蝴蝶結發(fā)夾制作教學設計

1、布衣蝴蝶結發(fā)夾的制作教學設計、教學目標知識目標：學習制作蝴蝶結發(fā)夾的基本步驟、方法。能力目標：掌握制作方法，培養(yǎng)學生研究意識、創(chuàng)新意識，提高學生動手、動腦能力。情感目標：培養(yǎng)學生初步具有與他人合作的態(tài)度與能力，培養(yǎng)學生初步具有探究精神，讓學生受到美的熏陶，體驗勞動的快樂。二、教學重難點 ：重點：制作蝴蝶結的方法，蝴蝶結與發(fā)夾連結的技巧。難點：根據(jù)不同的布料和發(fā)夾，設計不同類型的蝴蝶結三、教學準備：多媒體、剪刀、各種類型的發(fā)夾、雙面膠、布、鐵絲、UHU交水等。四、課前交流：（放音樂大屏幕播放）請學生欣賞各種漂亮的蝴蝶結發(fā)夾。五、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，實物激趣導入1、 看， 老師這里也有許多漂

2、亮的蝴蝶結發(fā)夾 （出示各種蝴蝶結發(fā)夾） ， 你最喜歡哪一種？說說你喜歡的原因？2、學生欣賞各種蝴蝶結發(fā)夾，并談蝴蝶結發(fā)夾的美麗。表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，獎勵她喜歡的發(fā)夾。3 、 談話： 蝴蝶結發(fā)夾真美麗！ 老師給大家準備了一些這樣的發(fā)夾， 現(xiàn)在大家可以摸一摸、聞一聞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生主要能說出制作蝴蝶結發(fā)夾的材料和蝴蝶結的造型）明確：制花蝴蝶結發(fā)夾的材料主要是各種類型的發(fā)夾和布4 、引題：同學們觀察得真仔細，這些蝴蝶結發(fā)夾全都是手工制做成的。同學們想不想給自己親手制作這種蝴蝶結發(fā)夾？想！這節(jié)課老師和大家一起來學習制作蝴蝶結發(fā)夾（板書：制作蝴蝶結發(fā)夾）老師相信我們一定能妙手生花，制作出各種各

3、樣漂亮美觀的蝴蝶結發(fā)夾。（二）探究方法1、觀看視頻，學習一種蝴蝶結發(fā)夾制作過程。觀看要求：制作蝴蝶結發(fā)夾先做什么，再做什么？2、全班交流，理清思路談話：誰來交流一下你從視頻中學習到了什么?師根據(jù)生回答及時板書，明確制作過程：(1)、根據(jù)發(fā)夾形狀和布的顏色進行材料選擇(2)、蝴蝶結形狀的設計(3)、用最簡單的方法制作蝴蝶結(4)、蝴蝶結與發(fā)夾聯(lián)結(三)學習制作(15分)一、制作蝴蝶結1、學生探究，自己試著做蝴蝶結。談話：剛才，同學們通過觀看視頻，研究出制作蝴蝶結發(fā)火的一般方法，現(xiàn)在，大家自 己試著動手做一個蝴蝶結發(fā)火。大家看一下制作蝴蝶結發(fā)火需要這樣一些工具，(大屏幕出示 做蝴蝶結發(fā)火的工具：剪

4、刀、各種類型的發(fā)夾、雙面膠、布、鐵絲、UHU交水等)，在你面前的工具筐里，老師已經(jīng)為大家準備好了?？凑l做的最精致、最逼真。溫馨提示：千萬不要用鐵絲頭剛到同學或傷到自己，使用工具時一定要注意安全。(大屏幕出示)學生試著做蝴蝶結。師巡回指導。2、質(zhì)疑談話：在剛才做蝴蝶結的過程中，你遇到了哪些困難？你還有哪些地方不明白？還有什 么疑惑？提出來，我們一起研究研究。學生自由提出疑問，學生自由解決，學生不會的，教師隨機指導制作方法。3、指導方法(1)、談話：會做的學生在實物投影儀下示范或講解:(2)、師邊示范演示，邊講解要點:x折嫡三后in-ay中州h v圖3s密甘.放太蜘被I iMriH.扎格(3)學生

