說(shuō)課的步驟及基本內(nèi)容

1、二、“說(shuō)課”的步驟及基本內(nèi)容1 .首先說(shuō)題目：（各位老師大家好，我是幾號(hào)應(yīng)聘者）我說(shuō)課的題目是： （例如:人教版選修2-1§橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程）2 .說(shuō)教材（闡述本節(jié)課地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)） 從中可看出你對(duì)教材的理解把握程度（例如:人教版選修2-1§橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程）橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程是本章第一節(jié)的內(nèi)容，是繼學(xué)習(xí)圓以后，運(yùn)用求曲線和方程理論解決的二次曲線的又一實(shí)例.從知識(shí)上說(shuō)，它是運(yùn)用 坐標(biāo)法研究曲線的幾何性質(zhì)的又一次實(shí)際演練，同時(shí)它也是進(jìn)一步研 究橢圓幾何性質(zhì)的基礎(chǔ)；從方法上說(shuō)，它為后面研究雙曲線、拋物線提 供了基本模式和理論基礎(chǔ)；所以說(shuō)，無(wú)論從教材內(nèi)容，還是從它

2、的研究 方法,對(duì)整個(gè)這一章具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，直接影響其他圓錐曲線的 學(xué)習(xí)。因此搞好本節(jié)課的教學(xué)，顯得十分重要的.依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，結(jié)合教材內(nèi)容，本節(jié)課,我制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程，通過(guò)對(duì)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的探求，熟悉 求曲線方程的一般方法；進(jìn)一步深化數(shù)形結(jié)合重要思想。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)自我探究、實(shí)際操作，這一方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手 能力、抽象概括能力、推理論證能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：(1)通過(guò)實(shí)際操作，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的求知欲；(2)通過(guò)探究與合作，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和合作意識(shí)；(3)通過(guò)揭示“數(shù)”與

3、“形”的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)形美的統(tǒng)一。通過(guò)我對(duì)教材的認(rèn)真分析，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn) 分別為：教學(xué)重點(diǎn)：橢圓定義的理解及及其標(biāo)準(zhǔn)方程；教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)。3 .說(shuō)學(xué)情(闡述你所教年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)情況、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平、思維情況和能力情況等) 從中也可看出你對(duì)教育教學(xué)理論掌握的情況(例如:選修2-1§橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程)我教的是高二年級(jí)的學(xué)生，他們正值身心發(fā)展的鼎盛時(shí)期，知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)也較為豐富，他們的思維已處于理論型邏輯思維階段， 具備了較 強(qiáng)的抽象思維能力和演繹推理能力， 他們的思維極為活躍，他們樂(lè)于 探索、敢于探究，這為本節(jié)課教學(xué)提供了保障。:（闡述本節(jié)課你所采用的教

4、學(xué)方法及其理由） 從中，可看出你對(duì)教育教學(xué)理論掌握的情況（例如:選修2-1§橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更為重要的是讓他 們經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)探究能力以及分析問(wèn)題、 解決 問(wèn)題的能力。（數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交 往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程）.本著這一原則，再結(jié)合高二學(xué)生的思維特點(diǎn) 和心理特征，本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是：發(fā)現(xiàn)法、討論法。運(yùn)用 這種教學(xué)方法可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并在教師的指導(dǎo)下以獨(dú)立思考和相互 交流的形式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析分析和解決問(wèn)題。充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)

5、 中學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用。另外，為了化抽象為具體，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)動(dòng)感與直觀 感，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果，本節(jié)課，我還將采用多媒體以輔 助教學(xué)。5.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（闡述教學(xué)過(guò)程如何設(shè)計(jì)以及這樣設(shè)計(jì)的理由） 它不但可以看出你的教學(xué)安排是否合理、科學(xué)、藝術(shù)和 富有個(gè)性，同時(shí)也可看出，你對(duì)教材的把握情況，以及你對(duì)教育教學(xué)理論掌握的情況（說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，在說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)首 先說(shuō)明教學(xué)過(guò)程由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成）教學(xué)過(guò)程通?？煞譃椋簭?fù)習(xí)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境引入新課，新課探究，鞏固 練習(xí)，課堂小結(jié)，布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)（例如:選修2-1§橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程）我的教學(xué)過(guò)程分為：復(fù)習(xí)提問(wèn)

