)描繪笛聲，挖掘?qū)W前的語(yǔ)言基礎(chǔ)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)指向，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，積累文中精彩而豐富的描寫(xiě)笛聲的語(yǔ)句，了解生平，知道其“人民音樂(lè)家”的稱(chēng)號(hào)二、初讀課文，整體把握1.自由讀文，自學(xué)新詞，思考：圍繞“笛聲”課文講了一件什么事，簡(jiǎn)要概括。2.引出文章首尾，比較閱讀，理清脈絡(luò)讀著開(kāi)頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？同樣的語(yǔ)言，表達(dá)的內(nèi)容一樣嗎？3.交流、概括板書(shū) 教學(xué)說(shuō)明 通過(guò)初讀課文，交流直覺(jué)感受，在整體感知中了解課文大致內(nèi)容，初步體會(huì)“聶耳”、“老木匠”、“笛聲”這三者之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生讀懂首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。三、品讀“笛聲”，欣賞積累1.再讀課文，劃出直接描寫(xiě)笛聲的句子，欣

3、賞朗讀。2.品讀句1 當(dāng)天邊被夕陽(yáng)染成胭脂色的時(shí)候，嘹亮、悠揚(yáng)、激越的笛聲在靜靜的甬道街蕩漾著，慢慢地消失在街道盡頭。（1）在讀中體會(huì)“嘹亮”、“悠揚(yáng)”、“激越”這3個(gè)詞語(yǔ)的不同意思。（2）個(gè)別讀、齊讀。（3）引讀：在靜靜的甬道街蕩漾的笛聲是那樣的是那樣的是那樣的，聽(tīng)著聽(tīng)著，聶守信不由得出神了。 板書(shū)：出神聽(tīng) 教學(xué)說(shuō)明 在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生引讀，體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)描繪的是不同的笛聲，這是對(duì)聶耳所聽(tīng)到的笛聲的總的概括，通過(guò)提示性引讀，體會(huì)三個(gè)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。3.品讀句2 那是多么好多么叫人心愛(ài)的一支笛子呵！簡(jiǎn)直就是一只有靈性的小鳥(niǎo)，一支能唱歌的小鳥(niǎo)。它時(shí)而像在無(wú)限清幽的深谷里啼囀；時(shí)而仿佛在

4、春天的林木深處喧噪；時(shí)而又變?yōu)槿壶B(niǎo)的啁啾（1）聆聽(tīng)笛聲，理解“啼囀”、“喧噪”、“啁啾”的不同含義。（2）指導(dǎo)朗讀。（3）引讀積累。 在聶耳聽(tīng)來(lái)，那是多么好多么叫人心愛(ài)的一支笛子呵！ 教學(xué)說(shuō)明 在理解“啼囀”、“喧噪”、“啁啾”這三個(gè)詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)而體會(huì)笛聲的出神入化并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我們嘗試通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)如小鳥(niǎo)般鳴唱的笛聲，借助教師的肢體語(yǔ)言來(lái)體會(huì)那時(shí)而清脆婉轉(zhuǎn)，時(shí)而熱鬧靈動(dòng)，時(shí)而此起彼伏的美妙笛聲，在化解難點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)誦讀，感受聶耳對(duì)音樂(lè)的悟性。四、理解“渴慕”，品悟“莫逆之交”1.填空提示，理解“渴慕” 于是在木工間門(mén)口，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小小的臉龐，在那滿(mǎn)臉渴慕的神情中

5、，在那一雙聰穎發(fā)亮的眼睛里，我們似乎感受到聶耳2.聯(lián)系上下文，將描寫(xiě)笛聲的語(yǔ)句串讀品味。 教學(xué)說(shuō)明 通過(guò)填空練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的語(yǔ)言，體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的向往，對(duì)學(xué)習(xí)吹笛的渴望，自然地理解“渴慕”一詞，通過(guò)串讀，再度積累描寫(xiě)笛聲的語(yǔ)句。3.理解“茫然若有所失”，積累近義詞（茫然若失、若有所失） 教學(xué)說(shuō)明 先理解“若有所失”，再加上“茫然”一詞進(jìn)一步體會(huì)，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)到笛聲，聶守信就不由得出神了，聽(tīng)不到笛聲，他就好像失去了重要的東西，心神不寧，魂不守舍。這位民間的老木匠吹奏的笛聲深深地吸引著他。4.引導(dǎo)概括，梳理文脈，板書(shū)歸納。 板書(shū)：渴望學(xué) 學(xué)會(huì)吹5.再讀課文，根據(jù)提示，想象補(bǔ)白 （什么時(shí)候

6、） ，靜靜的甬通街蕩漾著 的笛聲，那笛聲 在小小的木工間里， 老木匠和小聶耳會(huì)做些什么或說(shuō)些什么 ，于是 。6.理解 “莫逆之交”，板書(shū)歸納。7.讀中悟情。 小結(jié)：在共同的勞動(dòng)中，他們成為了知己，在共同的志趣中，他們成為了知音，這就是一位人民音樂(lè)家成長(zhǎng)的故事。 教學(xué)說(shuō)明 關(guān)于聶耳向老木匠學(xué)吹笛這一內(nèi)容，課文只有一句話(huà)：“在共同的勞動(dòng)里，這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了莫逆之交?！鄙舷挛挠休^大的跳躍，缺少具體生動(dòng)的情節(jié)，通過(guò)組織學(xué)生想象他們的對(duì)話(huà)，來(lái)補(bǔ)充文本的缺失，豐富文本的內(nèi)容，從而走進(jìn)人物的心靈世界，體會(huì)聶耳對(duì)笛聲的迷戀，對(duì)吹笛的向往，進(jìn)而理解在共同的志趣中一老一小成為了知己，成為了知音，成為了莫逆之交。五、總結(jié)課文、作業(yè)布