5、根據(jù)講解，繼續(xù)做蝴蝶結談話：現(xiàn)在，同學們根據(jù)剛才的講解把剛才沒做完的蝴蝶結繼續(xù)做完，做完的整理一下。4、學生展示評價談話：現(xiàn)在大家把自己制作的蝴蝶結在小組內(nèi)互相欣賞一下，看看誰做的好？教師引導學生從下幾方面來評價：(1)蝴蝶結的造型怎樣(2)制作是否精巧等。二、組成蝴蝶結發(fā)火(1)談話：剛才，同學們都做好了一個漂亮的蝴蝶結，你打算怎樣讓它組成蝴蝶結發(fā)火 呢？小組同學共同探討一下。(2)生交流自己的想法。師根據(jù)學生的交流明確：先將蝴蝶結用UHU交水固定在發(fā)火上, 然后整形。(出示大屏幕制作蝴蝶結發(fā)火的流程)砌2 用lUHUg* 旅篁丸定在1他加劇楷 修或（ 3）展示評價：生在投影儀下展示作品，其

6、他同學評價。三、自主創(chuàng)新，設計屬于自己的蝴蝶結發(fā)夾談話：要想做出屬于自己獨特的蝴蝶結發(fā)夾，就要根據(jù)自己喜歡的風格設計蝴蝶結的造型。請你發(fā)揮自己的想像，制作獨特的蝴蝶結發(fā)夾吧。學生制作屬于自己的蝴蝶結發(fā)夾。（視頻播放各種漂亮的蝴蝶結發(fā)夾）（四）總結收獲，拓展延伸1、談話：這節(jié)課，你有什么收獲？2、下節(jié)課，進行“最美麗的蝴蝶結發(fā)夾”表演大賽，希望大家展示美麗的蝴蝶結發(fā)夾，展示美麗能干的自己。第 9 課 蝴蝶飛舞“引導層”動畫【 教材版本】清華大學出版社【 學科學段】初中信息技術【 課時 】 1 課時【教學目標】知識與技能目標：? 鞏固 “影片剪輯元件” 的制作與應用?使學生了解引導動畫及引導層的作

7、用、內(nèi)容和圖標?學生通過實例初步掌握Flash 中引導層的制作方法方法與過程目標：? 掌握創(chuàng)建引導層的方法?掌握引導線的繪制方法?掌握將對象吸附到引導線起點和終點的方法? 能通過模仿完成動畫的制作 情感態(tài)度與價值觀：? 培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、探究問題的能力? 培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造力，體驗成功的喜悅? 充分激活學生探究思維和創(chuàng)新思維?！窘滩姆治觥亢w舞講的是市初中二年級下冊教材第四單元第九課 “引導層”動畫這個內(nèi)容， 前一單元已經(jīng)介紹了動畫補問動畫 （直線運動），在這樣的基礎上，本節(jié)課的教學內(nèi)容是掌 握“引導層”動畫制作方法和要點（曲線或不規(guī)則運動），是對上一單元內(nèi)容的延伸?！耙?導層

8、”動畫與下一節(jié)介紹的“遮罩層”動畫都是 Flash中常用的動畫技巧，本節(jié)內(nèi)容是第 單單元的重點，也是難點內(nèi)容，這個知識點掌握與否直接關系到整個單元的學習，所以應 由淺入深，循序漸進的引導學生學習?！緦W習者分析】本節(jié)課的教學對象是初二年級學生， 學生通過一個階段的學習，已經(jīng)理解了圖層、庫、 幀、關鍵幀、元件等一些概念并能利用它們做一些簡單的動畫，并且通過前一單元的學習， 已經(jīng)掌握了動畫補問動畫的制作方法，在這樣的基礎上，講解引導層的使用，學生也能接 受，也為下一節(jié)課打好基礎。同時，學生的掌握程度參差不齊，針對這樣的情況，我是這樣設想的：在任務設計時 由淺入深、由單一到復雜，圍繞教材和以學生為主體

