如何提高大學生的文化素質(zhì)教育

1、關于加強大學生文化素質(zhì)教育的若干意見1為了推進加強文化素質(zhì)教育試點工作的深入開展，并在總結試點工作經(jīng)驗的 基礎上，將這項工作推廣到全國各普通高等學校，現(xiàn)提出如下意見：一、充分認識加強文化素質(zhì)教育的重要性和緊迫性大學生的基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)， 其中文化素質(zhì)是基礎。我們所進行的加強文化素質(zhì)教育工作，重點指人文素質(zhì)教 育。主要是通過對大學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教 育，同時對文科學生加強自然科學方面的教育，以提高全體大學生的文化品位、 審美情趣、人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)。1 加強文化素質(zhì)教育是時代發(fā)展的要求隨著世界科學技術的發(fā)展進步和物質(zhì)財富的

2、高速增長，社會對科學技術的極大重視和對物質(zhì)利益的強烈追求， 科學教育備受青睞，人文教育受到冷落，并隨 之帶來一系列世界性的社會問題。為此，各國都在采取各種辦法整合科學教育和 人文教育，特別是把提高學生的人文素質(zhì)作為高等教育改革的重要方而，以促進精神文明與物質(zhì)文明的同步發(fā)展， 建立人與自然、人與社會、人與人之間的和諧 關系。加強文化素質(zhì)教育正是這一時代發(fā)展的要求， 是社會可持續(xù)發(fā)展對高素質(zhì) 人才的呼喚。江澤民同志在黨的十五大報告中指出：“建設有中國特色社會主義，必須著 力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步提供 強大的精神動力和智力支持，培育適應社會主義現(xiàn)代化要求的一

3、代又一代有理 想、有道德、有文化、有紀律的公民。這是我國文化建設長期而艱巨的任務?！?加強文化素質(zhì)教育，也是貫徹十五大精神，促進社會主義精神文明建設的需要。2加強文化素質(zhì)教育是我國高等教育改革的需要以前，我國高等教育存在著單科性院校較多，文理工分家，專業(yè)設置過窄， 單一的專業(yè)教育思想和教育觀念突出，功利導向過重，忽視文化素質(zhì)教育等問題。 研究解決這些問題，是當前高等教育改革的重要任務之一。在這特定時期提出并 實施加強文化素質(zhì)教育，不僅符合高等教育改革的要求，而且有助于推動教育思 想和教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，也有助于推動教學改革的不斷深化。3加強文化素質(zhì)教育是大學生全面發(fā)展的需要加強文化素質(zhì)教育，

4、有利于使大學生通過文化知識的學習、 文化環(huán)境的熏陶、 文化活動和社會實踐的鍛煉，以及人文精神的感染，升華人格，提高境界，振奮 精神，激發(fā)愛國主義情感，成為“四有”人才；有利于大學生開闊視野，活躍思 維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，為他們在校學好專業(yè)以及今后的發(fā)展奠定堅實的文化基礎和 深厚的人文底蘊；有利于培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的人才。因 此，加強文化素質(zhì)教育，從更深的層面和更綜合的角度體現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展 的要求，是新形勢下全面貫徹黨的教育方針的重要舉措。二、采取多種途徑與方式，加強文化素質(zhì)教育加強文化素質(zhì)教育，是一種新的教育思想和觀念的體現(xiàn)，不是一種教育模式 或分類。因此，各高等學校要確

5、立知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高的人才 觀，明確加強文化素質(zhì)教育是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要組成部分，必須將文化素質(zhì)教育貫穿于大學教育的全過程，進而實現(xiàn)教育的整體優(yōu)化，最終達到教書育人、 管理育人、服務育人、環(huán)境育人的目的。根據(jù)試點高校的經(jīng)驗，加強文化素質(zhì)教 育有以下幾種途徑與方式：1第一課堂和第二課堂相結合第一課堂和第二課堂相結合，是提高大學生文化素質(zhì)的重要途徑。第一課堂 主要是開好文化素質(zhì)教育的必修課和選修課，對理、工、農(nóng)、醫(yī)科學生重點開設 文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學課程；對文科學生適當開設自然科學課 程。所開課程要在傳授知識的基礎上，更加注重大學生人文素質(zhì)和科學素質(zhì)的養(yǎng) 成和提高