6、，創(chuàng)設(shè)情境引入新課，新課探究,鞏固練 習(xí)，課堂小結(jié)，布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)，具體安排如下：1 .創(chuàng)設(shè)，卜青境，引入新課:情境一:多媒體演示：平面截圓錐的各種情形.設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生介紹“圓錐曲線” “圓錐曲線”的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓錐曲線”的熱情，并引出大標(biāo)題（2.1橢圓）情境二：（1）圖片展示:油罐車的可視面（2）多媒體演示：“神七”繞地球旋轉(zhuǎn)運(yùn)行的畫面，并描繪出運(yùn) 行軌跡圖.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一下橢圓，同時(shí)也可使學(xué)生了解數(shù)學(xué)來(lái)源 于實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣，并引出小標(biāo)題（橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程）2 . 新課探究 :(共分以下步驟)(1) 嘗試探究 ,形成概

7、念 :首先， 讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的硬紙板、細(xì)線、鉛筆同桌合作畫橢圓；然后，課件動(dòng)態(tài)演示橢圓的形成過(guò)程,并指出:這就是我們要學(xué)習(xí)的一類新的封閉曲線- 橢圓 .設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫圖給學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性;通過(guò)多媒體演示向?qū)W生說(shuō)明橢圓的具體畫法更直觀形象.(2) 定義橢圓 :由學(xué)生畫圖及教師演示橢圓的形成過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生歸納橢圓定義.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力以及數(shù)學(xué)交流能力,同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)橢圓定義的深刻理解.然后對(duì)定義進(jìn)行認(rèn)真的分析,我準(zhǔn)備向?qū)W生提出以下三個(gè)問(wèn)題供學(xué)生討論 ,最后在教師的引導(dǎo)下給出結(jié)論.為什么要求2a>2c?當(dāng) 2a=2c 時(shí),軌

8、跡是什么 ?當(dāng) 2a<2c 時(shí),軌跡又是什么 ?設(shè)計(jì)意圖：深入挖掘橢圓定義的內(nèi)涵 ,使學(xué)生對(duì)橢圓的定義留下深刻的印象 ;同時(shí) ,也可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作意識(shí) .(3) 推導(dǎo)橢圓方程:設(shè)問(wèn)：求曲線方程的一般步驟是怎樣的？設(shè)問(wèn) :現(xiàn)在為了求出橢圓的方程,該怎樣建立直角坐標(biāo)系 ?設(shè)計(jì)意圖： 可以使學(xué)生把原有的求軌跡的方法遷移到新的情況中； 有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu);有利于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。這時(shí)候?qū)W生會(huì)提出兩個(gè)方案:方案一：以Fi,F2所在直線為X軸，以F1F2中點(diǎn)為原點(diǎn)建立直角坐標(biāo)系；方案二 : 以 F1, F2 所在直線為Y 軸， 以 F1F2 中點(diǎn)為原點(diǎn)建立直角坐標(biāo)系。這時(shí)我會(huì)給學(xué)

9、生充足的時(shí)間 ,讓他們自己按照兩種不同的方案去推導(dǎo)橢圓的方程,(在我的點(diǎn)撥下進(jìn)行:如怎樣化簡(jiǎn)方程, 怎樣處理 a2 c2?等等 ),然后提問(wèn)學(xué)生給出化簡(jiǎn)后的結(jié)果.最后我用多媒體展示推導(dǎo)過(guò)程.設(shè)計(jì)意圖：變“被動(dòng)”為“主動(dòng)；變”灌輸”為“發(fā)現(xiàn)”培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究問(wèn)題的能力以及計(jì)算能力、推理論證能力,突破難點(diǎn).對(duì)于兩種不同的情況的橢圓方程推導(dǎo)完之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納 這兩個(gè)方程的特征，并指出a、b、c的幾何意義.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力，進(jìn)一步加深對(duì)橢圓方程的深刻認(rèn)識(shí)。3、鞏固練習(xí)：(1)例題講解：我和同學(xué)共同完成如下兩道例題：例1判斷下列各橢圓的焦點(diǎn)位置，并說(shuō)出焦點(diǎn)坐標(biāo)、焦距2

