《分數(shù)除法的計算》教學反思

1、2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)1 / 3.精品文檔.分數(shù)除法的計算教學反思分數(shù)除法的計算教學反思本節(jié)課，我認為最突出的地方就是能讓學生自己主動探 索知識，充分體現(xiàn)了以學生為主體的探究式的教學模式，以 設疑導入激發(fā)學生的學習興趣，在探究新知中讓學生運用所 學的知識采用不同的方法來計算，發(fā)散學生的思維，小組討 論交流，總結出計算分數(shù)除以整數(shù)的方法，并在小組內舉簡 單的例子試算，然后小組匯報方法，學生分別說出了幾種不 同的計算方法，然后老師再出示習題，用自己總結的方法去 計算，最后總結出分數(shù)除以整數(shù)的最通用的方法。整個探究 新知的過程都是學生自主學習，主動探究來完成的，

2、培養(yǎng)了 學生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。具體分析如下：一、引導學生從生活實例入手學數(shù)學。國家數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學 活動和交流的機會?！苯虒W一開始我就改變由復習舊知引入 新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學生的生活實際。例題：量杯 里有 升果汁，平均分給2個小朋友喝，每人喝多少升？教 師：你們能從這里面找出什么信息？怎樣列式？為什么？設 置這樣的教學情境激發(fā)學生參與的積極性，使學生感到數(shù)學2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)2 / 3.精品文檔.就在自已的身邊，在生活中學數(shù)學，讓學生學習有價值的數(shù)

3、學。二、以探索為主線鼓勵學生算法多樣化。學生是課堂教學中的主體，所以要將更多的時間、空間 留給學生，充分調動和發(fā)揮學生主動性。從問題的提出，就 讓學生參與到探索和交流的數(shù)學活動中來。在探索的過程中， 教師尊重每一個學生的個性選擇，允許不同的學生從不同角 度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知 識與方法解決問題。三、注重培養(yǎng)學生分析問題能力在解決問題的時候，教師通過鼓勵學生對同一個問題積 極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角 度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力 和創(chuàng)新精神。另外，改變以往只教例題答案，或讓學生死記 硬背計算方法等等做法，而是充分讓學

4、生通過動手操作、合 作交流等親身實踐體驗，讓學生在探究中加深理解，提高能 力，為學生學習以后的知識做好充分的準備。這節(jié)課成功之處：在教學中充分尊重了學生，使學生經(jīng) 歷了自主探究、自主優(yōu)化的學習建構過程。主要表現(xiàn)在兩個 方面：一是對教材的創(chuàng)新處理，激活了學生探究的空間，探 究由原來的單調、枯燥轉化為生動、多元、富有生命力，使 課堂充滿靈動與智慧。緊接著的是在教學的發(fā)展過程中，我.精品文檔.沒有局限于此，而是再次放手，讓學生解決：量杯里有 果汁，平均分給3個小朋友喝，每人喝多少升？留給學生充 分的時間和空2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)3 / 3間，檢驗自己的探究成果一一分數(shù)除以的計算 方法。面對新的問題，新的情境出現(xiàn)，學生們不得不對自己 的探究成果開展自我評價、自我反思，在實踐與反思中促進 了任知建構的升華一一自主實現(xiàn)了方法的優(yōu)化。真正實現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。存在的問題：1.探究的主體是學生，但對于學困生如何參與到探究的 過程中，是我仍需要思考的問題。2.在計算過程中學生對于