6、。第二課堂主要是組織開展專題講座、名著導讀、名曲名畫欣賞、影視 評論、文藝匯演、課外閱讀、體育活動等豐富多彩的文化活動，以豐富學生的課 余文化生活，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。2 將文化素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教育始終專業(yè)課程和實踐課程中蘊涵著豐富的人文精神和科學精神，教師在講授專業(yè)課時，要自覺地將人文精神和科學精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教育始終，充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對人才文化素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用，真正做到教書育人。同時，也 要把文化素質(zhì)教育的有關內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教學中去，使學生在學好專業(yè)課的 同時，也提高自身的文化素質(zhì)。3加強校園人文環(huán)境建設，改善校園文化氛圍校園文化對于學生陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志

7、、塑造自我具有重要作用。 因此，各高等學校必須重視校園人文環(huán)境建設， 創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境。校園 的整潔和綠化，校訓和行為規(guī)范，人文景點，教室與實驗室布置，圖書資料建設等等，都要有利于形成一種良好的學術和文化氛圍。 同時，學校要與當?shù)卣?起，共同治理好周邊環(huán)境，提高社會環(huán)境的文化層次，使大學生從中受到感染， 得到熏陶。4 開展各種形式的社會實踐活動大學生參加社會實踐活動，是加強文化素質(zhì)教育的重要方面。因此，要重視 大學生的社會實踐活動，要有計劃地組織學生參觀校內(nèi)外的人文景點、 歷史博物 館、自然科學博物館，參加社會調(diào)查、訪談等活動，參與社會服務工作，使學生 在實踐中提高自身的行為修養(yǎng)。各

8、高等學?？梢愿鶕?jù)本校的實際情況，學習和借鑒試點高校的經(jīng)驗，采取行 之有效的途徑與方式，并在實踐中積極探索，不斷總結完善，將加強文化素質(zhì)教 育工作逐步引向深入。三、加強師資隊伍和教材建設加強文化素質(zhì)教育需要有一大批思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、教學經(jīng)驗豐富的 專兼職教師。應積極采取措施，建設一支適應加強文化素質(zhì)教育需要的教師隊伍。 教育部將有計劃地組織舉辦加強文化素質(zhì)教育師資講習班、研討班，各校也應采取各種形式培訓教師，以提高現(xiàn)有教師的學術水平與文化修養(yǎng)。要繼承和發(fā)揚教 師的敬業(yè)精神，發(fā)揮教師的表率作用，使其達到言傳與身教的統(tǒng)一。學校要關心 教師的工作和生活，為他們從事文化素質(zhì)教育提供必要的工作條件。

9、高水平的文化素質(zhì)教育，必須有高質(zhì)量的教材作保證。教育部將組織國內(nèi)知 名專家編寫有關教材。各省市也可以根據(jù)不同類別、不同層次的學校的要求，自 行組織高水平的專家編寫一些好的教材。 有條件的學校也可以自己組織力量制訂 必讀書目，編寫必要的導讀教材。教材建設一定要保證質(zhì)量，特別應注意教材的 導向性，寧缺勿濫。四、加強對文化素質(zhì)教育的研究在全國高校中開展加強文化素質(zhì)教育工作，會遇到許多理論問題和實踐問 題，需要進行認真研究。各校要從本校實際出發(fā)，根據(jù)文化素質(zhì)教育的要求，加 強文化素質(zhì)教育的理論和實踐問題的研究，特別要重視文化素質(zhì)教育對改革教育 思想、教育觀念和人才培養(yǎng)模式的作用，文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、師