10、2222、1； (2) x4、1； (3)3x2 4y2 1； (4) X2，1例2求適合下列條件的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程焦點(diǎn)為(-4,0),(4,0),動(dòng)點(diǎn)P到焦點(diǎn)的距離和為10；書中例1設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力(2)學(xué)生課堂練習(xí)：我讓學(xué)生獨(dú)立完成如下三道題書中練習(xí)1、2、3題.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)化基本技 能，培養(yǎng)探究能力.4 、小結(jié) :我的做法是先由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，而后教師予以補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖 :通過(guò)小結(jié)可以突出重點(diǎn) ,鞏固新知 ,便于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；之所以先由學(xué)生總結(jié)， 而后教師予以補(bǔ)充， 目的是培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，語(yǔ)言表達(dá)

11、能力。5、布置作業(yè)：作業(yè)分為必做和選做，必做題 ;選做題 。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作業(yè),進(jìn)一步鞏固所學(xué)，并發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，提高學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的熟練程度； 通過(guò)必做與選做， 目的是滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。說(shuō)板書設(shè)計(jì):（ 闡述一下你的板書是如何設(shè)計(jì)的 ,以及這樣設(shè)計(jì)的理由 ）附:我的板書設(shè)計(jì)如下：（略）設(shè)計(jì)意圖 :重點(diǎn)突出 ,層次分明,便于學(xué)生理解和記憶,啟發(fā)性強(qiáng)。說(shuō)課的步驟及感想一、說(shuō)課的內(nèi)涵說(shuō)課 ,就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。 說(shuō)課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。再簡(jiǎn)單的講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么教。 教師在說(shuō)的過(guò)程中不僅要將教學(xué)方

12、案說(shuō)出來(lái)， 更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)說(shuō)出來(lái)。由顯說(shuō)隱、由隱論顯。二、說(shuō)課的基本格式說(shuō)課的基本框架一、 說(shuō)教材 二、 說(shuō)學(xué)情 三、 說(shuō)目標(biāo) 四、 說(shuō)準(zhǔn)備 五、 說(shuō)教法、 學(xué)法 六、說(shuō)流程七、是亮點(diǎn)或特色（一）說(shuō)教材：分析教材。題目、來(lái)源，即從何而來(lái)、為何而選1、說(shuō)教材：說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。 所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。（二） 說(shuō)學(xué)情： 說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、 身心發(fā)展?fàn)顩r， 幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、 智力的發(fā)展情況； 幼兒的非智力因素，包

13、括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。（三）說(shuō)目標(biāo)：如何確定目標(biāo) 情感、認(rèn)知、能力。目標(biāo)貴在挖掘。挖掘的前提是對(duì)教材的分析。目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法。（四）說(shuō)準(zhǔn)備：說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等） ，活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等） ?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。（五）說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法1、說(shuō)教法：教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教

14、法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法， 特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。 說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、 幼兒的實(shí)際、 教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。為什么這樣學(xué)” 的環(huán)節(jié)，教師教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)2、說(shuō)學(xué)法： 說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要 “怎樣學(xué) ” 、要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)幼兒哪些能力。中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、 依據(jù)是什么； 自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、 引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在現(xiàn)在

15、的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。（六）說(shuō)流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說(shuō)課距離的環(huán)節(jié)。要點(diǎn)是什么？怎么說(shuō)才是流暢的？受聽(tīng)的？一般要說(shuō)清 “總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)”。分環(huán)節(jié)講清 “教什么 ”、“怎樣教 ” 如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、 如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、 如何保證所有孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)。這要從 “選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn) ” 、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí) ” 、 “如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高以及 “為什么這樣教”這幾方面說(shuō)。（七）說(shuō)特色與亮點(diǎn)：說(shuō)課的核心在于說(shuō)理，重點(diǎn)要說(shuō)清為什么要這樣教，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)如何突

