（參考）《我的挫折我應(yīng)對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、南安市政治教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)參賽作品我的挫折我應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)【粵教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)直面挫折（第二課時(shí)）】整理：王志清單位：南安市侖蒼中學(xué)時(shí)間：2010年5月6日課題：6.1 直面挫折的第二課時(shí)我的挫折我應(yīng)對(duì)【粵教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)直面挫折（第二課時(shí)）】南安市侖蒼中學(xué) 王志清一、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)困難和逆境可能已有了不同程度的認(rèn)識(shí)，但由于其身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，他們還不能正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，而挫折時(shí)他們學(xué)習(xí)和生活中常會(huì)遇到的問(wèn)題，所以有必要指引學(xué)生以積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)挫折，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生通過(guò)分析成功的典型案例，總結(jié)出應(yīng)對(duì)挫折的一般方法。二、教

2、學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，并懂得適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于生活實(shí)踐，提高承受挫折的能力。2過(guò)程與方法（1）通過(guò)“閱讀與分析”中的活動(dòng)，深刻領(lǐng)悟培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折心理品質(zhì)的重要性。（2）通過(guò)典型的事例和學(xué)生自己應(yīng)對(duì)挫折的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中的活動(dòng)，總結(jié)出應(yīng)對(duì)挫折的一般方法，指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。（3）結(jié)合活動(dòng)提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”，從理性的層面理解、掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準(zhǔn)備，以積極樂(lè)觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法難點(diǎn)：培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理品

3、質(zhì)四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)方法、學(xué)法直觀教學(xué)法、談話法、討論法、情境教學(xué)法、歸納法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)以及學(xué)會(huì)交流分享。七、教學(xué)流程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：巴爾扎克的名言心靈導(dǎo)航：典型事例“強(qiáng)者的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)” 情境交流“我的挫折我應(yīng)對(duì)”歸納總結(jié)“應(yīng)對(duì)挫折的方法”課堂延伸 辨析題材料八、教學(xué)過(guò)程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】多媒體播放一段名言并設(shè)問(wèn)世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異。苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。法巴爾扎克問(wèn)題：這段名言說(shuō)明了什么？對(duì)你有何啟發(fā)？生：（略）師歸納：挫折是難以避免的

4、，挫折對(duì)于人生造成什么樣的影響，關(guān)鍵是看采取什么態(tài)度應(yīng)對(duì)。對(duì)于我們每個(gè)人而言，要最終戰(zhàn)勝挫折，除了積極的態(tài)度，還要具備相應(yīng)的心理素質(zhì)和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。【講授新課】（一）創(chuàng)設(shè)情境 感悟角色三、培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)（板書(shū)）典型事例：強(qiáng)者的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)（1）多媒體展示畫(huà)面：張海迪直面挫折，與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)帲蔀樯畹膹?qiáng)者。師講述：張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起，張海迪開(kāi)始了她獨(dú)到的人生。她無(wú)法上學(xué)，便在家自學(xué)完中小學(xué)課程。15歲時(shí)，海迪跟隨父母下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書(shū)先生。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療。后來(lái)，張海迪自學(xué)多門(mén)外語(yǔ)，還當(dāng)過(guò)無(wú)線電

5、修理工。1983年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了海邊診所等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了向天空敞開(kāi)的窗口、生命的追問(wèn)、輪椅上的夢(mèng)等書(shū)籍。其中輪椅上的夢(mèng)在日本和韓國(guó)出版，她是中國(guó)一代青年的驕傲，也是中國(guó)殘疾人的杰出代表。（2）多媒體展示另一畫(huà)面：北川折翅芭蕾女孩李月，用永不停跳的舞步直面挫折。師講述：11歲的李月來(lái)自北川縣曲山小學(xué)，她愛(ài)好跳舞和畫(huà)畫(huà)，從小就夢(mèng)想著成為一名舞蹈家。然而5月12日，突如其來(lái)的地震將小李月壓在了廢墟之下，也毀掉了這個(gè)孩子一生的夢(mèng)想。求生的本能、跳舞的夢(mèng)想，支撐著李月在廢墟下度過(guò)了70多個(gè)小時(shí)。5月15日上午，為了挽救生命危在旦夕的李月，救援人員在無(wú)奈之下，做出了給她截肢