10、范等各類大學 生文化素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標、考核與評價方法，文化素質(zhì)教育和“兩課”教育的 關系等問題的研究。承擔文化素質(zhì)教育研究的課題組要盡快拿出切實可行的方案 和教材，供各校參考。各校也可以根據(jù)自己的情況研究制訂大學生文化素質(zhì)教育 的目標要求、實施途徑和評估方法、要通過對文化素質(zhì)教育理論和實踐問題的研究，取得一批高質(zhì)量的研究成果，指導文化素質(zhì)教育的深入開展，提高文化素質(zhì) 教育的水平。五、加強對文化素質(zhì)教育工作的領導加強文化素質(zhì)教育工作的關鍵在領導。各高校領導，要堅持以馬列主義、毛 澤東思想和鄧小平理論為指導，堅持正確方向，注重繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的 文化傳統(tǒng)，吸收世界各國優(yōu)秀文化成果。學校主要

11、領導要親自抓加強大學生文化 素質(zhì)教育工作，要根據(jù)學校實際情況，對不同學科專業(yè)，分別提出要求，分步實 施，分類指導；要充分調(diào)動各方面的積極性，堅持不懈，真抓實干，注重實效； 要投入一定的經(jīng)費，支持教材建設和科學研究，購置圖書資料，建設文化素質(zhì)教 育的場所，開展文化活動等。各高校要定期做好檢查督促工作， 將文化素質(zhì)教育 工作的好壞，作為衡量學校、有關部（處）、系（院）工作實績的重要標準之一，通 過檢查督促，不斷總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進工作，提高文化素質(zhì)教育的質(zhì) 量。各級教育行政部門的領導對本地區(qū)（部門）高等學校文化素質(zhì)教育工作，應給 予必要的指導和關注。加強大學生文化素質(zhì)教育是一項長期而艱巨的

12、任務，各高等學校的領導和廣大師生，要在黨的十五大精神指引下，高舉鄧小平理論偉大旗幟，總結經(jīng)驗，積 極探索，大膽實踐，扎扎實實地把加強文化素質(zhì)教育工作推向前進。校園文化是指大學的校園人在大學教育理念導向下， 在特定的大學教 育活動中所形成具有個性化的校園文化。 建設好大學校園文化應從校園精神文化 建設、校園制度文化建設、校園物質(zhì)文化建設等幾方面入手。隨著高校改革的深入， 大學教育的興起， 新型的適應大學的大學校園文化急需 建設。加強大學校園文化建設是加強和改進大學學生思想政治教育的有效途徑， 是提升高校辦學水平和層次、 建設和諧校園的有效辦法。 那么，究竟什么是大學 校園文化？我們又該如何建設大

13、學校園文化呢？一、大學校園文化的內(nèi)涵校園文化作為一種文化形態(tài)， 是伴隨著學校的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。 換言之， 校園文 化作為一種客觀實在， 無論人們是否意識到它的存在， 在學校出現(xiàn)時， 它便作為 一種獨特的文化形態(tài)產(chǎn)生并且存在于 “文化世界 ”中了。從理論上講，校園文化產(chǎn) 生的基本條件決定了不同類型的學?？梢杂貌煌男@文化。 一般說來， 校園文 化的產(chǎn)生必須具備三個基本條件群體、共同的文化意識和物質(zhì)載體?，F(xiàn)大學教育的各項職能而開展的各種活動以及這些活動所創(chuàng)造的所有的物質(zhì) 和精神產(chǎn)品的集合。二、加強大學校園文化建設的途徑大學校園文化不僅能豐富大學生的業(yè)余文化生活， 而且具有導向、 激勵、陶冶 和凝聚

