《再別康橋》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（原創(chuàng)）

1、?再別康橋?課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原創(chuàng)步驟：一、引題：什么是詩(shī)？?毛詩(shī)序?說(shuō)：詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)。嚴(yán)羽?滄浪詩(shī)話(huà)?說(shuō)：詩(shī)者，吟詠性情也。張舜民?跋百之詩(shī)畫(huà)?中說(shuō)：詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)。姜夔?白石道人詩(shī)說(shuō)?以為守法度曰詩(shī)?？吕章芍握f(shuō)：詩(shī)是最正確詞語(yǔ)的最正確排列。強(qiáng)調(diào)詩(shī)乃志之所之、吟詠性情，著眼于詩(shī)的內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)詩(shī)乃無(wú)形畫(huà)，著眼于詩(shī)的意象融匯著詩(shī)人主觀(guān)情思的客觀(guān)物象特征；強(qiáng)調(diào)詩(shī)乃守法度，乃最正確詞語(yǔ)的最正確排列，是著眼于詩(shī)的形式。課件出示：介紹徐志摩和?再別康橋?的圖片、文字。三、配樂(lè)朗讀。四、探究：1、本詩(shī)吟詠的是什么情？是一幅怎樣的無(wú)形畫(huà)由哪些意象組成？守法度表現(xiàn)在哪些地方？2、你最喜

2、歡詩(shī)歌中的哪一句？我輕輕的招手，/作別西天的云彩。我揮一揮衣袖，/不帶走一片云彩。3、我們學(xué)過(guò)的唐詩(shī)中，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)揮手？請(qǐng)把有揮手的唐詩(shī)背誦出來(lái)。送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。五、仿照?送友人?，把?再別康橋?改寫(xiě)成一首五言律詩(shī)。提示：1、什么是律詩(shī)？律詩(shī)是一種詩(shī)體，有一定的格律和字?jǐn)?shù)限制，分五言、七言?xún)煞N。在格律方面，我們只要求押韻和對(duì)仗就行了。2、我的頷聯(lián)是金柳蕩艷影，青荇搖柔波。參考答案：再別康橋康橋夕陽(yáng)中，晚云紅似火金柳蕩艷影，青荇搖柔波清泉彩虹夢(mèng)，星輝長(zhǎng)篙歌揮手悄離別，夏蟲(chóng)也沉默六、作業(yè)：模仿?再別康橋?，將王維的?山居秋暝?改寫(xiě)成一首現(xiàn)代詩(shī)。山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。后記：新詩(shī)高考不考，怎么教？我有一個(gè)設(shè)想，就是將新詩(shī)和古詩(shī)關(guān)聯(lián)起來(lái)，利用改寫(xiě)的形式，使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，一舉而兩得！有老師會(huì)問(wèn)，要學(xué)生仿寫(xiě)律詩(shī)，要求是否偏高？其實(shí)，只要給定了意象，并明確了律詩(shī)的特點(diǎn)，只是要學(xué)生將意象進(jìn)行排列組合，不難！學(xué)生對(duì)意象進(jìn)行排列組合的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)審美的過(guò)程。教師的講解重點(diǎn)應(yīng)放在律詩(shī)的特點(diǎn)