數(shù)學(xué)校本教研講話稿

1、數(shù)學(xué)校本教研講話稿1 / 10數(shù)學(xué)校本教研講話稿新學(xué)期，新開始，我們以高度的責(zé)任心，十足的信心，認(rèn)真貫徹校教 務(wù)處工作計劃。本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組將以組風(fēng)建設(shè)為主線，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教法探索為重點(diǎn)，以構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式為 主題, ,以提高隊伍素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量為目的。深化課堂 教學(xué)改革，努力改善教與學(xué)的方式，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)、教研質(zhì)量進(jìn)一步 提高。為了能在本學(xué)期的教研活動中，組織的及時、高效，將活動真正 落實(shí)好, ,責(zé)任到人, ,現(xiàn)組織本次教研活動，強(qiáng)調(diào)以下問題：1 1、加強(qiáng)教研組建設(shè)把數(shù)學(xué)組建設(shè)成師徳形象好，教研風(fēng)氣濃，協(xié)作意識和團(tuán)體凝聚力 強(qiáng), ,特別是對學(xué)生、對

2、學(xué)校發(fā)展有強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感的教研組。主要 通過組內(nèi)討論，與領(lǐng)導(dǎo)交流，師生溝通及自修師德，聽專家講座等形式， 增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，同時教研組長配合教導(dǎo)處承擔(dān)對數(shù)學(xué)教學(xué) 的指導(dǎo)和管理，以抓 課堂常規(guī) 為突破口，抓好各項常規(guī)管理。嚴(yán)格執(zhí) 行教導(dǎo)處的各項計劃。2 2、組織好下周的聽評課活動聽評課活動作為一項重要的教學(xué)常規(guī)活動，能促使教師提高課堂教 學(xué)水平, ,加強(qiáng)教師間的相互學(xué)習(xí)，互相提高。下周我們學(xué)校將組織聽評課活動，本次活動在以往的基礎(chǔ)上，學(xué)校做了嚴(yán)格的要求，不遲 到, ,不早退, ,認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)集體備課，提高課堂效率。聽課要認(rèn)真仔細(xì)， 做好課數(shù)學(xué)校本教研講話稿2 / 10堂記錄，及時組

3、織評課活動，評課要有深度，提出合理的教學(xué)建 議。3 3、本學(xué)期教研主題設(shè)計教研活動一周一次，本學(xué)期至少組織 1515 次教研活動，每次活動要求 主題明確，思路清晰，發(fā)言人必須精心準(zhǔn)備，搜集材料, ,材料要打印，活動 本著自己有所提高，所有教師都要提高的原則。每位教師要高度重重視 積極參與，自己設(shè)計內(nèi)容主題，內(nèi)容可以涉及（教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)模 式、小組合作學(xué)習(xí)、課題研究、案例論文研究、課件制作、集體備課 等等）活動時間：每周周四下午一、二節(jié)?；顒禹樞颍壕拍昙?1 1、2 2、3 3、4 4、5 5 八年級 1 1、2 2、3 3 七年級 1 1、2 2、3 3、4.4.活動主題：第三、四周準(zhǔn)備完

4、成上發(fā)匯總。第三周、第四周教研活動以評課為主 ，以上內(nèi)容從第五周開始，根 據(jù)自己的安排，提前準(zhǔn)備好材料。4 4、學(xué)習(xí)討論教研活動考核辦法各位領(lǐng)導(dǎo)老師們大家好！首先我代表學(xué)校感謝教研室 xxxx 老師, ,把這么重要的活動放在我校 舉行, ,對參加本次活動老師的到來表示熱烈的歡迎。本次活動共五個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，由我介紹本校的校本教研活動。第二個環(huán)節(jié)，由我校數(shù)學(xué)校本教研講話稿3 / 10XXXX 老師執(zhí)教的研討課二年級口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。第三個環(huán)節(jié)，由我校數(shù)學(xué)組的金牌教研組長 XXXX 老師主持的數(shù)學(xué)組教研活動介紹以及 本堂課教學(xué)設(shè)計剖析。最后環(huán)節(jié)是我們尊敬的數(shù)學(xué)教研員XXXX 主持的教師互動環(huán)

