（參考）《我不是最弱小的》教案設(shè)計(jì)

1、我不是最弱小的教案設(shè)計(jì) 陳加德教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀好描寫野薔薇的語句，體會(huì)薩沙的心理變化，分角色讀好母子間的對(duì)話。2、理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等詞語。3. 理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生自覺保護(hù)弱小者，并學(xué)習(xí)薩沙不甘于做弱小者。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一個(gè)育人故事：我不是最弱小的。讀題。那誰來介紹一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容呢？二、 感受“野薔薇”的弱小。師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！ 五年級(jí)的學(xué)生托麗亞、四年級(jí)的學(xué)生薩沙和他們的父親、母親在一個(gè)假日到森林里去游玩。在美麗的森林里，一家人聊聊天，看看書，心情是多么舒暢啊！林中曠地附近一叢叢的野

2、薔薇引起了薩沙的注意。那文中描寫野薔薇的句子在哪呢？需要我們自己去找找。1.學(xué)習(xí)瀏覽課文。今天老師教給大家一個(gè)新的讀書方法瀏覽課文。（師用鼠標(biāo)演示快速閱讀）請(qǐng)同學(xué)們追隨著老師鼠標(biāo)箭頭所指的文字逐步瀏覽整篇課文，尋找文中描寫野薔薇的句子，然后把它畫下來。開始！板書：野薔薇說說你找到了幾處？看來，大家的小眼睛都很尖嘛！2.對(duì)比感受弱小?！窘涣骶渥右弧磕阆日业降氖悄囊痪?？（生讀）  出示：林中   野薔薇  見過嗎？老師給你們帶來一枝。喜歡嗎？說說這是朵怎樣的野薔薇。（       ）的野薔薇

3、60;   很好，再試著用你們的鼻子去聞一聞。聽出來了，你們也十分喜歡這嬌艷欲滴的薔薇花。那誰來讀好這句話？（指名讀齊讀）【交流句子二】那還有一句描寫野薔薇的句子呢？（生讀）  出示：滂沱大雨 A   輕輕讀這句話，從這句話中，你體會(huì)到了什么？（指兩名學(xué)生來讀）B   再來讀一讀這個(gè)詞“滂沱大雨”，在文中找找它的近義詞（大雨如注）。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛聽到了什么？又看到了什么？好大的雨??！還知道哪些表示雨大的詞語嗎？（傾盆大雨、瓢潑大雨）讀好這些詞！C、 看到此情此景，假如你就在這朵弱小的野薔薇的旁邊，你

4、想說點(diǎn)做點(diǎn)什么呢？1、（出示：薩沙朝著）師：瞧，薩沙和你們一樣，他也要去保護(hù)弱小者。誰來讀。師：找找描寫薩沙動(dòng)作的詞，誰來細(xì)細(xì)地讀。師：薩沙保護(hù)野薔薇的這些動(dòng)作，讓我們感受到他有著一顆保護(hù)弱小的美好心靈。誰再來讀讀！師：是呀！每個(gè)人，每株花都有生命，當(dāng)生命受到打擊時(shí)，我們就要伸出援助之手。我們一起來讀這句話。2、.師：那薩沙為什么會(huì)這樣做呢？除了要去保護(hù)薔薇花外，還有其他原因嗎？師：原來，在雨中，薩沙母子還有這么一段對(duì)話，看看薩沙共說了幾次話？下面就請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地讀讀課文的38節(jié)，想想薩沙在說這些話時(shí)是怎么想的，媽媽的話又是什么意思？（生讀書）有句話說的好，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，再讀讀，

5、你或許就能體會(huì)到人物的心境了。3、出示對(duì)話 “媽媽，爸爸把雨衣給您，您”說這話時(shí)，薩沙是怎么想的？A那請(qǐng)你學(xué)著薩沙奇怪的樣子，讀讀這句話。B（欣賞圖片）是呀，面對(duì)這突如其來的大雨，薩沙見到“爸爸趕忙把雨衣讓給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。”誰來讀讀這句話。指兩生讀。板書：爸爸  媽媽  薩沙    讓雨衣： C薩沙不明白爸爸媽媽為什么要這樣做。讓我們一起來問問媽媽。 D你能說說薩沙父母為什么這樣做嗎？理解媽媽的話：“每個(gè)人”（媽媽是怎樣回答的呢？）請(qǐng)學(xué)著媽媽的樣子，讀讀這句話。（板書：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人）A那你能用“因?yàn)?/p>

6、所以”回答薩沙他的爸爸媽媽為什么要讓雨衣嗎？（先說說爸爸為什么把雨衣讓給了媽媽？）因?yàn)樵?#160;     眼中，                  ，所以              。B姐姐托麗亞對(duì)媽媽的做法有什么反應(yīng)？哦，書上沒寫，但有照片呀？姐姐在（