9、，適當加以拓展；讓學生及時自主地 復習舊知識，鞏固新知識?！窘虒W重點】引導層動畫的作用和制作方法【教學難點】? 掌握引導層中只繪制運動路徑，在被引導層中設置動作補問動畫? 能夠?qū)ο笪降揭龑Ь€的起點和終點【教學用具】計算機 教材【教學方法】講授法、演示法、任務驅(qū)動法【教學過程】教學步驟教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景1.展示在第8課作品中添加有蝴蝶1.觀祭四種運動效果由學生熟悉的現(xiàn)教學步驟教師活動學生活動設計意圖導入課題飛舞的動畫。2 .指導學生觀察動畫中兩只蝴蝶/、 同的運動效果，分析優(yōu)劣。3 .導入能實現(xiàn)較真實、生動的蝴蝶 飛舞效果所需知識點一一”引導 層”動畫。有何不同？2 .思考蝴蝶

10、位置的移 動可通過以前學習 的哪種動畫類型實 現(xiàn)？3.兩種運動哪一種效 果好？象入手，創(chuàng)設情境，借 此導入本課知識點。通過生動活潑的 動畫場景活躍課堂氣 氛并激發(fā)學生的求知 欲。講授新課師生互動1.理論知識講解引導動畫結合之前播放的動畫講解引導 動畫的概念引導層結合圖示講解引導層及被引導 層的概念及作用。在教師的引導下， 初步了解引導動畫及 引導層的概念。結合實例及圖示， 講解理論知識，使原本 枯燥抽象的知識點義 得立體直觀，易于理 解。同時，為接卜來的 實例教學打好理論基 礎。2.實例演示出十個簡單的引導動畫： 一只蝴蝶的曲線運動。引導學生對該動畫進行分析。學 生通過觀查動畫的源文件，對該動

11、 畫進行分析。提問1:這個動畫中，多了一個 什么圖層？提問2:引導層里放的是什么 呢？（引出引導線的概念）（通過將引導層隱藏、恢復的操 作讓學生發(fā)現(xiàn)答案）提問3:引導層有什么作用呢？ 教師邊講解邊演示具體引導層 的制作過程：在“蝴蝶”圖層上添加特殊引導 層”運動引導層，提醒學生注意1 .在教師的引導下學 生思考分析該動畫 的特點，特別是引 導層中的內(nèi)容。讓 學生帶著問題進入 新課的學習。2 .學生觀看教師的演 示，積極動腦，回在單一背景中，一個 元件的動畫能夠集中 學生注意力，突出動畫 特點。教師處于引導者的 地位上去激發(fā)學生思 維，培養(yǎng)具分析問題的 能力。通過演示，將制作 過程直觀的展示在學

12、教學步驟教師活動學生活動設計意圖講授新課師生互動創(chuàng)建引導層的方法及圖標表示，以 及各層的屬性，引出被引導層的概 念，強調(diào)引導層和被引導層的關系， 引導層f要在被引導層的上方。在引導層繪制引導線使用鉛筆繪制運動的軌跡。在起始幀和結束幀位置，分別將 產(chǎn)生動畫補問動畫的元件中心鎖定 在引導線兩端。強調(diào)在被引導層中將對象吸附 到引導線的起點和終點，為能成功 吸附，可選擇“貼緊到對象”工具， 指向元件的中點拖動。Enter鍵播放動畫，按Ctrl+Enter 鍵測試影片。提問4:在動回播放時，能不能看 到引導線，引導線的顏色是否影響 動畫效果。答教師所提問題， 一M總結在Flash 中引導層的制作方 法。

13、生面前，并通過不斷提 問的方式，激發(fā)學生解 決問題的能力。通過師生互動，使 學生理解和掌握引導 層的作用和創(chuàng)建方法， 引導線繪制的方法和 要點以及引導層動畫 的制作方法和要點教學步驟教師活動學生活動設計意圖3.學生實踐要求學生模仿制作“蝴蝶沿曲線 運動”的動畫，教師巡回指導，進 行及時點評。請一位操作熟練的學 生給全班同學再演示一遍。讓學生獨自完成蝴蝶飛舞的動畫 任務：完成多只蝴蝶的曲線運動。1 .學生分組練習，其中 一組的學生嘗試用圓 形軌跡做引導，學生觀 察得出結論：引導線不 能是封閉的，要后起點 和終點，且起點和終點 之間的線條必須是連 續(xù)的。2 .學生上機實踐，完成 任務，請一位操作熟