6、的決定。人們很難忘記那一幕：在廢墟里，滿面塵土的李月睜開(kāi)大大的眼睛，問(wèn)救援人員：“我是不是很勇敢？”。經(jīng)過(guò)一場(chǎng)艱苦卓絕的生命接力，這個(gè)女孩頑強(qiáng)地挺了過(guò)來(lái)。在醫(yī)院，她對(duì)親人說(shuō)的第一句話是：“我身邊的同學(xué)都不在了，但是我一直想著跳舞，就堅(jiān)持了下來(lái)！”災(zāi)難奪走了李月的左腿，卻沒(méi)有讓她的舞蹈夢(mèng)想屈服于殘酷的命運(yùn)。追夢(mèng)的過(guò)程是艱辛的，但李月從未放棄過(guò)自己對(duì)芭蕾、對(duì)夢(mèng)想的追逐。9月6日晚，北京2008年殘奧會(huì)開(kāi)幕式在國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”舉行。她終于在“鳥(niǎo)巢”重新起舞，雙手高舉紅色芭蕾舞鞋。醒目的紅舞鞋在“鳥(niǎo)巢”的舞臺(tái)上躍動(dòng)那是李月追逐夢(mèng)想的腳步，一只“永不停跳的舞鞋”。舞蹈輕盈、浪漫、溫暖，這個(gè)晚上，她就是

7、童話的主角，一個(gè)夢(mèng)想成真的小女孩，向全世界展現(xiàn)夢(mèng)想的美麗、生命的美麗、人性的美麗。思考問(wèn)題：張海迪、李月的典型事例告訴我們什么道理？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)這兩個(gè)典型案例，使學(xué)生明白，挫折是普遍存在的，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備。同時(shí)要使學(xué)生能感悟到，對(duì)挫折有心理準(zhǔn)備，當(dāng)挫折來(lái)臨，就不會(huì)驚慌失措，而且比較容易戰(zhàn)勝它。設(shè)計(jì)李月的事例，有兩個(gè)原因：一個(gè)是因?yàn)槔钤赂鷮W(xué)生是同齡人，生活上是比較接近的；同時(shí)，對(duì)這一事件學(xué)生都有一定的了解，在心理上容易信服和接納。生：（略）師總結(jié)：對(duì)困難和挫折應(yīng)有心理準(zhǔn)備，挫折是普遍存在的。有心理準(zhǔn)備就不致于驚慌失措；經(jīng)受挫折更能是我們有所作為，提高我們扭轉(zhuǎn)逆境、克服困難、適應(yīng)社會(huì)生活的

8、能力。我們應(yīng)自覺(jué)地、有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)自己面對(duì)挫折的心理承受能力。1、對(duì)困難和挫折應(yīng)有心理準(zhǔn)備（板書(shū)） 2、經(jīng)受困難和挫折才能成才（板書(shū)） (二)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 體驗(yàn)探究(1)多媒體播放畫(huà)面：絆腳石與墊腳石文字說(shuō)明：從前有一個(gè)人在田間行走，被一塊磚頭絆了一跤，非常懊惱。沒(méi)走幾步，眼前又出現(xiàn)一個(gè)水洼，他一下子就犯愁了：過(guò)去吧，腳上的鞋子就弄濕了；不過(guò)去吧，就要繞很遠(yuǎn)的路。如果是你，你怎么做呢？學(xué)生交流討論并做答。（略）師引導(dǎo)總結(jié)：變絆腳石為墊腳石。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一畫(huà)面，有兩個(gè)目的：一是巧妙過(guò)渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是讓學(xué)生明白，事物都具有兩面性，挫折來(lái)臨，也不一定都是壞事，只要有正確