7、）。那你能用這個(gè)句式說說姐姐為什么笑嗎？C生活中，你們的父母肯定也做過類似這樣的事情，你也能說說他們?yōu)槭裁茨菢幼鰡?？D母親的話語重心長(zhǎng)，引人深思。讓我們?cè)賮碜x讀母親說的這句話。E多有教育意義的一句話呀！這里的每個(gè)人不僅包括了媽媽和爸爸，還包括了姐姐托麗亞和四年級(jí)的學(xué)生薩沙，更包括了我們大家。女同學(xué)一起來做做媽媽，意味深長(zhǎng)地讀讀這句話。理解薩沙的反問?！斑@么說我就是最弱小的了？”    理解媽媽的第二句話。 A同學(xué)們，媽媽笑著告訴薩沙：“要是你誰也保護(hù)不了，？”媽媽這話是什么意思？（換個(gè)說法）B 薩沙聽了這話會(huì)怎么想？    

8、     你能用這個(gè)句式來說說嗎？  因?yàn)?#160;  不是最弱小的，所以                         。C  薩沙是怎么做的？讓我們一起來讀讀這段話?！八_沙朝著”D  這時(shí)候，薩沙的心情怎樣？理解薩沙的話?！艾F(xiàn)在，我該？” A  的確，薩沙他人小

9、，心卻不小?，F(xiàn)在他證明自己不是最弱小的了，多令人高興??！讀出這種感覺了。B  瞧，他多自豪?。。▓D片引讀）誰再來學(xué)學(xué)薩沙，讀出這句話的味道來。C  老師忍不住了，我想來當(dāng)當(dāng)媽媽，想問問這薩沙。你為什么說自己不是最弱小的呢？（是呀，你用自己的實(shí)際行動(dòng)證明你是個(gè)強(qiáng)者，你很勇敢。）4、薩沙是那樣的天真、可愛，媽媽親切、和藹的教導(dǎo)引人深思?，F(xiàn)在，小組里來分角色朗讀，怎么分工呢？(哪一組讀得投入，我就請(qǐng)哪個(gè)小組來讀，我要開始觀察啦！)請(qǐng)你們來讀讀。這段話中，我們感受到了薩沙由“奇怪”到“不服氣”，再到“自豪”的心理變化。哪一組再來讀讀。四、拓展延伸，感情升華1、學(xué)到這兒，請(qǐng)大聲地告訴

10、老師，你是最弱小的嗎？（讀課題）說響亮些！你是不是最弱小的？我是怎樣的人？2、同學(xué)們，這還僅僅是薩沙的心聲嗎？3、師小結(jié)：這可愛的一家人用他們的行動(dòng)證明自己是強(qiáng)大的。（板書：強(qiáng)大）他們照顧、關(guān)心、保護(hù)著自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動(dòng)證明了他不是最弱小的。你呢？生活中遇到過比你弱小的嗎？當(dāng)你面對(duì)弱小，你又是怎樣做的？請(qǐng)用“我不是最弱小的，因?yàn)?                    

11、;      ?！眮碚f一說。交流。評(píng)：你很有愛心！老師相信你以后一定會(huì)成為一個(gè)強(qiáng)者。你真棒！能給人帶來快樂。說的真好。我們都應(yīng)該成為善良的人，在生活中盡自己最大的能力去幫助別人。朋友的鼓勵(lì)確實(shí)能激人奮進(jìn)，你真聰明！你還懂得循序漸進(jìn)呢，方法也不錯(cuò)！小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師很感動(dòng)。真沒想到，你們的心是如此細(xì)膩，說得實(shí)在是太精彩了！ 4、 其實(shí)，只要是路邊的小野花，也有快樂，讓我們輕輕呵護(hù)他“別踩了這朵花”。 5、  師：同學(xué)們，冰心奶奶用這首詩告訴我們：保護(hù)弱小也是一種（快樂）！6、  是呀，只要你能真誠(chéng)地去關(guān)愛別人

12、，只要你獻(xiàn)出愛心，伸出援助之手，去關(guān)心、愛護(hù)比自己弱小的，你就是一個(gè)生活的強(qiáng)者。這樣，我們的生活會(huì)變得多姿多彩，世界會(huì)充滿愛。五布置作業(yè)：師：老師以前在家庭教育一書上也看到過蘇霍姆林斯基的這篇文章。不過，它在選入課文時(shí)，文字有所改動(dòng)。所以我想請(qǐng)同學(xué)們將原文媽媽，我不是最弱小的與課文做一比較，找找兩篇文章有哪些地方不同？看看你特別欣賞哪些改動(dòng)？也可以提出不同的看法。好好地想一想，到時(shí)，我們可在閱讀課上交流。板書設(shè)計(jì)：                     我不是最弱小的          讓雨衣：爸爸   媽媽    薩沙   野薔薇             每個(gè)人都