5、節(jié)。下面, ,我就本校的校本教研平時的做法做簡要匯報：我校共有 4 4 個教研組, ,分別是數(shù)學(xué)組、語文高段組、語文低段組和 綜合組。為了能更好的開展學(xué)校的校本教研活動，學(xué)校層面做以下努力1 1、保障活動時間和地點(diǎn)。為了能讓老師們安心、專心開展活動，所以我們特意為老師們安排 半天的空節(jié)時間，如數(shù)學(xué)組老師安排在周二下午，這天下午數(shù)學(xué)組的全 體老師都沒有課。每個學(xué)科都有半天的空節(jié)專門開展小本研究活動 的。2 2、保障活動獎勵機(jī)制?；顒娱_展好的、有特色的，組員獲獎多的，學(xué)期結(jié)束后我們評優(yōu)秀 教研組 2 2 個, ,發(fā)放獎金 500500 元給組內(nèi)。這小錢各個組花的也很有意思，他們有時候會買點(diǎn)水果，來

6、吸引公開課后參加評課的老師。等等。3 3、保障活動經(jīng)費(fèi)支出。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持校本教研活動 ，外請專家指導(dǎo)，師徒結(jié)對等 等，為我們活動保障經(jīng)費(fèi)的支出。教研組活動開展的形式：我們學(xué)校的 4 4 個教研組長都特別強(qiáng)大，尤 其像我們的金牌組長 xxxx 老師, ,所以我們很多的校本教研活動都是安排 在組內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)校本教研講話稿4 / 10的。1 1、讀書活動，讀專著。學(xué)期初，由組長負(fù)責(zé)為本組老師買專著，每人二本。一本平時自由 閱覽, ,期末交讀后感。另一本在教研組活動時間共同閱讀，然后討論記錄。一學(xué)期開展集中讀書討論活動三次左右。2 2、視頻觀摩活動，這活動省時也省錢。教研組內(nèi)一起觀看，觀后討論并

7、寫觀后感，每學(xué)期三次這樣的活 動。3 3、校級公開課. .我們學(xué)校校級的公開課每位老師都會上。校級公開課的績效分?jǐn)?shù) 比縣級的分?jǐn)?shù)還要高，這樣可以激勵大家都上公開課。開課率幾乎能達(dá)到 100%100%勺原因也和我們教研組長的智慧離不開 的。4 4、主題教研活動，就是有主題的進(jìn)行教研活動，像這學(xué)期。5 5、開展學(xué)科競賽活動，像這次的基本功鋼筆字比賽。一般每學(xué)期一次這樣的活動。因為時間關(guān)系，就我校的校本教研活動我就簡單介紹 ，希望大家能 多提寶貴意見。各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！剛才我們一起觀摩了一節(jié)數(shù)學(xué)案例的動態(tài)呈現(xiàn)。在小學(xué)教 學(xué)中，學(xué)生因為知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，智力等方面的差異，對相同的學(xué)習(xí) 內(nèi)容，會出

8、現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的情況。為了 讓每一個學(xué)生數(shù)學(xué)校本教研講話稿5 / 10都能得到充分的發(fā)展，我校數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期開展了以“分層施教，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”的校本教研。在明確主題后 ，我們對 全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了相關(guān)理論培訓(xùn)。今天之所以選擇這一課 ，是因為他 具有代表性。新教材從三年級開始 ，在每一冊都安排了這一內(nèi)容，是教 學(xué)的一個難點(diǎn)。在前幾次教研活動時，我們進(jìn)行了多次集體備課，共同 研討, ,形成共案。最后推選了姜鴻老師執(zhí)教。各位老師， 經(jīng)過大家的共同研究討論， 我們形成了 解決問題的策 略-倒過來想著一課的教學(xué)共案。姜鴻老師又在此基礎(chǔ)上結(jié)合本 班的實(shí)際情況進(jìn)行了修改。今天