16、破。因此在對(duì)自己設(shè)計(jì)課程中的思維活動(dòng)進(jìn)行審視后，要突出說(shuō)明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。三、說(shuō)課的原則：1、反思性原則 2 、生成性原則 3 、關(guān)注幼兒發(fā)展原則 4 、創(chuàng)新性原則四、說(shuō)課的技巧說(shuō)課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，有聽(tīng)眾，你能否調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒和思想在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗。所以在說(shuō)課準(zhǔn)備、說(shuō)課過(guò)程中要注意幾個(gè)問(wèn)題：1、課前說(shuō)課是課前的預(yù)案，想像空間圈較大，所以說(shuō)課設(shè)計(jì)要根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解，給自己的說(shuō)課賦于一些基本思想。2、因說(shuō)課準(zhǔn)備時(shí)間較緊，在課前說(shuō)課可先準(zhǔn)備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標(biāo)心中有數(shù)。 重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架， 以提綱的形式寫下來(lái)， 特別要記下幼兒的特點(diǎn)，

17、 問(wèn)題和需要以及教育對(duì)策， 遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi)涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后再確定目標(biāo)。3、說(shuō)課整體要流暢，不作報(bào)告式，流水式的介紹，流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過(guò)度要自然。4、說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì)，因?yàn)檎f(shuō)課只是教學(xué)預(yù)案。要多談?wù)動(dòng)變涸趯W(xué)習(xí) 中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。5、說(shuō)課要自信。富有激情和個(gè)性的說(shuō)課才能感染聽(tīng)眾，但同時(shí)也要針對(duì)自身注重?fù)P長(zhǎng)避短。大班科學(xué)有趣的測(cè)量一、說(shuō)內(nèi)容選擇的依據(jù)“讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣” 。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量，自然測(cè)量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，

18、僅局限與簡(jiǎn)單工具的測(cè)量而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量?；顒?dòng)內(nèi)容源于幼兒的實(shí)際生活，在平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常在數(shù)學(xué)活動(dòng)角里投放一些很多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，經(jīng)?？吹接變涸跂|量量， 西測(cè)測(cè)的， 好象對(duì)于這些測(cè)量的活動(dòng)很感興趣。 用我們自己的身體，讓幼兒用自己身體的各個(gè)部位來(lái)測(cè)量，這樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)是很有趣的，幼兒可以在整個(gè)活動(dòng)中都通過(guò)不停的身體運(yùn)動(dòng)， 不停的游戲， 來(lái)感受測(cè)量的樂(lè)趣。幼兒自己探索，自己嘗試，這樣幼兒可以學(xué)到很多、很好的學(xué)習(xí)方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。因此就產(chǎn)生了今天的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)的確定1、嘗試用身體的各個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，體驗(yàn)

19、測(cè)量活動(dòng)的樂(lè)趣。2、知道測(cè)量結(jié)果與測(cè)量工具的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)與同伴那之間相互協(xié)商、尊重他人的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題，體驗(yàn)與同伴協(xié)作的快樂(lè)?；顒?dòng)的重點(diǎn)：探索，學(xué)習(xí)各種不同的測(cè)量方法。活動(dòng)的難點(diǎn)：將測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。三、說(shuō)活動(dòng)的準(zhǔn)備（一）知識(shí)準(zhǔn)備1 、區(qū)角活動(dòng)：教師和幼兒發(fā)現(xiàn)大量可以用來(lái)測(cè)量的工具。2、觀察活動(dòng)：幼兒會(huì)使用生活中常用的一些記錄表格。（二）物質(zhì)材料的準(zhǔn)備1、事先準(zhǔn)備好場(chǎng)地， 2 、筆、紙、記錄表等四、說(shuō)教法、學(xué)法。心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童的知識(shí)建構(gòu)必須由兒童通過(guò)自己的操作活動(dòng)去完成， 根據(jù)幼兒的這一理念， 我從幼兒最感興趣的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、游戲、記錄去積極主動(dòng)的獲得對(duì)測(cè)量的

