《假如》教學設計一

1、?假設? 教學設計一教學目標：1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。教學重難點：通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境。假設我有一枝馬良的神筆的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。教學準備：生字卡片、多媒體課件。設計理念：以讀代講、讀中領悟是語文教學的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的根底上培養(yǎng)學生的表達能力，表達合作意識，從而到達陶冶學生情感、人格的目的。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、欣賞動畫，導入課題。1、談話導入課題：馬良

2、到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假設你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？3、板書課題：?23、假設?二、初讀課文、自主識字。1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。3、檢查學生學習生字情況。利用不同形式認讀4、穩(wěn)固學生識字。課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。三、自主學習，整體感知。1、自由讀課文，注意讀準字音。2、齊讀課文。3、指名學生讀課文。接龍式讀4、教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。四、復習要寫的字，指導書寫1、復習步驟：記住字音，認識

3、字型，擴詞，用詞說話2、小組交流。A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？3、指導書寫，教師范寫，注意重點的提示4、評議學生的寫字。第二課時一、復習舊知，引入新課1、認讀生字。出示生字卡片二、再讀課文，感悟語言。1、指名學生讀課文。接龍讀2、假設有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？3、分組學習A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？4、按自己喜歡的方式自學。5、交流自學情況6、感悟句子A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴展說話：我要給完成課后練習讀讀說說。課件出示句子7、感情朗讀課文。想一想：假設我有一枝馬良的神筆。這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應該怎樣讀？課件出示：假設我有一枝馬良的神筆。A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。三、指導背誦，積累語言1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來2、同桌相互讀讀背背。四、擴展活動小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