1.3.6 5以內(nèi)的加法人教課標(biāo)版

1、這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?1.3.6 5以內(nèi)的加法人教課標(biāo)版“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面

2、有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái) ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高

3、學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。1.3.6 5以內(nèi)的加法|人教課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第38頁(yè)的例題 ,第39頁(yè)“想想做做的習(xí)題。教材簡(jiǎn)析5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題 ,這節(jié)課的知識(shí)根底是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí) ,學(xué)生要能初步理解加法的含義 ,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法 ,在這個(gè)過(guò)程中 ,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的

4、數(shù)學(xué)意識(shí)。本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩局部?jī)?nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景 ,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)“合起來(lái)要用加法計(jì)算。在此根底上 ,通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算 ,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式 ,并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義 ,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中初步理解加法的含義 ,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、開(kāi)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題 ,樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí) ,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知游戲：快速搶答。5可以分成2和( )

5、 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、認(rèn)識(shí)加法 ,理解含義1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué) ,不僅要學(xué)習(xí) ,而且要?jiǎng)趧?dòng)。看 ,一些小同學(xué)正在校園里干什么?出例如1圖?？偨Y(jié)：原來(lái)有3人澆化 ,又來(lái)了2人 ,一共有5人。2 提問(wèn)：你怎么知道有5人的？提問(wèn)：把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái) ,可以用加法算。板書(shū)：3+2=5)讀算式：3加2等于5。提問(wèn)：3表示什么意思？2呢？“+表示什么意思?通過(guò)交流 ,明確是“合起來(lái)的意思?！?5表示什么意思？小結(jié)：“+的名字叫“加號(hào) ,它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩局部合起來(lái) ,求一共是多少 ,就要用加法算。三、學(xué)會(huì)計(jì)算

6、 ,掌握方法1、連續(xù)出例如2的兩幅圖 ,讓學(xué)生說(shuō)出圖意。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。3、誰(shuí)知道得數(shù)多少?是怎樣想的?教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。四、實(shí)際應(yīng)用 ,深化新知1、“想想做做第1題。談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好 ,紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看 ,誰(shuí)來(lái)了?(1)出示圖1(雞媽媽一家) ,學(xué)生說(shuō)圖意 ,提問(wèn)題 ,列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?(可以用多種方法) 說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家) ,按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、 “想想做做第

7、2題。談話：聰明的小青蛙 ,看到大家在學(xué)習(xí) ,自己也想學(xué)加法 ,回家后 ,列了許多加法算式 ,得多少呢?它正在用畫(huà)圓圈的方法計(jì)算呢!同桌學(xué)生合作 ,看算式 ,先畫(huà)圓圈 ,再在書(shū)上填得數(shù)。集體訂正。糾正錯(cuò)誤 ,對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。3、 “想想做做第3題。(1)出示加法算式：4+1= ,你能說(shuō)出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書(shū)上。(2)出示：2+1= ,1+2=。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。4比擬：剛剛我們用數(shù)圖、畫(huà)圓圈、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法 ,你最喜歡哪種方法?為什么?小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法。(板書(shū)課題)五、拓展應(yīng)用 ,提高能力1、“想想做做第4題。講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好 ,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式 ,說(shuō)含義。(2)根據(jù)圖2、圖3的意思 ,學(xué)生在書(shū)上完成。(3)集體訂正。2 “想想做做第5題。談話：下面我們來(lái)做一個(gè)送信的游戲 ,大