20、直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且通過(guò)與環(huán)境材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。幼兒自主探索活動(dòng)，必須由幼兒親身經(jīng)歷，是他人無(wú)法替代的，所以在活動(dòng)活動(dòng)步驟不宜太細(xì)太死， 讓他們充分體驗(yàn)， 才能有助于幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)， 吸引幼兒， 使他們更投入自由進(jìn)行探索，在分享的過(guò)程中，進(jìn)行自主交流與表達(dá)，使他們的零星的經(jīng)驗(yàn)得以提升與發(fā)展，從而形成測(cè)量的基本知識(shí)，理解測(cè)量結(jié)果與工具之間的關(guān)系。整個(gè)活動(dòng)最主要用了探索操作法；因?yàn)橛變簮?ài)動(dòng)、愛(ài)問(wèn)、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去探索，探索操作法，不僅是作為復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)的手段， 更應(yīng)成為幼兒探索知識(shí)， 尋求知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系

21、的有效方法， 這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律， 因?yàn)樘剿魑粗?僅用理解與記憶是不行的， 必須進(jìn)行主動(dòng)地分析， 綜合比較和初步的概括以求得測(cè)量的方法和結(jié)果。 有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程（一）提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，引起幼兒的興趣師：今天老師要帶小朋友去森林小屋玩，可是，我們?nèi)ブ鞍?，要幫助老師先解決一個(gè)問(wèn)題， 我們要來(lái)測(cè)量一下從這里到小屋有多遠(yuǎn)， 你有什么好辦法嗎？幼兒自由討論，想出各種測(cè)量的方法。這時(shí)老師再提出問(wèn)題。師：可是，今天老師沒(méi)帶任何的測(cè)量工具，我們只能用我們自己的身體來(lái)測(cè)量，該怎么量呢？（設(shè)計(jì)意圖：幼兒天生就有好強(qiáng)的求知欲，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)幼兒主動(dòng)

22、的參與活動(dòng)過(guò)程，探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣。（二）討論與探究：分別尋找測(cè)量的方法，并進(jìn)行講述。1、 幼兒自由探索測(cè)量的方法，在幼兒探究時(shí)，教師巡回觀察、指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用自己的身體，尋找各種不同的測(cè)量方法。2、 并讓幼兒進(jìn)行演示。（三）幼兒尋找合作測(cè)量的方法。幼兒通過(guò)自己尋找測(cè)量方法以后，再通過(guò)和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學(xué)習(xí)中可以主動(dòng)去和別人合作。（幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維，教學(xué)中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做， 邊做邊想， 兒童對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是以探究活動(dòng)為中介的， 兒童獨(dú)立摸索，看起來(lái)是 “浪費(fèi) ” 了時(shí)間，實(shí)際上恰恰贏得了時(shí)間，這種探究最有現(xiàn)實(shí)意

23、義。 探究性游戲活動(dòng)的教育目的要求教師更多的關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程而不是結(jié)果。 ）（四）引導(dǎo)幼兒把測(cè)量或者合作測(cè)量的結(jié)果記錄在記錄表上。幼兒將活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，可也是幼兒最缺少的。 幼兒在測(cè)量以后用怎樣的方式將自己的測(cè)量過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)， 這就 是我們這節(jié)課的難點(diǎn)。（五）記錄、分享、交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果師： 我發(fā)現(xiàn)許多小朋友想出了許多測(cè)量方法， 請(qǐng)小朋友把你的記錄表拿過(guò)來(lái)，我們一起來(lái)看看小朋友的測(cè)量結(jié)果吧， （請(qǐng)幼兒介紹測(cè)量方法及結(jié)果）還有和小朋友不一樣的嗎？你來(lái)介紹一下吧， （幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果不同）討論；為什么小朋友的測(cè)量結(jié)果不一樣呢？再次測(cè)量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、探究產(chǎn)生差

