《春》教學設計

1、春教學設計一、教學目標1 、提高朗讀能力：在朗讀中感悟文章的音樂美、圖畫美、情感美。2 、培養(yǎng)品讀能力：初步感知全文二、教學重點與難點1 、教學重點：朗讀和品讀。2 、教學難點：品讀能力的培養(yǎng)。三、教學設想1 、進一步提高學生的朗讀水平。2 、培養(yǎng)學生的語感。3 、通過朗讀和品讀方法的傳授，提高學生的自學能力。四、教學過程環(huán)節(jié)1:導入新課天作為四季之首， 一定或多或少給同學們留下了很深的印象， 哪位同學給大家說說自己心中的天？（可以用詞語，或句子）那么大家你們喜歡天嗎？歷代文人墨客也有不少人喜歡天， 他們用詩歌的形式寫下了許多他們心中的天。 （出示小黑板）好雨知時節(jié)， 當乃發(fā)生。 隨風潛入夜，

2、 潤物細無聲。 杜甫 夜 喜雨天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無韓愈初小雨色滿園關(guān)不住，一只紅杏出墻來葉紹翁游園不值千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風杜牧江南上面這幾些詩句都是只寫了的某一個方面。 今天我們學習的這篇散文既寫了草、也寫了花、雨等，現(xiàn)在我們就一起來學習它。作者介紹今天我們要學習的課文春 。作者朱自清。早上我們已經(jīng)預習過課文了，現(xiàn)在我請同學說說朱自清是一個怎樣的人？(我國著名詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。 )教學環(huán)節(jié)2：疏通文字掌握課文中的生字詞水漲(zhg)捉迷藏(c (ng)醞釀(y fnni mg)應和(h )籠(l eng)著一層薄(b。煙黃暈(y fn)蓑(su 衣巢(ch齊讀課

3、文齊讀課文后， 讓學生自由發(fā)言， 談談作者筆下的天是一個怎樣的天？(清新、歡快、活潑；作者對的渴望、贊美等。鼓勵有創(chuàng)意的感悟）教學環(huán)節(jié) 3：朗讀練習美讀課文：引導學生讀出文章的音樂美、圖畫美、情感美。（ 1）學生討論發(fā)言：指出全班齊讀課文的不足。節(jié)奏感不強（忽視了句與句、段與段之間的停頓）缺少抑揚頓挫（沒有讀出輕重的變化）感情不夠充沛（沒有讀出作者盼、贊的感情）（ 2）以第一自然段和最后三個自然段為例，討論如何朗讀。例1盼望著，盼望著，東風/來了，天的腳步/近了。學生討論結(jié)果：節(jié)奏舒緩，語氣輕柔。通過重讀“盼望”、 “來”、 “近”幾個詞，表達出作者渴望天的急切心情和因天悄然而至的無比喜悅。例

4、2天/像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它/生長著。天/ 像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。天/ 像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們 / 上前去。學生討論結(jié)果：這三段要分別讀出新、美、壯的感覺，語氣逐段加強。最后三個字“上前去”要語調(diào)上揚，語氣頓挫而有力。三段都要讀出作者對天由衷的喜愛與贊美之情。 （這些朗讀的要點盡量讓學生總結(jié)出來，而不是強加給他們。其間以朗讀為主，邊讀邊悟。通過這個環(huán)節(jié)，學生便可感悟到文章的音樂美和情感美。 ）（3）比較朗讀“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了， 呼朋引伴的賣弄清脆的喉嚨， 唱出婉轉(zhuǎn)的曲子， 跟輕風流水應和著。 牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮

5、的響著。 ”語調(diào)上揚，節(jié)奏明快，歡快“傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民， 披著衣戴著笠。 他們的房屋， 稀稀疏疏的， 在雨里靜默著。節(jié)奏舒緩，語氣輕柔(4)結(jié)合剛才老師講的方法，有感情的讀課文。(5 )請同學示范朗讀。教學環(huán)節(jié)4 :初步感知(1)剛才我們讀了課文，現(xiàn)在請那位同學給我們說說課文通過哪些景物寫天？山朗潤水漲起來太陽臉紅起來了小草嫩嫩的，綠綠的?；t的象火，粉的像霞，白的像雪。野花像眼睛，像星星，還眨呀眨的。風像母親的手撫摸著你。鳥兒呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。牛背上牧童的短笛成天嘹亮的響著雨像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織著。小路、石橋、工作的農(nóng)民、房屋、天上的風箏等(2)現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，讓老師所說的景物在自己腦海里 構(gòu)成一幅圖畫。(3)現(xiàn)在請大家把自己腦海中的這幅圖畫出來。(4)挑選幾位同學的畫。讓她們講解講解自己的畫。環(huán)節(jié)5 :小