9、，她給我們展示了這節(jié)課。下面就請大 家結(jié)合這節(jié)課，圍繞“分層施教，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這個主題展開研討，希望老師們暢所欲言。我們先請姜鴻老師談?wù)勛约菏窃鯓釉诮虒W(xué)中落實(shí)分層施教的。我校數(shù)學(xué)教研組開展了分層施教，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的校本教研，下面, ,我將圍繞我所執(zhí)教的解決問題的策略 倒過來想一課，結(jié)合課前數(shù)學(xué)教研活動中老師們的研究討論，談?wù)劚菊n中分層教學(xué)的一點(diǎn) 設(shè)想和實(shí)施情況。1 1、學(xué)生分層課前, ,我依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、興趣、智力諸方面的情況將全班學(xué)生分成高、中、低三個層次，當(dāng)然這里的分層要遵循兩 個原則：第一, ,這個分層是隱性的，老師只要做到心里有數(shù)，并不一定要 告訴學(xué)生數(shù)學(xué)校本

10、教研講話稿6 / 10本人；第二, ,學(xué)生所處的層次也不是一成不變的，教師要以動態(tài)、發(fā)展的眼光觀察學(xué)生，隨時注意學(xué)生的考試成績、課堂表現(xiàn) ，課后 作業(yè)等, ,合理進(jìn)行調(diào)整，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課上，我將全班學(xué) 生分成 4 4人一小組, ,每組由一名優(yōu)等生、兩名中等生、一名后進(jìn)生組合 通過小組學(xué)習(xí)和交流，既可以教師教學(xué)生，也可以學(xué)生教學(xué)生，在師生的 共同努力下，最終達(dá)到學(xué)生都得到發(fā)展的目的。2 2、目標(biāo)分層根據(jù)因材施教的原則，我制定出與高中低三個層次學(xué)生學(xué)習(xí)可能性 相適應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo)。希望能通過分層教學(xué) ，促使各層次學(xué)生都能學(xué) 到有價值的數(shù)學(xué)，自主發(fā)展。3 3、教學(xué)過程分層本節(jié)課的教學(xué)過

11、程中，我也滲透了分層教學(xué)，比如在教例 1 1 時我讓 學(xué)生選擇選用策略在自備本上嘗試解決，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式可以是獨(dú)立解決, ,如果有困難可以向周圍的同學(xué)請教、問老師，也可以打開書本自學(xué)。在學(xué)生匯報交流時，學(xué)生有看圖、有列表格、有直接列式計算 ，不 同的學(xué)生運(yùn)用了不同的方法解決問題，都達(dá)到了教學(xué)目的。4 4、練習(xí)分層結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計了三個層次的習(xí)題，讓學(xué)生有選擇性地練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能體會到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。 一星題, ,類型和例 1 1 相同, ,是基本的、帶有模仿性的習(xí)題，要求人人會做；二星題, ,是對學(xué)生是否理解一半多幾這一知識難點(diǎn)的測試 ；三星題, ,難點(diǎn) 是一半

12、少幾，數(shù)學(xué)校本教研講話稿7 / 10是稍復(fù)雜的習(xí)題，讓優(yōu)等生進(jìn)行思考、練習(xí)。5 5、評價分層在教學(xué)中，我也注意了對不同層次的學(xué)生采用不同的評價語 ，對后 進(jìn)生采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點(diǎn)，及時肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生 采用激勵性評價，既指出不足又指出努力方向，促使他們的積極向上；對 優(yōu)等生采用競爭性評價，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促使其不斷超 越自我。以上就是我在這節(jié)課中所要滲透的分層教學(xué)的初步設(shè)想和實(shí)施情況, ,我知道在實(shí)際教學(xué)過程中有些地方還沒能很好地落實(shí)體現(xiàn)，存在著許多不足, ,希望各位老師能多提寶貴意見和建議。今天, ,我就從解讀教材的角度，著重談?wù)勗趥湔n的過程中是如何設(shè) 想分層施