24、異的原因。（將幼兒交流的多種經(jīng)驗(yàn)納入到自己的經(jīng)驗(yàn)中來(lái)，再次驗(yàn)證，從而使幼兒的能力與知識(shí)得到潛移默化的鞏固與吸收）小結(jié)： 在測(cè)量時(shí)我們使用的測(cè)量方法不一樣， 所以測(cè)量出來(lái)的結(jié)果不一樣 （幼兒年齡特點(diǎn)決定了幼兒的認(rèn)知能力有限， 在探索中往往會(huì)出現(xiàn)許多的錯(cuò)誤， 作為教師要允許幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤， 通過(guò)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、 自由的環(huán)境， 鼓勵(lì)他們大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)積極參加討論、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果，糾正錯(cuò)誤，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步得到提高）（六）集體合作測(cè)量幼兒利用集體的力量再尋找不同的測(cè)量方法， 幼兒再次用游戲的形式來(lái)進(jìn)行測(cè)量，整個(gè)活動(dòng)都在游戲中展開(kāi)，幼兒充滿了樂(lè)趣。（七） 、說(shuō)活動(dòng)延伸 區(qū)角

25、活動(dòng)：嘗試使用各種不同的物體作為測(cè)量的工具再去進(jìn)行測(cè)量。六：說(shuō)特色：'1、操作性強(qiáng)。在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、用自己的身體部位當(dāng)作測(cè)量工具，探究很感興趣，通過(guò)操作 一游戲體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè)。在活動(dòng)中，孩子在 探究的同時(shí)，提高了幼兒的觀察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽(tīng)覺(jué)。2、活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲化：孩子特別喜歡玩游戲，因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子，老師采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式， 并在活動(dòng)中給他們提供機(jī)會(huì)， 讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn)，并共同分 享。3、整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒日常

26、生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，活動(dòng)中，孩子們始終處于自主積極的狀態(tài)?；顒?dòng)層次清楚，過(guò)渡自然，通過(guò)個(gè)別量、小組合作量、 集體量，使幼兒在與活動(dòng)材料、教師和同伴的互動(dòng)中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)， 真正體現(xiàn)了 師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、物我交融互動(dòng)。我們的這個(gè)活動(dòng)主要體現(xiàn)了綱要的以下精神：1、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī) 律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重教育的機(jī)智性、趣味性。2、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從 不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、能力的發(fā)展。3、充分利用了教師和同伴這一重要教育資源，使幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更加具體、全面。我想，在我們的精心設(shè)計(jì)下， 幼兒一定會(huì)更加熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)，為幼兒身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1和許多說(shuō)選材認(rèn)識(shí)1"和

27、許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開(kāi)始，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)：好玩，好游戲，有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)1"和 許多”如果只干燥地告訴孩子1”和 許多”的關(guān)系是比較抽象，枯燥的。但伴隨著游戲活動(dòng)， 讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既可以滿足幼兒游戲好動(dòng)的需要又能很好地完成數(shù) 學(xué)教育目標(biāo)，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇 小兔拔蘿卜”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別1”和許多”的教材，并幫助孩子初步理解 1”和 許多”之間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)中 小兔 子”也是孩子們熟悉的，活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，形象直觀，滿足幼兒具體思維形象的特 點(diǎn)，讓幼兒在游戲中建立初步的數(shù)概念說(shuō)目標(biāo)：3歲左右的孩子對(duì)1”和 許多”的理解，總是同實(shí)踐和物體的認(rèn)知緊密相連的，所以要引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官， 親身體驗(yàn)，為了讓孩子更好地掌握1”和 許多"，特制定以下兩條目標(biāo)(1)在游戲中讓幼兒初步感知 1”和 許多“，了解1”和 許多”的關(guān)系(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)?；顒?dòng)重難點(diǎn)： 感知1”和 許多”的關(guān)系活動(dòng)的重難點(diǎn)定在感知1”和許多”的關(guān)系上，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行感知，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)合起來(lái)就是 許多”，許多可以分成1個(gè)1個(gè)”孩子有的經(jīng)驗(yàn)：拔蘿卜經(jīng)驗(yàn) 小兔子 和大灰狼游戲”經(jīng)驗(yàn)兔寶寶和大灰狼的頭飾，蘿卜若干場(chǎng)地準(zhǔn)備，為幼