14、練 的學生給全班同學再 演示一遍。學生自主探究此任務比較簡單，教 師又進行了演示，目的 是讓每個學生都能做 出來，都能體會到成功 的喜悅。生生互動，讓學生演 示會讓這個學生有一 種自豪感，且卜間的學 生愿意有，給不會做的 學生予以幫助。引導學生嘗試在一 個引導層上繪制多條 引導路徑，引導多個運 動對象。知識拓展1 .思考并嘗試：一個運動引導層可否引導兩個以上的圖層中的元件的移動？除了用鉛筆工具還可用什么工具制作引導線？封閉的路徑可以制作引導線嗎？2 .學生得出結論，教師補充說明。引導探究，自主實踐得 出結論一個運動引導層上 可以繪制多條路徑來 引導多個圖層的動畫 補問動畫。繪制引導層軌跡可 以

15、使用鋼筆、鉛筆、直 線等工具，封閉的路徑/、可以 制作引導線。對教材內(nèi)容的拓展， 讓學生充分利用自己 的發(fā)散思維進行思考， 并嘗試著動手實踐。培養(yǎng)具分析問題、解 決問題的能力。知識應用1 .再次展示蝴蝶飛舞的動畫，引導 學生自主完成多只蝴蝶飛舞的 引導層動畫。2 .巡回指導，點評學生作品。完成快的學生充 當小老師講解這個動 回引導層的制作過程通過情境設置，拓 展學生的思考模式。讓 學生運用所學知識去 探究并解決實際問題。教學步驟教師活動學生活動設計意圖3.展示優(yōu)秀學生作品，讓其它學生 點評作品。通過欣賞、點評學 生自己的作品，能提高 學生對Flash課程的學 習興趣。小結今天，我們學到了引導動

16、畫。 關于引導層的使用，卜間的判斷題 哪些是止確的，哪些是錯誤的呢？1、引導層的作用就是使對象 沿著繪制的運動路徑（引導線）運 動。2、引導線可以是封閉的或起 點和終點之間的線條可以是不連 續(xù)的。3、在引導層中繪制引導線， 而在被引導層中設置動作補問動 畫。4、不將對象吸附到引導線上， 對象就能沿引導線運動。5、在最終生成動畫時，引導 線是可以看見的。積極動腦，做出判 斷。通過回答一些判 斷題，了解學生對引導 層、引導線的理解和掌 握情況，在此基礎上加 深學生對本課知識的 記憶及理解?！窘虒W反思】本節(jié)課是清華大學出版社信息技術八年級上冊第二單元第9課的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了簡單的傳統(tǒng)補

17、問動畫制作的基礎上進一步學習的比較復雜的補動畫過 程，使物體能夠按照指定的路徑進行移動一一也就是引導層的動畫。本課在課前的教學設計中就力爭做到：以學生為中心，以教師為引導；知識的展現(xiàn)通 過學生自己的探究得到，而不是單純的灌輸；在教學過程中，循序漸進，分層教學，激發(fā) 學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中來。在實際教學中，教師講解、演示 了幾個有代表性的Flash引導層動畫實例，學生通過自主實踐，學會了引導層動畫的基本 制作方法，達到了本課的教學目標。在教師的合理引導下，學生較為積極地完成了本課的 學習任務，并通過實踐、探究，初步掌握了 Flash引導層動畫的制作原理及簡單應用，激 發(fā)了