13、教，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的。第一個方面：關(guān)注方法與策略的把握。例如對于例一的處理，教材的編寫意圖是激起學(xué)生對多種解題策略 的回憶, ,能選擇適合自己的解題策略思考并解決這個實(shí)際問題。我們設(shè) 計了三種不同層次的教學(xué)，優(yōu)等生自主選擇解題策略解題；中等生進(jìn)行 半獨(dú)立學(xué)習(xí)，先自己思考，遇到困難可以請教同學(xué)或是老師；暫差生可以 同學(xué)幫助學(xué)習(xí)，或根據(jù)教材提供的策略來解決這一問題。讓不同層次的 學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)把握適合自己的結(jié)題策略 ，從而獲取解決問題的 方法。讓不同層次的學(xué)生在不同的層次中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)校本教研講話稿8 / 10第二個方面：教法與學(xué)法的統(tǒng)一。教法與學(xué)法的關(guān)系，可以說是教學(xué)論中具有永恒

14、性的課題。教學(xué)中 不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在備課中，我們做了這樣的 思考: :對于優(yōu)等生教師放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和拓展, , 建構(gòu)起新的知識體系；中等生教師實(shí)施半教半學(xué)的方式，提倡他們自己 先思考, ,有困難可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)或同桌討論；暫差生采取老師幫助學(xué)習(xí)或教材幫助學(xué)習(xí)的方式 ，進(jìn)行教與學(xué)的統(tǒng)一。整個 教學(xué)流程努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)在不同層次上的有機(jī)統(tǒng)一，使不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到應(yīng)有的發(fā)展和提高 ！第三個方面：共性與個性兼顧。形象的說，共性與個性就是一組彩色鉛筆，共性是書寫繪畫工具，都 是鉛筆，個性是不同的色彩。例如在例二的教學(xué)中，我們力求讓不同層次的學(xué)生都能體

15、驗到“倒過來想”這一解決問題的共同策略，但在解決實(shí)際問題的過程中，我們針對不同層次的學(xué)生允許有個性化的學(xué)習(xí)策 略。特別關(guān)注的是對題中信息的處理方式，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自 己的思維水平進(jìn)行不同層次的整理 ：有直接摘錄條件，有抽象的算式整 理，還可以分析條件之間的關(guān)系進(jìn)行創(chuàng)造性的整理，從而體現(xiàn)實(shí)施分層施教的有效性。吳春琴：高老師在開學(xué)初參加區(qū)基本功競賽也執(zhí)教了這一課，你聽了姜老師的課有什么想法。數(shù)學(xué)校本教研講話稿9 / 10高茜欣：姜鴻老師執(zhí)教的解決問題的策略 -倒過來想一課， 之前我也曾教過，今天在聽了她的課后，令我感觸頗深。在這里結(jié)合我 校這次活動的主題“分層施教 ，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”來談自己的幾點(diǎn)看 法。一、情境的創(chuàng)設(shè)，不只是為了引出問題拆禮物的設(shè)計，對于不同學(xué)生的意識不一樣，優(yōu)等生領(lǐng)悟思想，全部 學(xué)生激發(fā)興趣。情境，有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解 ，體會數(shù)學(xué)來 源于生活。二、問題的探究，不只是為了獲得結(jié)果教師對于問題的關(guān)注度不是停留于表揚(yáng)，更注重的是解決問題的過 程, ,對于簡單的問題也是如此。如例 1 1 的教學(xué)，體現(xiàn)“小問題，大思想”， 在例2