14、的德育功能，有利于大學生正確的生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)和形成。（一）加強校園精神文化建設校園精神文化作為一種學校所擁有的思想觀念、 價值體系、文化產(chǎn)品、 道德準 則等精神形態(tài)的文化氛圍， 是學校的靈魂， 是校園文化的核心要素。 加強大學校 園精神文化建設，應注意以下幾點1加強 “三風”建設 所謂“三風”就是指校風、學風和教風。首先，要加強校風建設。校風是校園精神 文化建設的核心與靈魂， 良好的校風是校園精神文化的最好體現(xiàn)。 校風的形成不 是一蹴而就的，因此，我們要注意校風養(yǎng)成的特點，從一點一滴培養(yǎng)起，持之以 恒，反復強化。 首先正確認識校風對學校和校園文化發(fā)展的作用， 通過引導人們 的價值取

15、向和高尚的世界觀、 人生觀的確立， 用精神力量來為實現(xiàn)學校育人目標 服務，更好地體現(xiàn)出社會主義教育的本質(zhì)特征；其次，要加強學風建設。學風建 設的根本目的在于為樹立良好學習風氣進行有計劃和有系統(tǒng)的實踐活動并有針 對性地通過引導學生建立良好的外在行為方式達到端正學習動機， 樹立正確的學 習目的及養(yǎng)成良好的學習習慣。 這就要求我們要加強學習動力教育。 最后，要加 強教風建設。 加強教風建設時我們應注意首先建立民主性教學關系。 在課堂上教 師應尊重學生，重視集體作用，關注個體特點，用民主方式討論和解決問題，教 師不應該以權威自居， 不應濫施懲罰而應虛心聽取學生意見。 其次， 必須強調(diào)樹 立教師的職業(yè)道

16、德。這是 “教風 ”建設的重要內(nèi)容。2加強社團文化建設 加強社團文化建設首先要明確社團的重要地位。 大學院校應從素質(zhì)教育的高度 認識學生社團存在的積極意義， 在條件許可的情況下保障社團運作和發(fā)展的專項 經(jīng)費，社團發(fā)展的人力資源和物質(zhì)資源， 確保社團在學校黨委領導和團委指導下， 健康成長發(fā)展。其次要引導社團發(fā)展方向。應引導社團堅持走高雅、健康、向上 的校園文化之路，要強調(diào)社團活動的思想性、突出時代性、注重層次性、倡導主 體開明、內(nèi)涵深刻、格調(diào)高雅的活動。3構建和諧師生關系 融洽的師生關系是校園文化正常進行的基本要求和關鍵所在。 校園文化建設旨 在營造一個健康向上的求學與做人的環(huán)境， 而在求學與做

17、人的過程中教師對學生 的影響最大，是學生的主要模仿對象。教師的政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、 治學態(tài)度、 生活方式以及人生觀、 價值觀都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響， 甚至 是終身的影響。（二）加強校園制度文化建設 制度文化是校園文化的重要組成部分，特別是作為生源情況復雜的大學院校， 制度文化更顯得尤其重要。 在制度建設過程中我們必須做到： 一要建立健全制度， 在建立健全制度的過程中要堅持科學性、 可操作性和相對的穩(wěn)定性， 同時強化激 勵機制。二是要做好宣傳教育工作， 通過各種渠道做好宣傳教育工作， 制度出臺 前，可根據(jù)師生的實際思想情況進行有目的的、有意識的輿論引導制度出臺后， 則要大力宣傳建立制度的目的和意義等， 組織師生學習制度規(guī)定的具體內(nèi)容， 甚 至還要詳細解釋。通過輿論宣傳，擴大教育效果，有意識地進行正面引導，形成 良好的校園文化氛圍， 使學生受到潛移默化的影響和熏陶， 并最終成為制度的執(zhí) 行者和傳播者。三是要認真組織實施，規(guī)章制度一經(jīng)建立，就要認真組織實施， 實施過程中應力求做到 “從嚴 ”、“求細”和“與人為善 ”。（三）加強校園物質(zhì)文化建設物質(zhì)文化是一種顯性的校園文化， 它往往會發(fā)揮規(guī)范與制約的育人作用。 在校 園物質(zhì)