18、學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)新能力，鍛煉了學生的自主學習能力和 探究學習能力，獲得了完成動畫作品的成就感。在本節(jié)課的教學活動過程中，通過回顧和反思，比較成功之處有：1. 課程的導入階段。采取的是由教師展示了兩個引導層動畫的實例。一個是雪花漂落 程動畫一一雪花左右搖擺著落下；另一個就是常見的吃豆豆游戲動畫，大嘴巴沿著螺旋狀移動?？涿棱o斯說過： “興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。 ”讓學生們欣賞到了優(yōu)美的動畫和有趣的游戲動畫，激發(fā)學生的學習興趣。通過教師講解演示簡單動畫蝴蝶作曲線運動，可以讓學生們了解動畫的設計思想和制作方法，看到動畫的本來面目原來蝴蝶之所以做曲線運動

19、是因為事先畫了一個曲線軌跡；蝴蝶能環(huán)繞飛舞原來也是因為之前繪制好了一個曲線。 那為什么畫了線條， 對象就能沿著這個線條運動呢？從而，引導學生思考，導出本課教學內(nèi)容通過引導層的添加，制作蝴蝶飛舞的動畫。2. 任務的分解，采取的是難度不同的分層次的任務，并分階段完成。教師先演示制作簡單的任意圖形的引導動畫，然后學生再制作書本上的蝴蝶飛舞的動畫。這樣有利于學生循序漸進的進行學習，掌握知識和技能，既符合學生的學習習慣，也能夠照顧到大部分學生，讓所有的學生都有事做，讓所有的學生都能體驗成功，并且給學有余力的學生提供了更廣闊的探究空間。3. 靈活而有效的教學，抓住課堂上每一個閃光點。學生開始制作蝴蝶飛舞的

20、動畫。本來應該很順利的完成，但出乎意料的是，有一名同學馬上提出質(zhì)疑“老師，我完全按照你的方法制作，可是它根本就不按引導線飛舞？”我馬上過去幫他檢查，發(fā)現(xiàn)他只是將圖案放在起點位置，中心點并沒有完全對齊起點，這名同學很快做出了修改，完成了引導動畫?？墒墙又钟袔酌瑢W同時提出疑問，我一愣，馬上意識到何不利用這個機會，讓同學們進行研討性學習呢，也可以更好的避免其他同學出現(xiàn)類似的錯誤呀！于是，我提出了“你在操作過程中遇到了哪些問題？”馬上有同學舉手，就連我剛剛幫他解決過問題的那個學生也積極地舉起了手。通過同學們的演示，我發(fā)現(xiàn)每個學生在操作過程中都有自己的方法，出現(xiàn)的狀況也不少。如一條引導線畫得多次重疊

21、圖形找不清路徑；有的同學為了增加效果，在一個引導圖層畫了兩條引導線，一個被引導圖層添加了兩個蝴蝶元件，想讓他們分別進行移動，結果測試后只有一個圖案按引導線移動，另一個圖案只在第一幀和最后一幀出現(xiàn)而沒有移動過程；還有的同學為了使自己的動畫與眾不同通過屬性面板的設置加入了旋轉的效果， 而這部分內(nèi)容教師完全沒有講解過。通過相互探討，簡單的問題得到了解決，學生們從其他人那里學習了一些原本自己沒有掌握的操作技巧。復雜的問題在老師的講解下學生也有了一定的理解。沒想到這樣突發(fā)性的設計既增加了學生的學習興趣，又激發(fā)了學生主動探究的欲望，促進了學生間的相互學習，成了本節(jié)課的一大亮點。在課堂上，我沒有按照設計好的教學完成整個課程，而是在學生出現(xiàn)問題后，借助學生的好奇心設計了相互探討的環(huán)節(jié)，收到了意想不到的學習效果。雖然在課前已經(jīng)對教學的過程進行了精心的設計，但是在教學過程中還是存在了一些不足和問題。為了促進今后的教學，為以后的科學研究積累資料。經(jīng)認真分析、思考將不足之處總結如下：1. 限于時間關系，教師對有些知識點的講解，比如添加傳統(tǒng)補間動畫引導層之前，傳統(tǒng)補間動畫的制作只是一帶而過，沒有能夠強調(diào)到位，導致有些學生在實際操作的時候出現(xiàn)問