9、的方法，壞事也有可能向好事轉(zhuǎn)化。(2)情境交流：我的挫折我應(yīng)對(duì)多媒體展示問(wèn)題：在學(xué)習(xí)上、生活中、人際交往、成長(zhǎng)過(guò)程中，你遭遇過(guò)挫折嗎?你是怎么應(yīng)對(duì)的？你曾遇到什么挫折，還無(wú)法解決的，讓我們來(lái)幫幫你。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本堂課的精華部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情境，讓學(xué)生結(jié)合親身體會(huì)，講述他們自身遭遇過(guò)的挫折，以及應(yīng)對(duì)挫折的方法和結(jié)果；或者學(xué)生遭遇到挫折，但找不到合適的方法應(yīng)對(duì)，需要大家提供幫助，學(xué)生們可以獻(xiàn)言獻(xiàn)策，教師加以引導(dǎo)和總結(jié)，起到學(xué)以致用的目的。學(xué)生們?cè)谥v述的過(guò)程中，可以領(lǐng)略到展示自我的風(fēng)采，可以給他人啟示，也可以感受同學(xué)間的交流、互助與分享，激發(fā)了其思考分析的積極性。學(xué)生自由發(fā)言：（略）（這時(shí)

10、的氣氛比較熱烈，教師要注意做好引導(dǎo)工作，掌控全局。）師歸納總結(jié)：四、掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法（板書(shū)）1、冷靜對(duì)待（最基本的要求）（板書(shū)）2、自我疏導(dǎo)（板書(shū)）3、請(qǐng)求幫助（板書(shū)）4、心理?yè)Q位（板書(shū)）5、精神升華（最積極的態(tài)度）(板書(shū))（三）升華提高引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第33頁(yè)材料直面挫折的居里夫人，并思考問(wèn)題居里夫人戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，對(duì)你有什么啟發(fā)？生：（略）師總結(jié)：學(xué)習(xí)居里夫人勇敢地面對(duì)挫折，化悲痛為力量，精神升華，最終成為生活的強(qiáng)者。【課堂小結(jié)】人生難免有挫折，挫折對(duì)人生的影響具有雙重性，關(guān)鍵是我們應(yīng)對(duì)挫折的態(tài)度；同時(shí)在日常生活中，我們要自覺(jué)地培養(yǎng)和鍛煉自己戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，成為生

11、活的強(qiáng)者。（四）課堂延伸材料：張海迪在回首自己的生活經(jīng)歷時(shí)，她深有感觸地說(shuō)：“磨難和挫折也是一筆豐厚的財(cái)富?！睂?duì)此，以下三位同學(xué)發(fā)表了他們不同的看法。小明：“這說(shuō)明挫折越多越好?！毙〖t：“這說(shuō)明有了挫折和困難，做事就一定能獲得成功?！毙√m：“這說(shuō)明挫折是走向成功的階梯，能使我們經(jīng)受考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的起點(diǎn)。”你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)，為什么？提示：小明和小紅的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，小蘭的觀點(diǎn)是正確的。人生難免有挫折，挫折會(huì)給我們?cè)斐纱驌艉蛪毫?、煩惱和痛苦。但?jīng)受挫折也可以提高我們扭轉(zhuǎn)逆境、克服困難、適應(yīng)社會(huì)生活的能力。我們要積極面對(duì)挫折，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，把磨難和挫折轉(zhuǎn)化成我

12、們邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一個(gè)作業(yè)，目的是起到總結(jié)和歸納的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本框題的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰的、正確的認(rèn)識(shí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】三、培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)1、對(duì)困難和挫折應(yīng)有心理準(zhǔn)備 2、經(jīng)受困難和挫折才能成才四、掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法1、冷靜對(duì)待（最基本的要求）2、自我疏導(dǎo)3、請(qǐng)求幫助4、心理?yè)Q位5、精神升華（最積極的態(tài)度）九、教學(xué)反思：課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交流與對(duì)話，課堂教學(xué)的最終目的是學(xué)以致用。本堂課的最終目的就是使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中能積極面對(duì)挫折，鍛煉應(yīng)對(duì)挫折的心理素質(zhì)，以及掌握應(yīng)對(duì)挫折的一般方法。在教學(xué)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些典型事例，并結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)交流討論，得出正